2019-2020年高中生物《細(xì)胞的分化》教案3 新人教版必修1.doc
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2019-2020年高中生物《細(xì)胞的分化》教案3 新人教版必修1 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) ⑴說出細(xì)胞分化的概念及在生物個(gè)體發(fā)育中的意義。 ⑵舉例說明細(xì)胞的全能性在生產(chǎn)實(shí)踐與科學(xué)研究中的作用,說出細(xì)胞全能性的實(shí)質(zhì)及植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞全能性的不同點(diǎn),能夠區(qū)分具體細(xì)胞全能性的大小。 能力目標(biāo) ⑴在教師的引導(dǎo)下,師生共同探究,使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),培養(yǎng)分析、歸納的思維能力和自主學(xué)習(xí)的能力。 ⑵探究細(xì)胞分化的特點(diǎn),細(xì)胞全能性的概念,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究方法和生物學(xué)素養(yǎng)。 情感態(tài)度價(jià)值觀 ⑴通過細(xì)胞分化的學(xué)習(xí),確立辯證唯物主義的自然觀,逐步樹立科學(xué)的世界觀。 ⑵通過細(xì)胞全能性的學(xué)習(xí),進(jìn)行有關(guān)干細(xì)胞研究進(jìn)展資料的搜集和分析,養(yǎng)成關(guān)注生物科學(xué)發(fā)展、關(guān)注生命健康、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)等問題。 重點(diǎn)難點(diǎn)分析 細(xì)胞分化既是細(xì)胞生命歷程中的重要階段,又在個(gè)體發(fā)育過程中占有重要的地位。細(xì)胞全能性的知識(shí)涉及植物組織培養(yǎng)和克隆技術(shù)等,內(nèi)容較抽象,學(xué)生缺乏一定的感性認(rèn)識(shí),細(xì)胞分化的概念是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 教學(xué)設(shè)計(jì)思想和教材分析 在教學(xué)設(shè)計(jì)中,本著自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的教育理念,采用半開放式的課堂教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖像信息、多媒體課件及相關(guān)的閱讀資料、思考討論題等,在教師的指導(dǎo)下完成本課的探究教學(xué),從而增大了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間,使其更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來,養(yǎng)成愛學(xué)、會(huì)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本課內(nèi)容涉及細(xì)胞分化的概念及在個(gè)體發(fā)育中的意義,由高度分化的細(xì)胞能否繼續(xù)進(jìn)行分化引出細(xì)胞的全能性,在細(xì)胞全能性的教學(xué)中,盡量結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際,把與之相關(guān)的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的面前,以使學(xué)生更易于理解。 教學(xué)策略 細(xì)胞分化是多細(xì)胞生物個(gè)體發(fā)育的基礎(chǔ),學(xué)習(xí)中要注意理解細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化在個(gè)體發(fā)育中的不同作用。一般多細(xì)胞生物體的發(fā)育起點(diǎn)是受精卵,通過細(xì)胞分裂可以增加細(xì)胞的數(shù)量,但需經(jīng)過細(xì)胞分化才能使生物體中的細(xì)胞形成具有特定形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能的組織和器官,并最終發(fā)育成性成熟的個(gè)體。細(xì)胞分化的原因,是細(xì)胞中相關(guān)基因的打開與關(guān)閉的結(jié)果。對(duì)于本課的教學(xué),教師應(yīng)結(jié)合圖像信息、多媒體課件等形勢(shì),把細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)多樣、功能多樣以感性材料的形式展現(xiàn)在同學(xué)們面前,讓他們通過聽、看、思考等形式去領(lǐng)悟分化的內(nèi)涵,區(qū)分分化與分裂的不同。同時(shí)教師應(yīng)設(shè)計(jì)出本部分的探究思考題,引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)探究。由分裂的結(jié)果,染色體和DNA數(shù)目不變來分析細(xì)胞的全能性問題。一般來說,生物體都是由一個(gè)受精卵細(xì)胞經(jīng)過細(xì)胞的有絲分裂繁殖而來,已分化的細(xì)胞都有一套和受精卵相同的染色體,攜帶具有本物種特征的DNA分子。