2019-2020年高中語(yǔ)文第一單元論語(yǔ)蚜三知之為知之不知為不知練習(xí)新人教版選修先秦諸子蚜.doc
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2019-2020年高中語(yǔ)文第一單元論語(yǔ)蚜三知之為知之不知為不知練習(xí)新人教版選修先秦諸子蚜 孔子主張“知之為知之,不知為不知”,對(duì)不知道的事物采取存而不論的態(tài)度,那么中智以下的人當(dāng)然不可能樣樣都知道。除了神怪幽明之事外,承認(rèn)有所知、有所不知,是一種老實(shí)的態(tài)度,也是最聰明的態(tài)度。唯其有所“不知”,才能成其“有所知”。 美字體 知 之 為 知 之 不 知 為 不 知 賞美文 知之為知之,不知為不知 蒲 雯 韓愈在《師說(shuō)》中,尖銳地批判了當(dāng)時(shí)社會(huì)上恥于從師的陋習(xí):“惑而不從師,其為惑也,終不解矣。”惑而不從師,其結(jié)果要么迷惑無(wú)知,要么就是不懂裝懂。 我由此聯(lián)想到孔子曾說(shuō)過(guò)的話(huà):“知之為知之,不知為不知,是知也?!笨鬃诱J(rèn)為,學(xué)習(xí)是老老實(shí)實(shí)的事,承認(rèn)自己有不懂的地方,本身就是認(rèn)識(shí)上的一種進(jìn)步。然而,在我們身邊,不懂裝懂,自以為是,因羞于臉面而不敢去問(wèn)的人卻不在少數(shù),而這種心理和思想就大大抑制了我們的發(fā)展,抵消了人們的才能和努力,使人的驕傲自滿(mǎn)心理潛滋暗長(zhǎng),因而就沒(méi)有了“無(wú)知感”“求知欲”,“不知”便以為“知”,這才是最可怕的無(wú)知。 然而,那些真正的學(xué)問(wèn)家,因?yàn)槎脤W(xué)無(wú)止境,所以總能看到自己無(wú)知的一面。孔子曾說(shuō):“蓋有不知而作之者,我無(wú)是也。多聞,擇其善者而從之,多見(jiàn)而識(shí)之,知之次也?!笨鬃硬⒉环裾J(rèn)“生而知之”,但他認(rèn)為自己不是這樣的人。他多次談到,他的成績(jī)得益于虛心好學(xué)。正因?yàn)槿绱耍鬃訉?duì)于不懂裝懂、夸夸其談的行為是深?lèi)和唇^的。 有這樣一個(gè)例子:有一位青年對(duì)譽(yù)滿(mǎn)全球的大科學(xué)家愛(ài)因斯坦稱(chēng)自己“無(wú)知”并感到大惑不解。于是他向愛(ài)因斯坦問(wèn)了這個(gè)問(wèn)題,愛(ài)因斯坦笑著隨手拿出一張紙,在上面畫(huà)了一大一小兩個(gè)圓圈。然后指著大圓圈說(shuō),我的知識(shí)圈比你大,當(dāng)然未知領(lǐng)域的接觸面也比你大。 可見(jiàn),知識(shí)越是增加,“無(wú)知感”越是強(qiáng)烈,這就是有成就的偉人、學(xué)者們的普遍體會(huì)。法國(guó)數(shù)學(xué)家笛卡爾說(shuō)過(guò):愈學(xué)習(xí),愈發(fā)現(xiàn)自己的無(wú)知。由此可知,如今的我們,就更應(yīng)懂得學(xué)問(wèn)的道理,難道我們還有理由“惑而不從師”嗎? 掀開(kāi)人類(lèi)的行進(jìn)史,從遠(yuǎn)古到現(xiàn)在,再到將來(lái),都是人們對(duì)周?chē)挛镉伞安恢钡健爸钡闹鸩酵晟频恼J(rèn)識(shí)過(guò)程,過(guò)去如此,將來(lái)也是如此,所以人類(lèi)的發(fā)展,既要靠有知來(lái)發(fā)現(xiàn),更需要有著“無(wú)知感”的有志者去開(kāi)拓。 所以,我們這一代青少年,就更應(yīng)該總結(jié)前人的教訓(xùn),要有疑就問(wèn),有意識(shí)去問(wèn),有膽量去問(wèn)。泰戈?duì)枮樽砸詾槭堑娜水?huà)了這樣一幅像:“青煙對(duì)天空夸口,灰燼對(duì)大地夸口,都以為它們是火的兄弟?!泵商飫t把真正有學(xué)問(wèn)的人比喻成麥穗:“當(dāng)它們還是空的,它們就茁壯挺立,昂首睨視;但當(dāng)它到臻于成熟,飽含鼓脹的麥粒時(shí),便開(kāi)始低垂下來(lái),不露鋒芒?!? 因此,只有我們有了“知之為知之,不知為不知”的意識(shí),才能“從而師之”,才會(huì)有所發(fā)展。 