2019-2020年高中語文《燭之武退秦師》教案8 新人教版必修1.doc

《2019-2020年高中語文《燭之武退秦師》教案8 新人教版必修1.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年高中語文《燭之武退秦師》教案8 新人教版必修1.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高中語文《燭之武退秦師》教案8 新人教版必修1 教學目標： 1.掌握實詞：若、鄙、說、辭、知等，虛詞：之、以、于等。了解相關文學常識。 2.能理解課文內容、層次結構和人物形象。 3.背誦課文。 教學重點：在掌握字詞語句的基礎上理解課文內容。 教學方法：以誦讀、討論、練習為主 教時安排 ：兩課時 教具：投影儀 教學過程： 一：預習要求 1.給生字注音 2.能流暢地誦讀課文 （第一教時） 二：導入新課 一九五五年，著名科學家錢學森沖破重重阻撓回國，當時美國的海軍處長金波爾說：“我寧可把這家伙槍斃了，也不讓他離開美國，無論他在哪里，都抵得上五個師?！币粋€人的力量能抵得上五個師嗎？今天我們要學的《燭之武退秦師》會告訴我們答案。 三：檢查預習 1.注音 貳、汜、佚、縋、說、戍、敝、共、逢、闕 2.填空 《左傳》是我國第一部 體史書，傳說是春秋末年 所著，由于它是對史書《 》所作的傳注，所以又稱《 》，初中我們曾學過其中的《 》，出自其中的成語有 。 四：誦讀課文 1.老師范讀 2.學生齊讀 3.自由誦讀 五：解釋字詞 1.且貳于楚也 2.晉軍函陵 3.師必退 4.今急而求子 5.夜縋而出 6.朝濟而夕設版焉 7.既東封鄭 8.因人之力而敝之 9.失其所與 10.亦去之 六：翻譯語句 1.臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也矣。 2.若鄭亡而有益于君，敢以煩執(zhí)事。 3.越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？ 4.若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。 5.微夫人之力不及此。 七：自主研讀 先自己對照注釋研讀課文，對難解之處相互討論，然后集中提問，老師解疑。 （布置作業(yè)：背誦課文） （第二課時） 八：理解課文 （先讓學生自由誦讀課文一到兩遍） 1.秦晉為何圍鄭？（用原文回答）開篇交待這些有何作用？ 提示小結：說明這次圍鄭主要是晉國想報復鄭國，從而擴大其勢力；而秦鄭之間并沒有直接的利害沖突，這就為下文燭之武成功地離間秦晉埋下了伏筆。 2.鄭伯是怎樣說服燭之武使秦的？（用原文語句回答） 3.燭之武是怎樣說服秦伯退兵的？（用原文語句回答并作分析） 提示：（1）以退為進；（2）曉之以弊；（3）許之以利；（4）巧施離間。（詳見教學論文《淺析<燭之武退秦師>的論辨藝術》 4.鄭伯說服燭之武使秦和燭之武說服秦伯退兵有何異同？ 同：都從對方的切身利益出發(fā)。 異：鄭 伯：直截了當 燭之武：迂回曲折 5.晉文公為何不愿攻秦？（用原文語句回答）從本題和第4題可以看出春秋時期諸侯爭霸有何特點？這對你有何啟示？ 提：（1）略 （2）都以本國利益為中心 （3）從中可以看出，國與國之間沒有永恒的朋友，也沒有永恒的仇敵，只有永恒的利益。古代如此，現(xiàn)代亦然。一九九九年美國轟炸我駐南聯(lián)盟大使館，是對我國主權的公然挑釁和侵犯，而我國政府沒有感情用事，而是從根本利益出發(fā)，通過外交手段來解決這一事端是完全正確的。（此題可引導學生自由討論，以培養(yǎng)學生的分析能力） 九、結合課文內容分析本文結構特點 提示小結：組織嚴密，曲折有致，首尾呼應。 十：結合原文語句分析燭之武的形象 提示：愛國，睿智超群，能言善辯。 （以上兩個問題可稍作討論，不必深入探討。） 十一：自由誦讀，檢查背誦；完成練習三。 十二：知識積累 1.找出本文中之、于、以的不同用例，并解釋，然后再找出以前所學課文中與此相同的例句。 例 A：臣之壯也，猶不如人 助詞，取消句子獨立性 之 B：是寡人之過也 助詞，的 C：子犯請擊之 代詞，指秦軍 D：唯君圖之 指示代詞，這件事 a：雖我之死，有子存焉 b：小大之獄，雖不能察，必以情 c：肉食者謀之，又何間焉 d：曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何 2.找出本文和以前所學課文中實詞“鄙、若、知、說、辭”的用例，并解釋。 例 先帝不以臣卑鄙 淺陋 鄙： 蜀之鄙有二僧 邊境、邊邑 肉食者鄙，未能遠謀 鄙陋 越國以鄙遠 邊境、邊邑 十三：閱讀遷移 孫權襲荊州（公元219年，孫權派呂蒙襲荊州殺關羽），先主（劉備）大怒，欲討權。云（趙云）諫曰：“國賊是曹操，非孫權也。且先滅魏，則吳自服。操身雖斃，子丕篡盜（竊取帝位），當因（順應）眾心，早圖關中（泛指函谷關以西一帶），據(jù)河（黃河）渭（渭河）上游以討兇逆（叛逆，指曹魏勢力），關東（函谷關以東）義士必裹糧策馬以迎王師。不應置（放在一邊）魏，先與吳戰(zhàn)；兵勢一交，不能卒（通‘猝’，很快）解也?！毕戎鞑宦牎? 《三國志蜀書趙云傳》裴松之注 討論：趙云的話有道理嗎？先主為何不聽？結果怎樣？這對你有何啟示？ 教學說明： 筆者以為在文言文教學中必須堅持以下三點：一是多讀多背，積累一定量的文言材料，增強文言語感；二是抓住字詞，新舊聯(lián)系，建立文言詞匯網(wǎng)絡；三是堅持以學生為主體，培養(yǎng)其學習的主動性，切忌死填硬灌。