2019-2020年高一通用技術(shù) 《通用技術(shù)》導(dǎo)學(xué)教案.doc
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2019-2020年高一通用技術(shù) 《通用技術(shù)》導(dǎo)學(xué)教案 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能目標(biāo):通過課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的通用技術(shù)內(nèi)容;引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)初高中的差別,做好適應(yīng)變化,做合格高中學(xué)生的思想準(zhǔn)備;介紹“通用技術(shù)”課程,讓學(xué)生明確課程意義、內(nèi)容、要求。 2.過程與方法目標(biāo):初步了解通用技術(shù)的課程特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方法 3.情感態(tài)度和價(jià)值觀:在整個(gè)課堂教學(xué)中,通過一些與學(xué)生生活密切聯(lián)系的案例,充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從多而廣的知識(shí)面向?qū)W生介紹相關(guān)的通用技術(shù),對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn):通用技術(shù)的課程特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方法 難點(diǎn):了解什么是通用技術(shù) 學(xué)習(xí)過程 一、導(dǎo)入語 《通用技術(shù)》對(duì)同學(xué)們來說是一門全新的課程,對(duì)于老師來說也是如此。對(duì)于一門新的課程,同學(xué)們一定有很多的疑問,歸納起來主要就是:學(xué)什么?為什么學(xué)?怎樣學(xué)?這節(jié)課我們就一起來探討這三個(gè)問題? 我暫且把這節(jié)課叫作“《通用技術(shù)》導(dǎo)學(xué)” 二、什么是技術(shù)?什么是通用技術(shù)?(學(xué)什么) 技術(shù)是指人類在利用、改造和保護(hù)自然的過程中通過創(chuàng)新所積累的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、技能以及為某一目的的共同協(xié)作組成的工具和規(guī)則體系,這一體系是不斷發(fā)展的。 通用技術(shù)是指信息技術(shù)之外的,較為寬泛的、體現(xiàn)基礎(chǔ)性和通用性并與專業(yè)技術(shù)相區(qū)別的技術(shù),是日常生活中應(yīng)用廣泛、對(duì)廣大同學(xué)的發(fā)展具有廣泛價(jià)值的技術(shù)。 通用技術(shù)與勞動(dòng)技術(shù)課的區(qū)別 勞技課的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀點(diǎn)、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣,著重教會(huì)學(xué)生某一基本技能,如維修摩托車、木匠等. 通用技術(shù)教育既區(qū)別于專攻一技之長的職業(yè)技術(shù)教育,也區(qū)別于強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)的德育功能加上技能培訓(xùn)的傳統(tǒng)的勞技課程。它要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,要提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。它的內(nèi)容需要現(xiàn)代化,需要與國際上發(fā)達(dá)國家的技術(shù)教育接軌。《通用技術(shù)》課程是一門立足實(shí)踐,注重創(chuàng)造、高度綜合、科學(xué)與人文融合的課程。 三、為什么要學(xué)《通用技術(shù)》? 隨著科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展,技術(shù)日益成為我們生活中幾乎無時(shí)不在,不處不在的客觀存在,成為社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的重要因素。因此,技術(shù)素養(yǎng)是當(dāng)代青少年的基本素養(yǎng),通用技術(shù)課程是普通高中學(xué)生人人必須修學(xué)的課程?! ? 國際形勢(shì)與我國現(xiàn)狀 1) 國際社會(huì)普遍認(rèn)為,技術(shù)教育是未來社會(huì)成員基本素養(yǎng)的教育,是開發(fā)人們潛能、促進(jìn)人的思維發(fā)展的教育,是人人都必須接受和經(jīng)歷的教育。1996年聯(lián)合國科教文組織國際委員會(huì)發(fā)表的《學(xué)習(xí):內(nèi)在的財(cái)富》的報(bào)告,報(bào)告確立了面向未來的終身教育的宗旨是“四種基本學(xué)習(xí)”,即“學(xué)會(huì)認(rèn)知”、“學(xué)會(huì)做事”、“學(xué)會(huì)共同生活”和“學(xué)會(huì)生存”;“學(xué)會(huì)做事”、發(fā)展實(shí)踐能力決不只是熟某些操作技能,學(xué)會(huì)某些重復(fù)不便的實(shí)踐方法;在未來工業(yè)條件下,“學(xué)會(huì)做事”意味著要從“資格概念”轉(zhuǎn)向“能力概念”。 2)其他國家在較早的時(shí)間里已經(jīng)開設(shè)了技術(shù)的課程,例如:德國中學(xué)勞動(dòng)技術(shù)的設(shè)置有四大類:技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、家政和職業(yè);1989年4月,澳大利亞教育理事會(huì)提出了澳大利亞教育的十大目標(biāo)中涉及加強(qiáng)勞動(dòng)技術(shù)教育就有四個(gè);美國各州的課程標(biāo)準(zhǔn)中,都設(shè)計(jì)了具體的、不同類型德綜合實(shí)踐性活動(dòng)的課程,主要有技術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)習(xí);英國開設(shè)設(shè)計(jì)技術(shù)課,要求學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦;日本自第二次世界大戰(zhàn)后,提出了“技術(shù)立國”的口號(hào),現(xiàn)在又將其發(fā)展為“科技創(chuàng)新立國”的口號(hào),在高中把家政基礎(chǔ)、家政綜合、生活技術(shù)等課程德學(xué)習(xí)計(jì)入學(xué)分;加拿大把基本技術(shù)、生活技能和家庭經(jīng)濟(jì)作為高中的必修課程,還設(shè)立了選修課程。 