2019-2020年高二語文 5《語言與文學(xué)》第一課時教案 大綱人教版第六冊.doc

《2019-2020年高二語文 5《語言與文學(xué)》第一課時教案 大綱人教版第六冊.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高二語文 5《語言與文學(xué)》第一課時教案 大綱人教版第六冊.doc（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高二語文 5《語言與文學(xué)》第一課時教案 大綱人教版第六冊 ●說 課 要說的第一點是本人并不喜歡這篇課文。如果有幸編撰教材，本人無論如何也不會把這篇幾乎一無所善的文字拿來為難老師和學(xué)生。假如課文編者是出于對王力先生的崇敬，那也是好心辦壞事，這篇文字不讀還好，讀了給人留下的印象勢必是大語言學(xué)家不過爾爾，要創(chuàng)見沒創(chuàng)見，要新鮮材料沒新鮮材料，文采更是別說。假如編者是為了湊足這個單元而拉壯丁，只能說編者的視野太狹窄，或者也可以解釋為惟名人是從。本人要說的第二點是，本文又并非沒有“使用價值”。文中所講的平仄的知識、對仗的知識等可以幫助中學(xué)生長見識。文中強調(diào)的諸如“語言是文學(xué)的第一要素”之類的觀點雖然是語文常識，但真正成功跨過語言基本關(guān)口的學(xué)生比例越來越少，真能運用語言準確、生動甚至精妙傳情達意的學(xué)生就更是鳳毛麟角，所以當務(wù)之急是在重視語言重要性的前提下進一步強化語言的鑒賞操練，爭取為學(xué)生指點升格語言的若干途徑，并使學(xué)生在美化亮化藝術(shù)化語言的嘗試中看到巨大的空間和提升的希望。 課文第三部分“語音與文學(xué)”這一部分用大量篇幅講平仄方面的知識，背景是這篇文章當初是面向中文系大學(xué)生的講話。這一部分內(nèi)容專業(yè)性強，中學(xué)生沒有必要作透徹了解，學(xué)生只要懂得文學(xué)語言要有音樂美（抑揚美、回環(huán)美），對于平仄只要作常識性的了解即可，不必深究。 文中在談?wù)Z言和文學(xué)的關(guān)系時，大量列舉的是中國古典文學(xué)中的材料，使得文章的時代性不強，有較大的局限。為了讓學(xué)生對文中若干重要觀點有深入的理解，需補充引入包括中國現(xiàn)當代文學(xué)、外國文學(xué)名著在內(nèi)的鮮活經(jīng)典的材料，高中三年所學(xué)語文教材中就有這樣的材料，用學(xué)過的課文中的精彩段落來印證本文中的觀點，是十分必要的。 ●教學(xué)目標 1.理解文中的基本觀點，并能用以前所學(xué)課文中的語言材料來印證本文中的有關(guān)觀點。 2.能運用語言和文學(xué)的關(guān)系原理來鑒別評說有關(guān)語言材料的優(yōu)劣得失。 3.能在老師指導(dǎo)、同學(xué)交流的基礎(chǔ)上歸納出升格語言的幾種有效方法，并在今后的語言實踐中自覺運用，真正提升自己的語言文學(xué)水平。 ●教學(xué)重點 運用已有的知識理解課文，把握作者的主要觀點，懂得研究語言、學(xué)習語言的重要性。 ●教學(xué)難點 難在科學(xué)理論的抽象和枯燥，要深切理解語言、詞匯、語法與文學(xué)的關(guān)系。 ●課時安排 一課時 ●教學(xué)方法 遷移法。不僅要理解文章本身，還要能把文章中的道理和知識應(yīng)用于實際，把知識轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的語文能力，真正做到融會貫通。 ●教學(xué)用具 投影片，王力先生代表性著作一兩本。 ●學(xué)習導(dǎo)航 一、眾人講說文學(xué)家重視語言的故事 （一）課前要求學(xué)生收集古今中外文學(xué)大師注重語言學(xué)習和運用的故事。課始請大家在全班交流。 故事舉例： 1.王安石寫“春風又綠江南岸”，先用“到”字，再改“過”字，又換“入”字“滿”字；經(jīng)過多次更易，最后才選定了“綠”字。 2.宋朝詞人宋祁《玉樓春》有一句“紅杏枝頭春意鬧”，一個“鬧”字，卓絕千古，帶有動態(tài)地刻畫了春天的蓬勃的生機。這一句使宋祁名滿天下，當時人因此稱他為“紅杏枝頭春意鬧尚書”。據(jù)說這個“鬧”字也是經(jīng)過多次改動，臨末才確定下來。 3.普希金跟他的奶媽學(xué)習語言。 4.列夫托爾斯泰一接觸到民間語言，便寫信告訴斯特拉霍夫，立意改變自己的文風和語法。 5.契訶夫和客人談話，聽到句有趣的諺語，總是要求對方再說一遍，然后拿出小本子把它記下來。 6.阿托爾斯泰開始寫作的時候，感到掌握語言的困難，對創(chuàng)作十分灰心，后來有人送他一本法院里審問犯人的記錄，里面記著各種各樣人的口供，幾乎都是活生生的俄羅斯語言，依靠這個寶藏成功地寫出了他的小說《誘惑》。 7.高爾基說：“從十六歲開始，我就是作為一個別人私語的旁聽者，一直活到現(xiàn)在的。”他有一大堆記錄這種語言的小冊子。 8.賈島“兩句三年得，一吟雙淚流”，盧延讓“吟安一個字，拈斷數(shù)莖須”。 9.古書上記載有個高僧在禪房里講經(jīng)，講得天花亂墜，百鳥全飛來了，猛獸也馴順了，路上的小販也都放下?lián)觼砺?。這不見得是佛法無邊，而是那位高僧是個語言大師，才能如此引人入勝。 （二）教師小結(jié)評點：古今中外的文學(xué)大師，都十分注重語言的學(xué)習和運用，可見語言對于文學(xué)的重要性。板書課題：語言與文學(xué)。 （三）投影出示文學(xué)大師對語言的有關(guān)論述，全體學(xué)生高聲朗讀。 投影內(nèi)容如下： 語言是文學(xué)的基本材料，文學(xué)是語言的藝術(shù)。 ——高爾基 語言是文學(xué)的第一要素。 ——高爾基 古人不廢煉字法，然以意勝，而不以字勝，故能平字見奇，常字見險，陳字見新，樸字見色。 ——沈德潛 無論你要講的是什么，真正能夠表現(xiàn)它的句子只有一句，真正適用的動詞和形容詞也只有一個，就是那最準確的一句、最準確的一個動詞和形容詞。其他類似的卻很多。而你必須把這惟一的句子、惟一的動詞、惟一的形容詞找出來。 ——福樓拜 言之無文，行而不遠。 ——孔子 語言這東西，不是隨便可以學(xué)好的，非下苦功不可。 ——毛澤東 從事寫作的人，應(yīng)當像追求真理一樣去追求語言，應(yīng)當把語言大量貯積起來。應(yīng)當經(jīng)常把你的語言放在紙上，放在你的心里，用紙的砧，心的錘來錘煉它們。要熟悉你的語言，像熟悉你的軍隊，一旦用兵，你就知道誰可以擔任什么角色，連戰(zhàn)連捷。寫作，實際就是檢閱你的軍隊，把那些無用的、在戰(zhàn)場上不活躍的分子，當場抹去他的名字，叫能行的來代替吧。——孫犁 二、精讀課文第一部分 （一）簡介王力是當代著名語言學(xué)家后要求閱讀課文第一部分，思考：作者圍繞“語言是文學(xué)的第一要素”談了哪幾個觀點？你有沒有什么意見要加以補充？ （二）課堂研討 1.哪幾個觀點？ ①語言對于文學(xué)極其重要（對應(yīng)第一段） ②要學(xué)好現(xiàn)代漢語（第二段） ③要學(xué)習人民語言（第三段） ④要學(xué)習古代漢語（第四段） 2.