2019-2020年高中通用技術(shù) 設計的一般原則教案 蘇教版必修1.doc

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2019-2020年高中通用技術(shù) 設計的一般原則教案 蘇教版必修1 課題：設計的一般原則 課型：新授課 課時：2課時 教學目標： 1．知識目標：理解設計的一般原則；理解設計的一般原則之間存在相互關(guān)聯(lián)，相互制約的關(guān)系；初步學會用設計的一般原則來評價某個產(chǎn)品。 2．能力目標：培養(yǎng)解決實際問題的能力以及創(chuàng)新意識和團結(jié)協(xié)作能力。 3．情感目標：提高審美情趣和技術(shù)素養(yǎng)，增強面對技術(shù)世界的信心以及對個人、社會、環(huán)境的責任心。 教學過程： 一、引入 同學們，通過前面的學習，我們已經(jīng)知道，技術(shù)世界因設計而愈加精彩，設計是技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵。 問：創(chuàng)新常常表現(xiàn)為什么？ 技術(shù)發(fā)明和技術(shù)革新。 所以，我們可以這樣來理解什么是創(chuàng)新？ 創(chuàng)新就是通過引入新概念、新思想、新方法、新技術(shù)等，或?qū)σ延挟a(chǎn)品的革新來創(chuàng)造具有相當社會價值的事物或形式。 也就是說，一個成功的設計，除了有一個科學合理的過程外，還應遵守一些基本的原則，即創(chuàng)新、實用、經(jīng)濟、美觀、道德、技術(shù)規(guī)范等等，它們是指導設計過程和進行設計評價的基本準則。這就是我們這節(jié)課要學習的課題——設計的一般原則。 二、新課學習 1．創(chuàng)新原則 注意：創(chuàng)新既包括創(chuàng)造或改進新產(chǎn)品，也包括新的生產(chǎn)方法或以新的商業(yè)方式來處理某種產(chǎn)品等。 P57案例分析：洗衣機的變遷 為了使學生對創(chuàng)新原則有更為感性直觀的認識，通過洗衣機實物圖片和簡單教具的演示，來尋找洗衣機在發(fā)展過程中的創(chuàng)新方法，逐步學會運用這些方法來進行創(chuàng)新。 圖片展示：市售的雙缸洗衣機、套缸洗衣機、滾筒洗衣機圖片。 書中沒有套缸洗衣機的圖，所以拍攝了套缸洗衣機的俯視圖，讓學生了解銷量比較大的這種洗衣機的結(jié)構(gòu)。 為了使學生了解洗衣機的創(chuàng)新歷程，把自制的洗衣機結(jié)構(gòu)教具放到視頻展臺下演示洗衣機的發(fā)展史。這套教具是用透明的巧克力包裝盒做洗滌缸，酸奶桶做甩干桶，簽字筆芯和筆桿做成轉(zhuǎn)軸，硬紙片做波輪。能比較明晰的演示洗衣機從簡易的“托爾”到單缸、雙缸、套缸及滾筒的創(chuàng)新過程，關(guān)鍵是把幾種形似復雜的洗衣機通過教具展示的簡單明了，打破了創(chuàng)新的神秘感。 以上演示和洗衣機的實拍圖展示交替進行。 P58討論 問：你能舉例說明生活中的某一產(chǎn)品在哪些方面有創(chuàng)新嗎？ (教師注意引導提示，以學生所舉例子為主，如果學生沒有舉出特別的產(chǎn)品，則給出水壺、筆、鐘表、自行車、分析其創(chuàng)新的表現(xiàn)) 問：如何實現(xiàn)創(chuàng)新的目標？ 創(chuàng)新是技術(shù)發(fā)展的核心所在，創(chuàng)新也是設計的核心，設計過程中，一般可從原理、結(jié)構(gòu)、技術(shù)、材料、工藝等方面考慮改進和突破，以及使用最新的技術(shù)成果和現(xiàn)代設計理論與方法以實現(xiàn)產(chǎn)品設計的創(chuàng)新。