2019-2020年高中語文《詠物抒懷詩的鑒賞》教案 蘇教版選修.doc

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2019-2020年高中語文《詠物抒懷詩的鑒賞》教案 蘇教版選修 【教學目標】 1、了解詠物類詩歌的特點和寫作技巧。 2、掌握鑒賞詠物類詩歌的步驟和常用方法。 【教學重難點】 1、托物言志的表現(xiàn)手法。 2、語言表達的條理性 【課時安排】 一課時 【教學過程】 第一課時 一、導入新課 溫故知新：我們曾經(jīng)學過了哪些專門詠物的詩或文章？ 初中已學過： 于 謙《石灰吟》鄭板橋《竹石》 賀知章《詠柳》 王 冕《墨梅》 駱賓王《詠鵝》 周敦頤《愛蓮說》…… 二、特點介紹 自然界中的萬物，大至山川河岳，小至花鳥蟲魚，都可以成為詩人描摹歌詠的對象。像陶淵明愛菊，賀知章詠柳，周敦頤愛蓮，毛澤東詠梅…… 題目特點——描寫某一具體事物。 內容特點——抓住這一事物的突出特征進行描寫，如形態(tài)、動作、品性、生活環(huán)境等。 寫作目的——表達對某事物的喜愛（厭惡）、贊賞（諷刺），或以某物自喻，抒發(fā)感慨。 表現(xiàn)手法——托物言志，常用象征、比喻、擬人、對比等。 明確概念： 象征：借用某種具體的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表達真摯的感情和深刻的寓意，這種以物征事的藝術表現(xiàn)手法叫象征。 比喻：用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物。 三、鑒賞步驟 1、讀懂全詩 　　2、分析物象的外在特征、環(huán)境特點和內在品性。 　　3、聯(lián)系詩人自身經(jīng)歷和所處社會環(huán)境，揣摩詩人所托之情，所言之志。 　　4、分析詠物詩的寫作技巧。 四、課堂鞏固 詠物詩《蟬》的意象鑒賞 1、駱賓王《蟬》 《詠蟬》 駱賓王 西陸蟬聲唱，南冠客思侵。 那堪玄鬢影，來對白頭吟。 露重飛難進，風多響易沉。 無人信高潔，誰為表予心。 （1）請同學們聽錄音并跟著朗讀。思考本詩突出了蟬的什么特點，表達了作者怎樣的情感？ （2）集體誦讀，讀懂全詩 講解難點 西陸：秋天——傷春悲秋、惆悵 南冠——懷念家國的囚徒。 鱸魚正美不歸去，空戴南冠學楚囚。《長安秋望》 玄鬢——蟬的黑色翅膀 白頭吟——樂府曲名。相傳西漢時司馬相如對卓文君愛情不專后，卓文君作《白頭吟》以自傷。 “凄凄重凄凄，嫁娶不須啼。愿得一心人，白頭不相離”。 （3）分析蟬的形象 外在特征：秋蟬將死，鳴聲凄切，兩鬢烏玄 環(huán)境特點：秋深露重，濡濕蟬翼，秋風頻起，蟬聲沉落。環(huán)境渾濁，處境困厄 。 內在品性：高潔 （4）作者形象 南冠、囚徒思鄉(xiāng)，白頭、仕途受阻，壯志難酬 （5）手法分析 起興、比興、托物言志、用典、雙關 （6）教師范讀，體會感情 （7）問：有人評論本詩“句句詠蟬，句句喻已。物我一體。是患難人語?！闭埡喴治鲈娭邢s的形象寄托了詩人怎樣的思想情感。（3分） 答：作者借用蟬以喻自身品質高潔，寫寒蟬凄切來表達自己的思鄉(xiāng)、嘆老之情，以自然環(huán)境險惡來比喻政治環(huán)境的險惡，仕途受阻，欲訴無門，有志難酬，對蟬餐風飲露品性高潔而世無人知的不平之鳴實則是為自己懷瑾握瑜反遭無妄之災的辯白和世無知己的感傷。 2、李商隱《蟬》 蟬 李商隱 本以高難飽，徒勞恨費聲。 五更疏欲斷，一樹碧無情。 薄宦猶梗泛，故園蕪已平。 煩君最相警，我亦舉家清。 （1）讀懂全詩 請學生范讀，找出富含感情的詞，體會感情。 （2）分析蟬的形象 外在特征：高居枝頭，餐風飲露，難求一飽，日夜哀鳴，聲嘶力竭 環(huán)境特點：碧樹無情，青翠依舊，無動于衷 內在品性：自身高潔，處境艱難，怨恨身世 （3）作者形象 職位卑微、四處漂泊、故園荒蕪、家境清貧 寫作背景：早期，李商隱因文才而深得牛黨要員令狐楚的賞識，后因李黨的王茂元愛其才而將女兒嫁給他，他因此而遭到牛黨的排斥。此后，李商隱便在牛李兩黨爭斗的夾縫中求生存，輾轉于各藩鎮(zhèn)幕僚當幕僚，郁郁而不得志，后潦倒終身。 （4）手法分析 托物言志、以物喻人、對比、用典、擬人 （5）聽錄音及簡析，體味情感。 （6）問：有評論贊譽這首詩“詠物最上乘”，請簡要分析詩中蟬的形象寄托了詩人怎樣的思想情感。（3分） 答：作者借用蟬以喻自身品質高潔，以蟬的飲露難飽指自己的清貧，用蟬的徒勞鳴叫和樹的無情寄托失意蒼涼的身世之感。 （7）學生再讀，體會兩首詩不同的情感。 3、虞世南《蟬》 《蟬》 虞世南 垂緌飲清露， 流響出疏桐。 居高聲自遠， 非是藉秋風。 可從以下兩個方面來設置問題： （1）你覺得詩人筆下的蟬具有怎樣的品性？ （2）這首詩借物抒情，說說這首詩表達了怎樣的思想感情。 分析蟬的形象 外在特征：垂緌，飲清露，流麗清響，鳴聲遠傳。 環(huán)境特點：疏桐（挺拔疏朗） 內在品性：居高致遠，立身高潔，不需任何憑借，自會揚名。 情感 表達了對人的內在品格的熱情贊美和高度自信，表現(xiàn)出一種雍容不迫的風度氣韻。 補充： 作者形象 虞世南原是陳隋舊臣，入唐后以文才和德行受到唐太宗的器重，他生性耿直孤傲，不合于世，顯示出一種內向、孤僻、深沉的性格特征，虞世南借蟬詠懷，表明自己立身高潔，不需任何憑藉，自會揚名。情景交融，顯得十分和諧自然。 他作為唐貞觀年間畫像懸掛在凌煙閣的二十四勛臣之一，名聲在于博學多能，高潔耿介，與唐太宗談論歷代帝王為政得失，能夠直言善諫，為貞觀之治作出獨特貢獻。為此，唐太宗稱他有“五絕”（德行、忠直、博學、文辭、書翰），并贊嘆：“群臣皆如虞世南，天下何憂不理！”從他不是以鯤鵬鷹虎，而是以一只不甚起眼的蟬來自況，也可見其老成謹慎，以及有自知之明。 五、內容小結 施樸華《峴傭說詩》曰：“《三百篇》比興為多，唐人猶得其意。同一詠蟬，虞世南‘居高聲自遠，非是籍秋風’，是清華人語；駱賓王‘露重飛難進，風多響易沉’，是患難人語；李商隱‘本以高難飽，徒勞恨費聲’，是牢騷人語，比興不同如此?！蓖翘迫耍侄际峭性佅s以寄意，由于作者的地位、遭際、氣質彼此不同，雖同樣工于比興寄托，卻呈現(xiàn)出殊異的面貌，形成富有個性特征的藝術形象，成為唐代文壇“詠蟬”詩的三絕。 六、方法小結 鑒賞詠物詩詞的主要秘訣有如下幾條： 第一、要了解詠物詩詞在創(chuàng)作時要采用“不即不離”的吟詠方法。 第二、要抓住所詠之“物”的主要特點及其比喻或象征意義。 第三、要懂得“物”雖為一，而情各有別的道理。 第四、要懂得“物”雖各異，而其情亦無別的道理。 1、一般提問方式： 　　說出詩中所詠之物的形象特點（作者塑造的主要形象是什么），表達了怎樣的思想感情。 2、答題思路： 　　結合詩句分析所詠之物的特點，尤其要分析出內在神韻性格；結合詩人自身經(jīng)歷思想等剖析所托之情。賞析時要重點把握：①寫的什么物，有什么特征。②寄托什么志, 寓含什么理。 3、答題模式： 　　通過什么的描寫+抒發(fā)(寄寓、揭露)什么感情。 七、真題演練 【xx全國卷1】12.閱讀下面這首詩，然后回答問題。（8分） 詠素蝶詩 劉孝綽 隨蜂繞綠蕙，避雀隱青薇。映日忽爭起，因風乍共歸。 出沒花中見，參差葉際飛。芳華幸勿謝，嘉樹欲相依。 ｛注｝劉孝綽（481-539）：南朝梁文學家，彭城（今江蘇徐州）人。文名頗盛，因恃才傲物，而為人所忌恨，仕途數(shù)起數(shù)伏。 （1）這首詠物詩描寫了素蝶的哪些活動？是怎樣描寫的？（3分） 這首詩描寫了素蝶隨蜂悠游，遇雀躲藏；映襯日光騰起，順著風勢返回；在花叢中時出時沒，于樹葉間上下翻飛。寫了素蝶的遠近高低不同方位的動作，采用細節(jié)描寫，以蜂、雀、日、風、花、葉作襯托。 (2)這首詩有什么含意？采用了什么表現(xiàn)手法？（5分） 這首詩通過對素蝶活動的描寫，表現(xiàn)了詩人在現(xiàn)實生活中的悲歡、沉浮，最后兩句突出了作者對美好事物的依戀和向往。采用了托物言志的手法。 八、布置作業(yè)： 閱讀下面的詩，按要求作答。 畫眉鳥 歐陽修 百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。 始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。 ⑴前兩句寫了什么內容？ 　　 答：前兩句描繪了林間畫眉自由自在的美好形象：鳥聲宛轉，鳥影翩翩，山花絢麗，樹陰濃密，可以自由的飛翔。 ⑵后兩句用什么手法來表現(xiàn)作者什么樣的思想感情？ 　　 答：運用對比手法，將籠中畫眉和林間畫眉對比，表達了作者對自由的歌頌和追求。