【課內(nèi)挖掘】 課內(nèi)素材 到孔子那里尋找生存的智慧 早在1988年,全世界諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在法國(guó)巴黎集會(huì),瑞典科學(xué)家漢內(nèi)斯阿爾文博士(1970年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者)在其等離子物理學(xué)研究領(lǐng)域中的輝煌生涯將近結(jié)束時(shí),這位科學(xué)界的老人對(duì)人類(lèi)的生存與發(fā)展產(chǎn)生了一種深深的憂(yōu)患意識(shí),演講中說(shuō)道:“人類(lèi)要生存下去,就必須回到25個(gè)世紀(jì)以前去吸取孔子的智慧?!边@是對(duì)孔子的高度評(píng)價(jià)。 本文節(jié)選的孔子與弟子們的對(duì)話(huà),分別從求知、為人、從政、治國(guó)、處世等方面給予我們深遠(yuǎn)的啟示。求知方面,要實(shí)事求是,正視自己的無(wú)知,知錯(cuò)能改。因?yàn)槿说闹R(shí)再豐富,總有不懂的問(wèn)題,只有采取實(shí)事求是的態(tài)度,正視自己的無(wú)知,才能學(xué)到更多的知識(shí)。另外,“人非圣賢,孰能無(wú)過(guò)”,有了過(guò)錯(cuò)并不可怕,可怕的是知道錯(cuò)了,不加改正。處世方面,要嚴(yán)于律己,寬以待人。因?yàn)槿伺c人相處難免會(huì)有各種矛盾與糾紛,一旦發(fā)生了矛盾,人應(yīng)該多作自我批評(píng),而不能一味指責(zé)別人的過(guò)錯(cuò),這是保持良好和諧的人際關(guān)系所不能缺少的原則。從政方面,要切記“欲速則不達(dá)”,勿貪求小利。做任何事情都要遵循事物發(fā)展的規(guī)律,循序漸進(jìn);急功近利,貪求小利,就做不成大事。治國(guó)處世方面,要講究誠(chéng)信,因?yàn)檎\(chéng)信是人立身處世的基點(diǎn),人無(wú)信不立,所以在工作、學(xué)習(xí)、交往等方面都要講誠(chéng)信。 運(yùn)用角度 【課外應(yīng)用】 掀開(kāi)人類(lèi)的行進(jìn)史,從遠(yuǎn)古到現(xiàn)在,再到將來(lái),都是人們對(duì)周?chē)挛镉伞安恢钡健爸钡闹鸩酵晟频恼J(rèn)識(shí)過(guò)程,過(guò)去如此,將來(lái)也是如此,所以人類(lèi)的發(fā)展,既要靠有知來(lái)發(fā)現(xiàn),更需要有著“無(wú)知感”的有志者去開(kāi)拓。 所以,我們這一代青少年,就更應(yīng)該總結(jié)前人的教訓(xùn),要有疑就問(wèn),有意識(shí)去問(wèn),有膽量去問(wèn)。泰戈?duì)枮樽砸詾槭堑娜水?huà)了這樣一幅像:“青煙對(duì)天空夸口,灰燼對(duì)大地夸口,都以為它們是火的兄弟。”蒙田則把真正有學(xué)問(wèn)的人比喻成麥穗:“當(dāng)它們還是空的,它們就茁壯挺立,昂首藐視;但當(dāng)它到臻于成熟,飽含鼓脹的麥粒時(shí),便開(kāi)始低垂下來(lái),不露鋒芒?!? 因此,只有我們有了“知之為知之,不知為不知”的意識(shí),才能“從而師之”,才會(huì)有所發(fā)展。 一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo) 1.下列句子中,加點(diǎn)實(shí)詞的意義和用法完全相同的一項(xiàng)是( ) A. B. C. D. 解析:D項(xiàng),均為動(dòng)詞,看見(jiàn)。A項(xiàng),名詞,信用/動(dòng)詞,信任。B項(xiàng),動(dòng)詞,犯錯(cuò)誤/名詞,錯(cuò)誤。C項(xiàng),通“蝕”,動(dòng)詞,虧、缺/名詞,糧食。 答案:D 2.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是( ) A.人而無(wú)信,不知其可也 而:如果 B.是謂過(guò)矣 謂:所謂 C.躬自厚而薄責(zé)于人 責(zé):要求 D.更也,人皆仰之 仰:景仰 解析:B項(xiàng),謂:叫作、是。 答案:B 3.