(板書) 為了讓學生進一步了解創(chuàng)新的幾種方法，使學生能學會創(chuàng)新的方法，介紹幾件創(chuàng)新的產(chǎn)品，并把這些產(chǎn)品是在那些方面或通過什么途徑來創(chuàng)新的。 圖片展示： 獲獎照片《捕獵的狼》，——xx英國野生生物攝影獎頭獎。 這幅照片抓拍得很成功，可是它是利用運動傳感器和紅外線障礙等技術(shù)來觸發(fā)照相機自動拍攝的。這是利用新技術(shù)來實現(xiàn)設計創(chuàng)新。 高考閱卷機——利用新技術(shù)的成功設計 把CCD應用在閱卷機上是的設計創(chuàng)新之處。高考閱卷機改變了我們的考試和閱卷方式。 通過拍攝的4幅照片，簡介閱卷機的工作原理，使學生有新鮮感，刺激他們的求知欲。 再引入一個案例：可供全國6500萬色障患者使用的路口紅綠燈。 把拍攝的路口紅綠燈的照片做成黑白的展示在大屏幕上，用以模擬色障患者眼中的紅綠燈圖像。從而使學生對色障患者的眼中世界有感性認識，體諒到他們的不便。為了便于比較，把同一角度拍攝的兩張照片一上一下的放在同一幅畫面里，這兩張照片中的直行信號燈顯示的時間都是8秒，只是一個是紅燈，一個是綠燈。由于是黑白的，無法清晰辨別是通行還是等待。 通過PPT特效，把黑白圖像還原成正常彩色的。 讓學生討論如何解決色障患者的紅綠燈識別難題。 讓學生分組發(fā)言說明自己的創(chuàng)新成果。根據(jù)情況決定是否需要全部發(fā)言，如方案可行，就直接介紹下一個的案例。 高考生破解世界交通難題被山東大學破格錄取。 山東考生潘立群研究各種信號燈的閃爍規(guī)律，搜尋國外相關(guān)的研究報告，跑去醫(yī)院了解色障者和正常人的異同。他通過改變電路，在紅燈中加入“X”圖形，在黃燈中加入“—”圖形，綠燈保持不變。 成功的運用新方法——悉尼的創(chuàng)新。 從今年9月悉尼的一張照片看到潘立群的發(fā)明已經(jīng)用在了悉尼的道路上了。這也是創(chuàng)新。 結(jié)構(gòu)和工藝的改進——傘的鎖止扣的創(chuàng)新。 結(jié)合常州市北郊中學的實例，介紹幾例創(chuàng)新案例。 運用新的商業(yè)方式處理產(chǎn)品——用大盆景做成的路障； 材料的改進——北郊中學園林工人使用的“吃軟不吃硬”的割草機； 視頻展臺展示售價僅僅2元錢的自發(fā)光掏耳扒的創(chuàng)新。 為了充分展示這個發(fā)明的創(chuàng)新和實用的效果，把一位美女的頭像耳朵部位挖個洞，當普通耳扒直接放入時，看不清內(nèi)部構(gòu)造。用自發(fā)光耳扒子，打開內(nèi)藏的LED則內(nèi)部構(gòu)造一覽無余。此時展臺鏡頭調(diào)到特寫，耳道內(nèi)的“創(chuàng)新”兩字清晰可見。見下圖。 右手拿這個耳扒在鏡頭下展示，它的創(chuàng)新之處在于把金屬的材料用可導光的塑料來代替，巧妙的解決了耳道內(nèi)的光照問題。同時左手在下面把頭像道具下的撥盤撥動一下，再把耳扒伸入耳道內(nèi)，學生看到的是“實用”兩個字。 順勢引入下節(jié)： 2．實用原則 (板書)實用性是指設計的產(chǎn)品為實現(xiàn)其目的而具有的基本功能。它包括 物理功能：性能、構(gòu)造、效率、精度、可靠性 生理功能：使用的文便性、安全性、宜人性 心理功能：造型、色彩、機理和裝飾 社會功能：顯示個人價值、興趣愛好和社會地位；設計要考慮人文因素 學生閱讀P59： 雖有乎千金之玉卮(zhi古時盛酒的杯子)，至貴而無當，漏不可盛水…… P59討論：從產(chǎn)品的實用性出發(fā)進行設計時，需要考慮哪些因素？產(chǎn)品是否功能越多越好？ P59馬上行動：從實用性出發(fā)分析水壺的功能 圖片展示生活中的實用例子。 常州雙面顯示的紅綠燈； 班級實用美觀的窗簾； 實用的膝上電腦墊——茶葉盒，宜家銷售的膝上電腦墊； 一線兩用、一充萬用的手機充電器； 公安部的雙層停車位……. 