2019-2020年高中語文《荷花淀》教案5 滬教版第五冊.doc

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2019-2020年高中語文《荷花淀》教案5 滬教版第五冊 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉閱讀小說的一般方法。 2、理解小說中景物描寫和對話描寫對刻畫人物性格和推動故事情節(jié)發(fā)展的作用。 3、使學(xué)生了解抗日根據(jù)地人民的斗爭生活，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。 教學(xué)重點：理解景物描寫和人物對話的作用。 教學(xué)難點：理解景物描寫的作用 思路設(shè)想： 1、要求學(xué)生掌握閱讀小說的一般方法，即根據(jù)小說特點，從環(huán)境描寫、故事情節(jié)和典型人物三要素入手，進而理解小說揭示的主題。 2、文學(xué)鑒賞采取“引疑－議疑－釋疑”方式。 3、僅就“夫妻話別”前的景物描寫和“話別”時的對話描寫進行鑒賞討論，其他以練代講，舉一反三。 課前準(zhǔn)備： 1、布置預(yù)習(xí)： ①簡要概述本文的故事情節(jié)（百字左右）。 ②全文已空行標(biāo)明三部分，用簡潔、含蓄的連貫的語言給各部分加個恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。 ③小說的故事情節(jié)有開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，這篇小說的三個部分各屬于哪個階段？ 2、準(zhǔn)備多媒體課件。 新授內(nèi)容： 一、上課開始時介紹作者及顯示本課主要教學(xué)目標(biāo)。 作者：孫犁，其原名孫樹勛，河北安平縣人。他的小說追求散文式的格調(diào)，追求詩歌般的意境，形成獨特藝術(shù)風(fēng)格，并對當(dāng)代文學(xué)產(chǎn)生極大的影響，形成一個作家群，被稱為“荷花淀派”。《白洋淀紀(jì)事》是他的小說散文集。 二、檢查預(yù)習(xí)：（學(xué)生回答） 1、水生嫂探知丈夫參軍，跟丈夫話別。她和幾個青年婦女去馬莊探夫未遇，在回家的路上遇到敵船，她們躲進荷花淀，無意中把敵人引進伏擊圈，為游擊隊伏擊敵人的勝利創(chuàng)造了條件。她們從此迅速成長起來，成為抗日游擊戰(zhàn)士。 2、標(biāo)題：①夫妻話別②、探夫遇敵③助夫殺敵故事情節(jié)： 3、夫妻話別（開端）探夫遇敵（發(fā)展）助夫殺敵（高潮、結(jié)局、尾聲） 三、重點討論： (一)賞析景物描寫： 1、聽朗讀錄音：從“月亮升起來了……帶著新鮮的荷葉荷花香。”并思考： ⑴、這幾段描寫了哪些景物？⑵它們構(gòu)成了一幅什么樣的圖景？⑶這段景物描寫有什么作用？ 2、鑒賞討論：討論明確： ⑴、月色皎潔、潔白的葦席遍地、銀白的淀水、薄霧清風(fēng)、荷花飄香。 ⑵展示了荷花淀的地域風(fēng)貌，勾畫出一幅清新寧靜的充滿詩情畫意的藝術(shù)境界。 ⑶這段景物描寫的作用： ①、情景相生，展現(xiàn)人物的精神面貌?！耙磺芯罢Z皆情語”，作品中的景，都是人物眼中的景，也都充益著人物心中的情。在水生嫂眼里，家鄉(xiāng)的一切都是那么美好，體現(xiàn)了她對家鄉(xiāng)的愛。 ②、為人物活動提供了背景。這段景物描寫，渲染了一種清新寧靜的氣氛。水生嫂就在這樣的背景里生活、勞動，烘托了水生嫂勤勞純樸的形象。 ③、為情節(jié)的展開作了鋪墊，開頭部分對小院子及白洋淀夜景的描寫，不僅為“話別”提供了時間、地點和諧和的氛圍，而且也為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊。 3、朗讀再品味： （二）、鑒賞人物對話： １、朗讀“夫妻話別”一節(jié)中的對話描寫，思考問題⑴：這一節(jié)對話可分幾層？ 明確：可分三層：追問真情、贊同丈夫參軍、應(yīng)承丈夫的囑咐。 ２、鑒賞討論： ⑴、問：請運用聯(lián)想和想象，結(jié)合上下文的語境，認(rèn)真分析水生嫂的對話，說說這些對話對刻畫人物性格、推動故事情節(jié)發(fā)展有什么作用？ 明確： ①、“今天怎么回來得這么晚？”───表現(xiàn)水生嫂對丈夫的憂慮和關(guān)切之情。 ②、“她們幾個呢？”