2019-2020年高中語文 4.3《語言的錘煉》教案 新人教版選修《文章寫作與修改》.doc
《2019-2020年高中語文 4.3《語言的錘煉》教案 新人教版選修《文章寫作與修改》.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《2019-2020年高中語文 4.3《語言的錘煉》教案 新人教版選修《文章寫作與修改》.doc(4頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年高中語文 4.3《語言的錘煉》教案 新人教版選修《文章寫作與修改》 【教學目標】 1、了解語言錘煉的具體內(nèi)容和方法。 2、掌握語言錘煉功能和意義。 3、學會長短句的相互轉換。 【教學重點】 1、改寫排比句。 2、句子的銜接和呼應。 3、會運用過度。 【課時安排】 2課時 【教學過程】 一、導學、導思: 1.何為語言的錘煉。 2.語言的錘煉由哪些基本要素組成? 3.語言的錘煉有哪些類型? 明確:語言修改與錘煉的兩個層次 ①糾正、彌補自己的失誤 ②打磨、潤色、精益求精 冗雜——簡潔 單薄——豐富 膚淺——深刻 呆板——生動 二、整齊與變化 整齊——排比 A話語中本來就包含幾個層面 ①調(diào)整句式,使之對稱、對應 ②重復其中某些詞語使成排比 B話語原只有一層意思 ①將原有意思分解、擴展成幾個側面,一氣說出 ②以原意為基礎,組織句式相同的幾句話陪襯、烘托 變化 A重復 ①有時重復是必要的 ②重復有強調(diào)作用 ③重復有呼應作用 B變化 詞語、句子都要注意變化,行文就可活潑 整齊與變化結合,整齊中務求變化 長句特點:層次多,容量大,擅表現(xiàn)復雜關系,嚴密精確,書面色彩濃,常用于說明和議論。 短句特點:短小活潑,結構簡明,帶有口語色彩。 長句和短句各有“長”“短”。 三、句子的松與緊 (長句和短句恰當運用) 1、組織長句的要領 ①先搭好“骨架”(主語、謂語、賓語) ②相關內(nèi)容依邏輯順序由內(nèi)而外依次“安置” 核心詞連帶成分多時,需注意: A檢查是否合乎語言習慣,避免引起誤解 B在明確的前提下,把長附加語置于短附加語之前 2、長句化短的方法 ①外移——把長附加語(或其中一部分)分離出來,移到主干外獨立成句(或分句)。 出生于小資產(chǎn)階級家庭,與歌德生活在同一時代的德國著名作家,“窮人的歌者”里克特的散文《兩條路》向人們展示了人生道路上驚心動魄的選擇。 里克特是德國著名作家。他出生于小資產(chǎn)階級家庭,與歌德生活在同一時代。作為“窮人的歌者”,他的散文《兩條路》向人們展示了人生道路上驚心動魄的選擇。 仰觀時至今日,氣派不倒的,風范依存的,在全世界的范圍內(nèi)最具古城魅力的,絕無僅有的西安那城墻、角樓,禁不住豪情長嘯。 西安時至今日,氣派不倒,風范依存,是在全世界的范圍內(nèi)最具魅力的居無僅有的古城,仰觀那城墻、角樓,使人禁不住豪情長嘯。 ②重寫——把內(nèi)容加以分解,重新組合 句子之間的銜接與呼應 ①重現(xiàn)——重復相同或類似詞語以呼應 ②指稱——使用指示代詞前后銜接 ③省略——讓上下文關鍵信息直接銜接,語氣緊湊 銜接點——使敘述角度(主語)一致 四、銜接與呼應 2、一篇之中的銜接與呼應 段與段之間的語言銜接 ①詞語 ②句子 A話題延伸 B話題轉換——于下段開頭造一句,上半句接應或概括上段,下半句引出下段或下文話題 一篇之中重要層次轉換,可用過渡段 要注重“重現(xiàn)”在篇章里的呼應作用 銜接與呼應應注意 ①保持陳述對象的一致性,使語意連貫。