關(guān)于學(xué)好現(xiàn)代漢語，王力先生強調(diào)文字要通順，是不是通順就能在文學(xué)上有所成就了？談?wù)勀愕囊庖姟? 參考意見：通順之外，還有更高的要求。如形象生動、音韻和諧，這些后文也有論述。 3.學(xué)習人民的語言有什么好處？能否舉出我們所學(xué)課文中語言充滿生活氣息的例子？ 明確：學(xué)習人民的語言的過程，就是深入生活的過程，用人民的語言來描寫人民的生活，作品必然充滿生活氣息而為讀者喜聞樂見。 舉例：《藥》中康大叔的言行舉止活靈活現(xiàn)，《孔乙己》中孔乙己為阻止小朋友搶食他的一點茴香豆而冒出“多乎哉，不多也”、面對眾人的嘲笑他一再解釋“讀書人竊書不為偷”，《項脊軒志》中記述自己的祖母來書房看自己時關(guān)切地詢問“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此也”，《改造我們的學(xué)習》中對民間俗語諺語的生動運用等等。 4.學(xué)好古代漢語，對我們提高自己的語言修養(yǎng)和寫作水平有哪些幫助？談?wù)勛约哼@方面的體會。 說明：自由討論，暢所欲言。 三、研讀課文第二至第四部分 （一）速讀課文第二至第四部分，把握要點，在此基礎(chǔ)上完成思考練習一的表格。 （二）討論完成表格 詞 匯 語 音 語 法 語言手段 多用具體名詞 平仄，押韻 對仗，特殊的語法形式 表達效果 塑造具體形象 烘托意境 抑揚的美 回環(huán)的美 整齊的美 言簡意賅 （三）知識講解 1.《文心雕龍》引用句解釋（見附錄材料） 2.四聲和平仄 講解：參見“備課資料”部分的有關(guān)介紹 3.對仗 講解：所謂對仗，就是兩句中的詞組結(jié)構(gòu)和詞性要相同，互相成對，就像古代兩兩相對的儀仗隊一樣。律詩的頷聯(lián)和頸聯(lián)必須對仗，絕句沒有對仗的要求。對仗又叫對偶，對偶的內(nèi)涵是把同類的概念或?qū)α⒌母拍畈⒘衅饋恚纭翱姑涝?，“抗美”與“援朝”形成對偶。對偶可以句中自對，又可以兩句相對。例如“抗美援朝”是句中自對，“抗美援朝，保家衛(wèi)國”是兩句相對。對偶的作用是形成語言整齊的美。 對仗中有一種類型叫工對，所謂工對，就是要求上下聯(lián)的詞組和詞性對得很工整。同一類的詞中又可分成若干小類，比如形容詞中有表示顏色的紅黃藍白等字，有表示數(shù)量的多少長短等字，名詞中有人名、地名、物名等。詩人在長期的寫作實踐中，還總結(jié)出如下一些規(guī)律，比如：天對地，雨對風，大陸對長空；中對外，后對先，樹下對花前；紅對白，綠對黃，故國對他鄉(xiāng)；深對淺，重對輕，有影對無聲。工對之外，還有寬對，要求就比較寬松。 練習：填寫下列詩句的對句或出句。 （1）亂花漸欲迷人眼，_________________。 （2）_________________，潭影空人心。 （3）_________________，城頭變幻大王旗。 （4）羈鳥戀舊林，_________________。 （5）竹喧歸浣女，_________________ （6）_________________，秋水共長天一色。 （四）重點研讀第二部分對形象思維的有關(guān)論述 1.教師點撥：王力先生在這一部分強調(diào)要重視運用名詞創(chuàng)造形象，構(gòu)成意境，更好地傳情達意，體現(xiàn)文學(xué)色彩。 2.賞析當代詩人顧城的名句“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它去尋找光明”，體味“黑夜、黑色的眼睛、光明”等語匯的意蘊。 