下列句子中,不含通假字的一項(xiàng)是( ) A.誨女知之乎 B.如日月之食焉 C.于斯三者何先 D.然后知松柏之后彫也 解析:A項(xiàng),女—汝;B項(xiàng),食—蝕;D項(xiàng),彫—凋。 答案:C 4.下列句子中,加點(diǎn)虛詞的意義和用法完全相同的一項(xiàng)是( ) A. B. C. D. 解析:C項(xiàng),均為動(dòng)詞,擔(dān)任。A項(xiàng),代詞,代車(chē)子/副詞,加強(qiáng)反問(wèn)語(yǔ)氣。B項(xiàng),音節(jié)助詞/代詞,代子路。D項(xiàng),副詞,一定/副詞,假使。 答案:C 二、閱讀鑒賞 閱讀下面的文言文,完成5~8題。 魯定公問(wèn)于顏回曰:“子亦聞東野畢之善御乎?”對(duì)曰:“善則善矣。雖然,其馬將必佚。”定公色不悅,謂左右曰:“君子固有誣人也?!鳖伝赝?。 后三日,牧來(lái)訴之曰:“東野畢之馬佚,兩驂曳兩服入于廄。”公聞之,越席而起,促駕召顏回?;刂?,公曰:“前日寡人問(wèn)吾子以東野畢之御而子曰善則善矣其馬將佚不識(shí)吾子奚以知之?”顏回對(duì)曰:“以政知之。昔者帝舜巧于使民,造父巧于使馬。舜不窮其民力,造父不窮其馬力,是以舜無(wú)佚民,造父無(wú)佚馬。今東野畢之御也,升馬執(zhí)轡,御體正矣;步驟馳騁,朝禮畢矣;歷險(xiǎn)致遠(yuǎn),馬力盡矣,然而猶乃求馬不已。臣以此知之?!惫唬骸吧?,誠(chéng)若吾子之言也。吾子之言,其義大矣。愿少進(jìn)乎?!鳖伝卦唬骸俺悸勚?,鳥(niǎo)窮則啄,善窮則攫,人窮則詐,馬窮則佚。自古及今,未有窮其下而能無(wú)危者也?!惫珢偅煲愿婵鬃???鬃訉?duì)曰:“夫其所以為顏回者,此之類(lèi)也。豈足多哉!” (選自《孔子家語(yǔ)顏回》) 5.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是( ) A.君子固有誣人也 固:原來(lái) B.昔者帝舜巧于使民 巧:靈巧 C.是以舜無(wú)佚民 是:此,這 D.豈足多哉 多:稱(chēng)贊 解析:巧:高妙,擅長(zhǎng)。 答案:B 6.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句,正確的一項(xiàng)是( ) A.前日寡人問(wèn)吾子/以東野畢之御/而子曰善/則善矣/其馬將佚/不識(shí)吾子/奚以知之 B.前日寡人問(wèn)吾子以東野畢之御/而子曰善/則善矣/其馬將佚/不識(shí)吾子奚以知之 C.前日寡人問(wèn)吾子/以東野畢之御/而子曰善則善矣/其馬將佚/不識(shí)吾子/奚以知之 D.前日寡人問(wèn)吾子以東野畢之御/而子曰/善則善矣/其馬將佚/不識(shí)吾子奚以知之 解析:可據(jù)文段中動(dòng)詞的含義進(jìn)行斷句。 答案:D 7.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,正確的一項(xiàng)是( ) A.魯定公開(kāi)始認(rèn)為顏回對(duì)東野畢有偏見(jiàn),后來(lái),在掌管畜牧的官員的進(jìn)諫下,他改變了自己的看法。 B.顏回認(rèn)為,不管是馭馬,還是治民,都要持之有方,否則就會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。 C.顏回認(rèn)為東野畢的馭馬技能雖然比較高明,但他同造父一樣,都遠(yuǎn)未達(dá)到盡善盡美的境地。 D.魯定公心悅誠(chéng)服地向孔子轉(zhuǎn)述了顏回的話(huà),孔子分析了顏回之所以成為顏回的心理原因。 解析:A項(xiàng),“在掌管畜牧的官員的進(jìn)諫下”表述有誤,應(yīng)該是聽(tīng)了掌管畜牧的官員的回報(bào),證實(shí)顏回的判斷正確后,通過(guò)深入的對(duì)話(huà)明白了。C項(xiàng),錯(cuò)誤在于“他同造父一樣……的境地”,這里是說(shuō)他不能像造父那樣“不窮其馬力”。D項(xiàng),錯(cuò)誤在于“孔子分析了顏回之所以成為顏回的心理原因”,原文中的意思應(yīng)該是孔子分析了顏回有這方面的認(rèn)識(shí)能力。 答案:B 8.