───水生答非所問，故意岔開話題，水生嫂覺察丈夫有心事，不便直問，只得再次試探。 ③、“怎么了，你？”───水生對妻子的問話用“還在區(qū)上，”虛晃一槍，又岔開了話題，無話找話，水生嫂察言觀色，感到今天事情有點蹊蹺，只得逼問。 ▲、以上幾句對話，表現(xiàn)了水生嫂體貼、溫柔、機敏和穩(wěn)重的性格。 ④、“你總是很積極的”───在妻子逼問下，水生終于說出自己“第一個舉手”報名參加大部隊。水生嫂此時的心情十分復(fù)雜，她愛丈夫，愛自己的家，舍不得丈夫離開。因為她畢竟只是一個普通的女人，所以，這是一種責(zé)怪的口氣。 ⑤、“你走，我不攔你，家里怎么辦？”───丈夫參軍去打鬼子，她沒有阻攔，在“小家”和“大家”發(fā)生矛盾的時候，她選擇了“大家”，說明她能顧大局。但她畢竟是一個普通的勞動婦女，自然會聯(lián)想起丈夫一去，留下的生產(chǎn)和生活的擔(dān)子該有多重??！這是她的顧慮。 ⑥、“你明白家里的難處就好。”───經(jīng)過水生的一番勸說，水生嫂感到丈夫確實是個好丈夫，他不僅為革命事事走在頭里，而且能體諒家里的難處，所以，水生嫂擺正家庭和民族的關(guān)系，統(tǒng)一對丈夫和祖國的愛，決心挑起生產(chǎn)和生活的重?fù)?dān)，支持丈夫參軍。 ▲、以上幾句對話，表現(xiàn)了水生嫂顧大局，明大義的崇高品質(zhì)。 ⑦、“你有什么話，囑咐囑咐我吧?！暴ぉぉに榱俗屨煞蚍判模杂X承擔(dān)任務(wù)。 ⑧、“嗯”───水生鼓勵妻子政治上、思想上、文化上進步，勸誡妻子不要當(dāng)俘虜，要與敵人拼命。兩個“嗯”字表現(xiàn)了水生嫂既有中國婦女吃大苦耐大勞的傳統(tǒng)美德，又有新一代婦女勇敢戰(zhàn)斗的精神。 3、小結(jié)：“夫妻話別”這段對話，刻畫了水生嫂這樣一個勤勞純樸、摯愛丈夫、熱愛祖國、顧大局、明大義的農(nóng)村婦女形象，為后來寫水生嫂等機智勇敢地與敵人斗爭，發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊，推動故事情節(jié)的發(fā)展。同時，“話別”也刻畫了水生熱愛祖國，處處以民族利益為重，事事爭先，也愛家庭、妻子、孩子，體貼理解妻子，鼓勵妻子進步這樣一個革命戰(zhàn)士的形象。 4、作用：a：反映人物的心理，思想變化和性格；b：發(fā)展故事情節(jié)，交代事情經(jīng)過。 四、總結(jié)： 本節(jié)課我們有側(cè)重地賞析了小說《荷花淀》里的三要素，詳細分析了“夫妻話別”中的景物描寫和對話描寫對刻畫人物形象和推動故事情節(jié)發(fā)展的作用。 五、練習(xí)： （一）、認(rèn)真閱讀景物描寫片段，體味詞語隱含的意義及其作用： ⑴、“她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。粉色的荷花箭高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧?！? （二）、《荷花淀》中有一段五人對話的描寫： Ａ、“聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳?！? Ｂ、“我有句要緊的話，得和他說說?！? Ｃ、“聽他說，鬼子要在同口安據(jù)點……” Ｄ、“哪里就碰得那么巧，我們快去快回來?！? Ｅ、“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他──有什么看頭啊！” ⑴、五個青年婦女之口，她們在想探望丈夫的共同心愿中，又顯示了不同個性特點，請按以上所標(biāo)的順序簡要說明各性格特點。 ⑵、這五個人的對話描寫，從全文表達角度看，主要起了什么作用？請選出正確的一項： Ａ、起補充交代作用，使故事情節(jié)更加完整。 Ｂ、交代故事發(fā)生原因，推動故事情節(jié)發(fā)展。 Ｃ、這是小插曲，使故事曲折生動。 Ｄ、突出人物性格，深化主題。 六、板書： 荷花淀 孫犁 （孫樹勛小說散文集《白洋淀紀(jì)事》“荷花淀派”） 月（皎潔） 席（潔白）構(gòu)作 景水（銀白）成清新用展現(xiàn)精神面貌 霧（薄）提供活動背景 物風(fēng)（清新）寧靜為情節(jié)展開作鋪墊 花（新鮮香） 追問體貼、溫柔 對機敏、穩(wěn)重1、反映人物的心理， 贊同顧大局思想變化和性格。 話明大義2、交待事情經(jīng)過， 應(yīng)囑吃苦耐勞發(fā)展故事情節(jié)。 勇敢