因此分化的細(xì)胞仍具有發(fā)育成完整新個(gè)體的潛能。在一定的條件下,有些分化的細(xì)胞具有恢復(fù)分裂、重新分化的能力。在教學(xué)中,應(yīng)結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)問題,如克隆羊多莉、胚胎移植、干細(xì)胞移植等引起學(xué)生的興趣,從而有利于本節(jié)的教學(xué)。 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過程 引言:通過前面的學(xué)習(xí),我們知道細(xì)胞主要是經(jīng)過有絲分裂產(chǎn)生的。那么一個(gè)受精卵,如果只進(jìn)行細(xì)胞的分裂,能形成我們這些具有一定形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能的生物體嗎?(學(xué)生回答:不能)細(xì)胞除了要進(jìn)行細(xì)胞分裂之外,還需要進(jìn)行怎樣的變化呢?(細(xì)胞分化)今天我們就一起來探究這個(gè)問題。 (板書) 第二節(jié) 細(xì)胞的分化 一、細(xì)胞分化及其意義 請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合新學(xué)案學(xué)習(xí)探究1、2、3、4,閱讀教材P117-118頁,并思考下列問題 1.你能舉出一些細(xì)胞分化的實(shí)例嗎? 2.構(gòu)成不同組織和器官的細(xì)胞,為何形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能多樣? 3.細(xì)胞分化的特點(diǎn)和意義有哪些? 4.細(xì)胞的分裂與細(xì)胞的分化有哪些異同點(diǎn)? 5.細(xì)胞出現(xiàn)了分化,是不是遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變?(或各種細(xì)胞具有完全相同的遺傳信息,為什么會(huì)出現(xiàn)細(xì)胞的分化呢?) 教師結(jié)合多媒體課件,給學(xué)生提供大量的有關(guān)細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)多樣的圖像信息,要求學(xué)生認(rèn)真觀察,引發(fā)思考,相互討論,以解決第1和第2 個(gè)思考題。并進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生思考,到底什么是細(xì)胞的分化?(同學(xué)們討論解決)老師要走入學(xué)生當(dāng)中,了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中暴露出來的問題和思想動(dòng)態(tài)。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),比較、歸納等方法,可以答出細(xì)胞分化的概念及細(xì)胞分化的特點(diǎn)及意義,也就是第3個(gè)思考題。第1、2、3小題的答案如下: 1.細(xì)胞分化的實(shí)例:如根尖的分生區(qū)細(xì)胞不斷的分裂、分化,形成成熟區(qū)的輸導(dǎo)組織細(xì)胞、薄壁組織細(xì)胞、根毛細(xì)胞等;胚珠發(fā)育成種子,子房發(fā)育成果實(shí);受精卵發(fā)育成蝌蚪,再發(fā)育成青蛙;骨髓造血;皮膚再生等都包涵著細(xì)胞的分化。 2.因?yàn)椴煌慕M織和器官的細(xì)胞,在分化過程中,要執(zhí)行不同的功能。為了使結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng),所以在結(jié)構(gòu)和形態(tài)上也有了變化,具有了多樣性。 3.細(xì)胞分化的特點(diǎn)是持久的、穩(wěn)定的漸變過程,是不能逆轉(zhuǎn)的過程。細(xì)胞分化是生物個(gè)體發(fā)育的基礎(chǔ);細(xì)胞分化使多細(xì)胞生物體中的細(xì)胞趨向?qū)iT化,有利于提高各種生理功能的效率。 接著教師要引導(dǎo)學(xué)生比較細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化的問題了,由于在前面的章節(jié)中,剛剛講過關(guān)于細(xì)胞分裂的問題,在引出細(xì)胞分化的時(shí)候,也涉及細(xì)胞的分裂,因此教師可以從細(xì)胞發(fā)生的變化、發(fā)生的時(shí)間、在個(gè)體發(fā)育過程中的意義角度,通過列表的形式來進(jìn)行分析。同時(shí)也起到了溫故知新的目的,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了信心。列表如下:即第4小題的答案 細(xì)胞分裂 細(xì)胞分化 細(xì)胞變化 數(shù)量增多 細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理功能發(fā)生穩(wěn)定性差異,且這種變異是不可逆轉(zhuǎn)的 發(fā)生時(shí)間 從受精卵開始,有些部位的細(xì)胞終生保持分裂能力,有的細(xì)胞發(fā)育到一定的時(shí)期就停止分裂。 胚胎早期開始出現(xiàn)細(xì)胞分化,是一種持久性的變化,在胚胎期達(dá)到最大限度。 在個(gè)體發(fā)育中的意義 保持了親代和子代之間遺傳性狀的穩(wěn)定性。 沒有細(xì)胞分化,生物體就不能進(jìn)行正常的發(fā)育。 