注意語句的結構的對稱性,使結構協(xié)調(diào)。 ②體現(xiàn)語意重點,使之適合語境中語意重點的需要。 ③保持感情、語氣的一致,使之與語境的感情、語氣協(xié)調(diào)一致起來。 朗讀感受語言的魅力: 《黃山松,我讀懂了你!》 黃山松,我讀懂了你! 你能讀懂黃山峭壁上的那株迎客松嗎? 云纏它,霧繞它,雨抽它,風摧它,霜欺雪壓,雷電轟頂,大自然仿佛容不得它的存在,定要除之而后快。然而,它不低頭,不讓步,不畏風刀雪斧的剔抉,在數(shù)不盡的反擊和怒號聲中,練就了一身錚錚鐵骨,凝聚了一腔朗朗硬氣。 一次次,它在風雨中抗爭吶喊;一回回,它把云霧撕扯成碎片;它以威嚴逼迫霜雪乖乖逃遁;它以剛硬驅逐雷電遠避它方…… 一切生之渴望、生之奮斗、生之抗爭,都在這由蒼松搖出的命運交響曲中展現(xiàn)出來了。 讀黃山松,你不覺得我們的安徽正是一棵偉岸挺拔的勁松嗎? 安徽,襟江帶淮,千年激蕩,幾經(jīng)興衰,這片遼闊的大地上曾上演過多少群雄逐鹿、驚心動魄的故事啊! 這里曾經(jīng)是華夏文明的發(fā)祥地之一。老莊道學,三曹華章,新安文學,桐城散文……這些,都是中華文化中不可或缺的一部分。 一句“禍兮,福之所倚;福兮,禍之所伏”道出了多少人世滄桑;一句“鋤禾日當午,汗滴禾下土”道出了安徽人民的勤勞和艱辛。 “相看兩不厭,獨有敬亭山”,“天門中斷楚江開,碧水東流至此回”,“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”……這些,不正印證了文人墨客們對江淮秀麗景色的向往嗎? 眾人皆知大禹“三過家門而不入”,卻有幾人清楚那倚門而立翹首遙望、“人面桃花相映紅”的正是咱安徽潛山姑娘呀!“喬公二女秀所鐘,秋水并蒂開芙蓉”令詩人充滿了無限的向往,而那“舉手長勞勞,兩情同依依”的焦劉之戀不也跨越時空感動今人嗎? 文房四寶,徽派建筑,蕪湖鐵畫,黃梅戲,鳳陽花鼓……這些,全是江淮兒女智慧的結晶?。? 千年前推翻了秦王朝殘暴統(tǒng)治的轟轟烈烈的陳勝、吳廣起義,千年后在抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭中浴血奮戰(zhàn)的無數(shù)勇士可歌可泣的事跡,無不印證了江淮兒女不畏壓迫、抵御欺凌的錚錚鐵骨。 黃山松,我讀懂了你!黃山松,你是徽魂! 【點評】 基礎等級:感情真摯。全文例舉了大量的事實,從不同的角度抒發(fā)了對黃山松、對徽魂的贊美之情。感情真摯,有說服力。結構嚴謹。運用總-分-總結構,以黃山松與“徽魂”的相似點為主線,串起大量的素材。題文照應,深化主題。 發(fā)展等級:立意深遠。作者從黃山松入手,切入口小,以“黃山松”為象征物,以小見大,虛實相間,構筑黃山松與“徽魂”的相似點。文章的立意深遠,見解深刻。善運修辭,有意韻。整散句交錯使用,二三段的排比,八—十一段的“引用+排比”的修辭,抒情酣暢,氣勢充沛,擴充了文章的內(nèi)涵。 【點評】 文采飛揚是本文一大特點,整散句交錯使用,“引用+排比”的修辭,抒情酣暢,氣勢充沛,擴充了文章的內(nèi)涵,強化了對黃山松、對徽魂的贊美之情。 特點一:比喻+排比(形象之中彰顯氣勢之美) 愛心無價。 它像一顆啟明星在生命的地平線上升起時,人們看到了希望。是它沖破了黎明前的黑暗,是它將我們帶進了一個新的光明世界。 