小結(jié)歸納技術(shù)設計的兩個原則 問：這些原則之間是怎樣的一種關(guān)系？這些原則是獨立存在的嗎？這兩個原則能同時遵守嗎？ 這在實際運用中，各個原則并不是獨立的，它們之間有著相互聯(lián)系，相互制約、相互影響的關(guān)系。這些原則可以同時遵守，但側(cè)重點會有所不同。在運用中既要綜合考慮，又要分清主次。 對設計應遵循的一般原則的引伸：設計的一般原則要求我們在設計中要考慮到人文因素和人機關(guān)系，要樹立創(chuàng)新意識，同時要具有對人、社會、環(huán)境的責任感。 研討活動：展示一些生活中的設計例，讓學生根據(jù)設計的一般原則來進行評價。 討論：在設計時如何處理好創(chuàng)新和實用的關(guān)系？ (分成兩組進行) 圖片顯示： 北郊中學辦公樓前停車場地設計 北郊中學路口紅綠燈的創(chuàng)新設計 發(fā)言后教師總結(jié)。 第一課時結(jié)束。 其它原則為第二課時內(nèi)容。(略) 附圖：本課的自制教具 課后反思 這節(jié)課基本上就是平時的課型。這節(jié)課在前一周上了幾個班后就基本定型了，不同的是每上完一次，課后的反思更細些。例如，那個牛奶盒做的波輪就是去常州比賽的前一天晚上想起來的，把簽字筆的筆芯做波輪的軸，這軸插到簽字筆筆桿做的甩干機的軸里，演示的時候波輪的轉(zhuǎn)動是擰筆芯，甩干的時候是擰筆桿，形象的演示了洗衣機的工作原理，把復雜的工作原理簡單化，表述了創(chuàng)新并不是高不可攀這一個道理。 平時我也喜歡把身邊觸手可及的案例帶到課堂。所以，周一一直在捕捉北郊中學可用的素材，這節(jié)課用了北郊中學的停車位、草坪的排水、割草機、仁愛路的園林化的路障等等。也是希望同學們要善于從司空見慣的事物中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新，會用設計的一般原則來評價這些事物，逐步提高技術(shù)素養(yǎng)。北郊中學的幾個例子中，比較得意頗有成就感的是發(fā)現(xiàn)新式割草機的“刀頭”竟然是軟軟的尼龍繩，更為令人驚嘆的是自動出“刀頭”的設計，使用簡單，輕輕一轉(zhuǎn)就伸出5厘米，十分精妙。另一個案例也喜歡，就是“仁愛路”上的盆景，昨早一下車我就看好的，連拍了幾張，中午光線好，找了幾個角度又拍了一張。呈現(xiàn)給大家的這節(jié)課，一直改到了凌晨3點。睡下后，5點又想起這個割草機它的特點究竟是什么？突發(fā)靈感，給它命名為“吃軟不吃硬的割草機”，起來寫下了這幾個字才又入睡。早上起來趕快把PPT改了。講授時學生反映不錯。 視頻展臺的運用為本節(jié)課增色不少。到達授課地點后，我最關(guān)心的就是展臺的效果，第一天的課程結(jié)束后，我特地留下對展臺進行了調(diào)試，熟悉操作方法，在北郊中學電教組的老師大力支持下，效果很好。講解第一臺電動洗衣機“托爾”的時候，我直接把書放到展臺下，指著各個部件講解，無需把圖翻拍成照片，省事的很。我的這節(jié)課，還利用展臺使同學們看清了由教具演示的洗衣機的創(chuàng)新發(fā)展過程，可以想象，如果只是憑借徒手操作，讓所有學生都看清那直徑15厘米的巧克力盒子做的洗衣機教具是不可能的。尤其是在給美女掏耳朵的時候，沒有展臺的出色放大，耳朵內(nèi)的字是看不見的，那么這個發(fā)光的耳扒子的實用性就不會那么直接的被大家認可。 另外，課的起承轉(zhuǎn)合也費了不少心思。美女耳朵里的字是我的精心設計，先出的是“創(chuàng)新”，接著是“實用”，借著耳扒子這個教具承上啟下很滑順的從創(chuàng)新原則轉(zhuǎn)到了第二個原則“實用”。用好設備還有一個潛在的好處，就是教師用實際行動來詮釋了技術(shù)的魅力，身體力行的引導同學們關(guān)注這門課。光說不練，久而久之，學生必然會對課失去興趣。