通過細(xì)胞分化的概念分析,我們知道細(xì)胞分化的結(jié)果是產(chǎn)生了穩(wěn)定的變異,這種變異是不是遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變呢?這個(gè)問題自然而然的由學(xué)生提出來了。然后教師引導(dǎo)學(xué)生來解決這個(gè)問題,鼓勵(lì)學(xué)生大膽的設(shè)想,以培養(yǎng)其科學(xué)研究的方法和科學(xué)創(chuàng)新的精神。答案如下: 5.不是;雖然各種細(xì)胞具有完全相同的遺傳信息,但在個(gè)體發(fā)育過程中,不同的細(xì)胞中遺傳信息的執(zhí)行情況是不同的,在某些細(xì)胞中,控制性狀的基因是打開的,而控制另外一些性狀的基因是關(guān)閉的,所以出現(xiàn)了功能不同的細(xì)胞,也就是細(xì)胞的分化。 鞏固性練習(xí) 1.在生物的個(gè)體發(fā)育過程中,由一個(gè)受精卵形成復(fù)雜的生物體主要是下列哪種生理作用( ) A.細(xì)胞分裂 B.細(xì)胞生長 C.細(xì)胞成熟 D.細(xì)胞分化 2.下列關(guān)于細(xì)胞分化的說法中,錯(cuò)誤的是( ) A.細(xì)胞分化與生物發(fā)育有密切的關(guān)系 B.細(xì)胞分化是生物界的一種普遍存在的生命現(xiàn)象 C.細(xì)胞分化僅發(fā)生在胚胎時(shí)期 D.細(xì)胞分化是在形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程 3.細(xì)胞分化與細(xì)胞增殖的主要不同是( ) A.細(xì)胞的數(shù)量是否增多 B.細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)不同 C.細(xì)胞的生理功能不同 D.細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上是否產(chǎn)生差異 引題:體細(xì)胞一般是經(jīng)過受精卵的有絲分裂產(chǎn)生的,已分化的細(xì)胞都有一套和受精卵相同的染色體,攜帶具有本物種特征的DNA分子。這些高度分化的細(xì)胞,是否還能像早期胚胎一樣,再分化成其他細(xì)胞? 二、細(xì)胞的全能性 同學(xué)們結(jié)合新學(xué)案學(xué)習(xí)探究5,閱讀課本P118-120頁,并思考下列問題: 1.既然細(xì)胞分化的結(jié)果是產(chǎn)生穩(wěn)定性變異,且這種變異是不可逆轉(zhuǎn)的,為什么高度分化的細(xì)胞還具有全能性? 2.克隆人能不能實(shí)現(xiàn)?為什么? 教師結(jié)合多媒體課件,給同學(xué)們展示胡蘿卜組織培養(yǎng)產(chǎn)生完整植株的畫面,并總結(jié):由胡蘿卜韌皮部分離的細(xì)胞,在適宜條件下,經(jīng)過分裂和分化又能發(fā)育成新的植株,說明已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然有發(fā)育的潛能,這就是細(xì)胞的全能性。接著教師應(yīng)該提問:為什么胡蘿卜高度分化的韌皮部細(xì)胞,經(jīng)培養(yǎng)表現(xiàn)出了全能性?(即第1個(gè)思考題)學(xué)生討論后,回答: 1.細(xì)胞全能性強(qiáng)調(diào)的是“潛能”,雖然變異是不可逆轉(zhuǎn)的,但是已分化的細(xì)胞都有一套和受精卵相同的染色體,攜帶具有本物種特征的全套基因,并且沒有因細(xì)胞分化而失去基因。在某些特定的情況下,它就可以經(jīng)分裂和分化而形成新的生物體。 接著教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考,動(dòng)物細(xì)胞具有全能性嗎?為什么動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞核具有全能性?引出人體干細(xì)胞的問題及干細(xì)胞的應(yīng)用,引導(dǎo)學(xué)生得出,分化程度越低的細(xì)胞,全能性就越強(qiáng),高度分化的生殖細(xì)胞也具有較強(qiáng)的全能性。并要求同學(xué)們搜集有關(guān)干細(xì)胞的資料,關(guān)注人類生命健康。利用多媒體課件展示一下克隆羊多莉和細(xì)胞核移植的過程。以便解決第2個(gè)問題。第2題答案如下: 2.克隆人雖然在理論上是可以的,但它違背了社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律和人類的倫理道德,所以不會(huì)實(shí)現(xiàn)。但我們可以利用克隆技術(shù)來克隆人的器官,以解決某些病人的疾苦。 鞏固性練習(xí) 1.單倍體育種中常用花藥進(jìn)行離體培養(yǎng),這一方法是利用了細(xì)胞的( )。 A.應(yīng)激性 B.全能性 C.變異性 D.適應(yīng)性 2.動(dòng)物體內(nèi)各種類型的細(xì)胞中具有最高全能性的細(xì)胞是( ) A.受精卵 B.生殖細(xì)胞 C.體細(xì)胞 D.肝細(xì)胞 3.中國科學(xué)家倡導(dǎo)的以臍帶血作存貯的“生命銀行”,是利用臍帶血中的( ) A.血紅蛋白 B.營養(yǎng)豐富 C.遺傳基因 D.干細(xì)胞- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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