把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 (1)公聞之,越席而起,促駕召顏回。 譯文:__________________________________________________ (2)自古及今,未有窮其下而能無(wú)危者也。 譯文:__________________________________________________ 解析:翻譯時(shí)要以直譯為主,注意對(duì)“越”“促駕”“窮其下”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的落實(shí)。 答案:(1)魯定公聽(tīng)說(shuō)了這件事,離開(kāi)座席站起來(lái),派人把顏回召回來(lái)。 (2)從古到今,沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)使他的臣民窮困而國(guó)家沒(méi)有危險(xiǎn)的啊。 參考譯文: 魯定公問(wèn)顏回說(shuō):“先生你也聽(tīng)說(shuō)東野畢擅長(zhǎng)馭馬嗎?”(顏回)回答說(shuō):“擅長(zhǎng)是擅長(zhǎng)。即使是這樣,他的馬將來(lái)一定會(huì)逃走?!倍ü嫔桓吲d,對(duì)左右隨從說(shuō):“君子原來(lái)也會(huì)陷害別人?!鳖伝赝讼?。 過(guò)了三天,飼馬人來(lái)陳述說(shuō):“東野畢的馬逃走了,兩匹驂馬拉著兩匹服馬進(jìn)了馬廄?!濒敹ü?tīng)說(shuō)了這件事,離開(kāi)座席站起來(lái),派人把顏回召回來(lái)。顏回到了,定公說(shuō):“前幾天我向您詢(xún)問(wèn)東野畢馭馬,您說(shuō)‘擅長(zhǎng)是擅長(zhǎng),但是他的馬將來(lái)一定會(huì)逃走’,不知道您憑什么知道這件事?”顏回回答說(shuō):“憑治理國(guó)家可以知道。從前帝舜擅長(zhǎng)管理百姓,造父擅長(zhǎng)馭馬。舜不窮盡百姓的力,造父不窮盡馬的力,因此舜沒(méi)有逃亡的百姓,造父沒(méi)有逃跑的馬?,F(xiàn)在東野畢馭馬,登車(chē)執(zhí)轡,正體端坐;急速駕駛,用盡朝禮;經(jīng)歷危險(xiǎn)的地方到達(dá)遠(yuǎn)方,馬力用盡了,然而還不停地苛求馬。我憑這知道。”定公說(shuō):“對(duì),的確像您所說(shuō)的那樣。您的話(huà),意義很大啊,希望您再說(shuō)一些?!鳖伝卣f(shuō):“我聽(tīng)說(shuō),鳥(niǎo)急了就會(huì)亂啄,獸急了就會(huì)亂抓,人急了就會(huì)叛亂,馬急了就會(huì)逃跑。從古到今,沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)使他的臣民窮困而國(guó)家沒(méi)有危險(xiǎn)的啊?!倍ü芨吲d,把這件事告訴孔子??鬃踊卮鹫f(shuō):“他之所以是顏回,就是這樣。哪里值得去夸獎(jiǎng)呢?” 三、語(yǔ)言運(yùn)用 9.請(qǐng)以“社會(huì)承傳”為開(kāi)頭重組下面的句子,可增刪個(gè)別詞語(yǔ),但不得改變?cè)狻? 趙孟的墨跡顯露出多重人格結(jié)構(gòu)的聚合,這種現(xiàn)象雖然與“融匯百家而了無(wú)痕跡”的觀(guān)點(diǎn)相悖,卻清楚地顯示了個(gè)體人格受制于社會(huì)承傳這一文化特征。 答:____________________________________________________ _______________________________________________________ 解析:本題考查句式的變化,重組時(shí)要注意做到語(yǔ)句通順,符合原意,不得另用開(kāi)頭。 答案:社會(huì)承傳制約著個(gè)體人格這一文化特征,清楚地顯示在趙孟的墨跡顯露出多重人格結(jié)構(gòu)的聚合的現(xiàn)象中,雖然這種現(xiàn)象與“融匯百家而了無(wú)痕跡”的觀(guān)點(diǎn)相悖。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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