《通用技術(shù)》與能力的培養(yǎng) 四、怎樣學(xué)《通用技術(shù)》? ?。ㄒ唬┢胀ǜ咧型ㄓ眉夹g(shù)課程的特點(diǎn) 1. 一門立足實(shí)踐的課程 通用技術(shù)立足于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和親身經(jīng)歷,立足于“做中學(xué)”和“學(xué)中做”。它以學(xué)生的親歷情境、親手操作、親身體驗(yàn)為基礎(chǔ),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全員參與和全程參與。每個(gè)學(xué)習(xí)者通過觀察、調(diào)查、設(shè)計(jì)、制作、試驗(yàn)等活動(dòng)獲得豐富的“操作”體驗(yàn),進(jìn)而獲得情感態(tài)度、價(jià)值觀以及技術(shù)能力的發(fā)展。 2. 一門高度綜合的課程 通用技術(shù)具有高度的綜合性,是對(duì)學(xué)科體系的超越。它強(qiáng)調(diào)各學(xué)科、各方面知識(shí)的聯(lián)系和綜合運(yùn)用。學(xué)習(xí)中,學(xué)生不僅要綜合運(yùn)用已有的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、歷史、社會(huì)、藝術(shù)等學(xué)科的知識(shí),還要融合經(jīng)濟(jì)、法律、倫理、心理、環(huán)保、審美等方面的意識(shí)。學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅是已有知識(shí)與技能的綜合運(yùn)用,也是新的知識(shí)與能力的綜合學(xué)習(xí)。 3. 一門注重創(chuàng)造的課程 技術(shù)的本質(zhì)在于創(chuàng)造,通用技術(shù)是一門以創(chuàng)造為核心的課程。它通過信息的獲取、加工、管理、表達(dá)和交流,通過技術(shù)的設(shè)計(jì)、制作和評(píng)價(jià),通過技術(shù)思想和方法的應(yīng)用及實(shí)際問題的解決,為學(xué)生展示創(chuàng)造力提供廣闊的舞臺(tái),是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要載體和有效途徑。 4.一門科學(xué)與人文融合的課程 技術(shù)是人類文化財(cái)富的一種積累形式。任何技術(shù)在凝結(jié)一定的原理和方法、體現(xiàn)科學(xué)性的同時(shí),都攜帶著豐富的文化信息、體現(xiàn)著一定的人文特征。通用技術(shù)不僅要用技術(shù)內(nèi)在的神秘感、創(chuàng)造性和獨(dú)特的力量來吸引學(xué)生的參與,還要用技術(shù)所蘊(yùn)藏的藝術(shù)感、文化性、以及道德責(zé)任來打動(dòng)學(xué)生的心靈。 (二)課程結(jié)構(gòu)及學(xué)分設(shè)置 必修模塊:《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》(2學(xué)分) 《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》(2學(xué)分) 選修模塊:電子控制技術(shù)(2學(xué)分) 建筑及其設(shè)計(jì)(2學(xué)分) 簡易機(jī)器人制作(2學(xué)分) 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)(2學(xué)分) 家政與生活技術(shù)(2學(xué)分) 服裝及其設(shè)計(jì)(2學(xué)分) 汽車駕駛與保養(yǎng)(2學(xué)分) 選修課程模塊建議: 修完必修的2個(gè)模塊并獲得4個(gè)學(xué)分,作為高中畢業(yè)的最低要求。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和未來就業(yè)或升學(xué)的需要修學(xué)選修模塊。建義具有工科、農(nóng)科取向的學(xué)生在獲得必修的4個(gè)學(xué)分之后至少再選修4個(gè)學(xué)分,即共獲得8個(gè)學(xué)分。 (三)學(xué)分怎樣評(píng)價(jià) 過程性評(píng)價(jià):參與程度、操作、考勤、討論、辯論、作業(yè)、作品(設(shè)計(jì)與操作)、考試等 終結(jié)性評(píng)價(jià):作品設(shè)計(jì)、操作實(shí)踐、考試;(學(xué)校實(shí)施通用技術(shù)的學(xué)分認(rèn)定方案); 參與程度、考勤20% 作業(yè)20% 作品20%考試 40% (四)這門課怎么學(xué)? 學(xué)會(huì)讀目錄和緒論 目錄----總攬本書全局,了解本書整體結(jié)構(gòu)和內(nèi)容; 緒論----可以知道本書的主要精神、思想、方法等; 學(xué)習(xí)方法:1.運(yùn)用好教課書;2.采取多種學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等等;3.積極思考,爭(zhēng)取多動(dòng)手。 明確學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)方向,做好心理準(zhǔn)備。通過提出問題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例學(xué)習(xí)、交流、技術(shù)實(shí)踐、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活、學(xué)習(xí)和社會(huì)中的事例進(jìn)行分析和歸納,使學(xué)生加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,由此產(chǎn)生對(duì)通用技術(shù)課程學(xué)習(xí)的濃厚興趣和強(qiáng)烈的求知欲;- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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