它像一粒粒小小的微塵灑滿人間,是它在我們最無助的時候,給我們以慰藉和幫助,是它帶給了最無助的人們以希望。 它像一根蠟燭,雖然比不上燈塔的巍峨,但是,它照樣能發(fā)出光彩奪目的光芒。它并不是那樣渺小,它是“愛心”的光環(huán)。它無私地燃燒著自己,卻照亮著別人。 這就是愛心,愛的神奇?zhèn)ゴ笤谟谒膱?zhí)著,在于它的無私。 特點二:整散句+長短句(整飭之中透出變幻之美) 常見句式:設問句、反問句,疑問句 古人敬仰季節(jié),因為季節(jié)教會他們一切重要而美好的生命真諦。春和景明,木欣欣以向榮,那是生之奮發(fā);夏日炎炎,驕陽似火,那是生之熱烈;秋氣肅殺,西風搖蕙,那是生之蘊藉;冬雪冰封,瀅然潔白,那是生之肅穆。 特點三:排比+引用+對偶(氣勢之中蘊含深刻哲理) 品讀人生,要學會品讀失敗和痛苦。愛迪生品讀一千多次的失敗,最終成功地發(fā)明電燈;越王勾踐品讀喪國的失敗與苦澀,臥薪嘗膽,最終一舉滅吳雪辱;蘭斯阿姆斯特朗品讀癌癥的痛苦,最終戰(zhàn)勝了病魔,回到了深愛的自行車賽場。失敗與痛苦是一種磨礪,一種考驗,讓真金在火煉中煥發(fā)光彩,讓鳳凰在浴火中涅槃重生。 特點四:設問+擬人+詩文(靈性之中飄溢悠悠古韻) 滴水之恩,何以報?“落紅不是無情物,化作春泥更護花?!苯?jīng)歷了春風夏日,落花用身軀回報了養(yǎng)育自己的大地母親。 滴水之恩,何以報?冬天寒風凜例,雪花飄落,萬物皆“冬眠”,只有梅花孤霜傲雪,“清氣滿人間”,梅花用香氣回報了贊美自己的人們…… 大自然皆如此,更何況人? 五、語言增添“亮麗”色彩的方法: ①妙用比喻形象美 ②鋪陳排比氣勢美 ③活用句式建筑美 ④巧用擬人靈性美 ⑤化用詩文古典美 六、導練 提升作文語言的最有效途徑——模仿和借鑒 (技法仿中生巧,語言靈動暢達。) 1、以“風度”為話題,仿照例句寫一段話。 風度是大雨中為人撐開的小傘,_____________;____________, _____________ 參考答案: 風度是驕陽下替人遮陰的大樹;風度是諸葛亮空城上坦然的琴聲,風度是周總理外交中從容的回復;風度是指揮家飄逸的手勢,風度是思想者睿智的頭顱;風度是司儀得體的舉止,是模特優(yōu)美的款步…… 2、運用多種手法表現(xiàn)“陽光”. 示例一 陽光,它無處不在。它舞蹈在埃菲爾鐵塔上,徜徉于尼羅河上;它攀登在珠穆朗瑪峰上,游覽于萬里長城上;它親吻著自由女神,擁抱著奧運圣火;它被貯存在詩文里,跳躍在歌唱家動聽的歌聲中……在那里,陽光是美的化身! 示例二 陽光是美的創(chuàng)造者,它使這個世界變得嬌艷美麗,絢爛多彩:春天,桃紅柳綠,蜂飛蝶舞;夏天,青山綠水 ,湖光山色;秋天,桂子飄香, 秋果累累 ;冬天, 驅寒送暖,溫暖世間……陽光是普照大地,哺育萬物的造物主!- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權。
- 關 鍵 詞:
- 語言的錘煉 文章寫作與修改 2019-2020年高中語文 4.3語言的錘煉教案 新人教版選修文章寫作與修改 2019 2020 年高 語文 4.3 語言 錘煉 教案 新人 選修 文章 寫作 修改
裝配圖網(wǎng)所有資源均是用戶自行上傳分享,僅供網(wǎng)友學習交流,未經(jīng)上傳用戶書面授權,請勿作他用。
鏈接地址:http://kudomayuko.com/p-2600846.html