3.用形象語言揭示抽象哲理的詩能否再舉一首？比較不用形象揭示哲理效果的差別。 示例：其一，“欲窮千里目，更上一層樓。” 其二，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中?！? 其三，“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。” 其四，“會當凌絕頂，一覽眾山小?！? 4.作者認為明世宗詩詩格卑下，如何理解？如果你有不同意見，也請談?wù)勀愕睦碛伞? 參考意見：明世宗的這首《送毛伯溫》確實“庸俗”而“毫無詩意”。詩中將南征的大將毛伯溫比作“麒麟”，將敵人比作“螻蟻”，形象是有的，只是這種比喻非常老套，毫無新鮮感，故而“庸俗”；“大將南征膽氣豪”，完全是最簡單的直白，而且用的是“膽氣豪”這樣的概念，沒有一點形象感，更沒有詩意美。 說明：暢所欲言，見仁見智，不惟權(quán)威是從。 四、拓展練習 （一）名篇鑒賞之一——《茶館》中唐鐵嘴、王利發(fā)對白中濃濃的生活氣息 鑒賞材料： ［唐鐵嘴進來，還是那么瘦，那么臟，可是穿著綢子夾襖］ 唐鐵嘴 王掌柜！我來給你道喜！ 王利發(fā) （還生著氣）喲！唐先生？我可不再白送茶喝?。ù蛄?，有了笑容）你混的不錯呀！ 穿上綢子啦！ 唐鐵嘴 比以前好了一點！我感謝這個年月！ 王利發(fā) 這個年月還值得感謝！聽著有點不搭調(diào)！ 唐鐵嘴 年頭越亂，我的生意越好！這年月，誰活著誰死都碰運氣，怎能不多算算命、相相面呢？你說對不對？ 王利發(fā) Yes，也有這么一說！ 唐鐵嘴 聽說后面改了公寓，租給我一間屋子，好不好？ 王利發(fā) 唐先生，你那點嗜好，在我這兒恐怕… 唐鐵嘴 我已經(jīng)不吃大煙了！ 王利發(fā) 真的？你可要發(fā)財了！ 唐鐵嘴 我改抽“白面”啦。（指墻上的香煙廣告）你看，哈德門煙是又長又松，（掏出煙來表演）一頓就空出一大塊，正好放“白面兒”。大英帝國的煙，日本的“白面兒”，兩大強國伺候著我一個人，這點福氣還小嗎？ 王利發(fā) 福氣不??！不?。】墒?，我這兒已經(jīng)住滿了人，什么時候有了空房，我準給你留著！ 唐鐵嘴 你呀，看不起我，怕我給不了房租！ 王利發(fā) 沒有的事！都是久在街面上混的人，誰能看不起誰呢？這是知心話吧？ 唐鐵嘴 你的嘴比我的還花哨！ 王利發(fā) 我可不光耍嘴皮子，我的心放得正！這十多年了，你白喝過我多少碗茶？你自己算算！你現(xiàn)在混的不錯，你想著還我茶錢沒有 唐鐵嘴 趕明兒我一總還給你，那一共才有幾個錢呢?。ù钣樦庾撸? 提示：王利發(fā)是茶館主人，在那個戰(zhàn)亂年代，他時時刻刻注意保護自己的利益。他很精明、老練，善于察言觀色，不愿輕易得罪一個人。唐鐵嘴是算命先生，是一個無恥小人，自高自大，十分油滑。兩個人的身份、性格通過生活化、個性化的語言得到了絕妙的展現(xiàn)。 （二）名篇賞析之二——《荷塘月色》片斷 鑒賞材料： 曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的 提示：可以運用課文中的有關(guān)觀點，從多角度對片斷進行賞析。如根據(jù)詞匯和文學(xué)的關(guān)系，我們注意到片斷中有不少新鮮貼切的比喻，賦予作品以形象美；根據(jù)語音和文學(xué)的關(guān)系，我們注意到片斷中運用了相當多的疊詞，形成一種特別的音韻美，讀起來很有味道；根據(jù)語法和文學(xué)的關(guān)系，我們注意到片斷中長短句交替運用，構(gòu)成一種形式美。 五、討論交流：怎樣使語言更美？ （一）請同學(xué)們交流自己在學(xué)習語言、運用語言上的心得體會，特別歡迎介紹獨特而有效的做法，如仿句法、推敲比較法、摘抄積累法、運用修辭法等等。 （二）教師再提供使語言升格的若干行之有效的途徑。 1.用形象描寫代替抽象交代 比較：①繁忙的工作過后，女孩也開始有些想家了。 ②繁忙的工作過后，女孩喜歡一個人爬上頂樓，面對家的方向，去讀雁陣、夕陽。 2.用詞精當，力求傳神 例①：火更大了，煙彌漫在整個房間里，通紅的火舌要舔著樓板了。 例②：有人這樣描寫佛像和綠苔：“他微笑著，看苔爬上腳趾；他微笑著，聽苔躍上雙膝；他微笑著，任苔侵佛頭……” 3.繪形繪聲繪色 比較：①有個小銀圓落在地上。②有個小銀圓，從桌上滾了下來，在地上叮叮當當?shù)靥?。（這是陀思妥耶夫斯基舉過的一個例子） 4.運用隱喻 例：倘若倒回四十歲，我年方十八。落在浙江山地，移在上海廠中。只因根底太淺，老不成材，平均四年才萌一葉——最新的兩片是寧夏出版的《萬弦琴》和上海出版的《湖島》。 5.把句子寫得俏皮些 比較：①無風。②風，不知躲到哪里睡覺去了。 （三）總結(jié)：巴爾扎克當年曾發(fā)誓用語言像拿破侖用劍一樣去征服天下，我們也要有這樣的雄心壯志，從現(xiàn)在做起，讓自己的語言更新、更美、更亮！ 六、課后作業(yè) 語言升格訓(xùn)練一則。 ●延伸閱讀 對仗的講究 王 力 律詩的對仗，有許多講究，現(xiàn)在揀重要的談一談。 （1）工對 凡同類的詞相對，叫做工對。名詞既然分為若干小類，同一小類的詞相對，便是工對。有些名詞雖屬不同小類，但是在語言中經(jīng)常平列，如天地、詩酒、花鳥等，也算工對。反義詞也算工對。例如李白《塞下曲》的“曉戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍”，就是工對。 句中自對而又兩句相對，算是工對。像杜甫詩中的“國破山河在，城春草木深”，山與河是地理，草與木是植物，對的已經(jīng)工整了，于是地理對植物也算工整了。 在一個對聯(lián)中，只要多數(shù)字對得工整，就是工對。例如毛主席《送瘟神》（其二）：“紅雨隨心翻作浪，青山著意化為橋。天連五嶺銀鋤落，地動山河鐵臂搖?！薄凹t”對“青”，“著意”對“隨心”，“翻作”對“化為”，“天連”對“地動”，“五嶺”對“三河”，“銀”對“鐵”，“落”對“搖”，都非常工整；而“雨”對“山”，“浪”對“橋”，“鋤”對“臂”，名詞對名詞，也還是工整的。 超過了這個限度，那不是工整，而是纖巧。一般地說，宋詩的對仗比唐詩纖巧；但是，宋詩的藝術(shù)水平反而比較低。 同義詞相對，似工而實拙?！段男牡颀垺氛f：“反對為優(yōu)，正對為劣?！蓖x詞比一般正對自然更“劣”。像杜甫《客至》：“花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開”，“緣”與“為”就是同義詞。因為它們是虛詞（介詞），不是實詞，所以不算缺點。再說，在一首詩中，偶然用一對同義詞也不要緊，多用就不妥當了。出句與對句完全同義（或基本同義），叫做“合掌”，更是詩家的大忌。 （2）寬對 形式服務(wù)于內(nèi)容，詩人不應(yīng)該為了追求工對而損害了思想內(nèi)容。同一詩人，在這一首詩中用工對，在另一首詩用寬對，那完全是看具體情況來決定的。 寬對和工對之間有鄰對，即鄰近的事類相對。例如天文對時令，地理對宮室，顏色對方位，同義詞對連綿詞等等。王維《使至塞上》：“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”，以“天”對“塞”是天文對地理；陳子昂《春夜別友人》：“離堂思琴瑟，別路繞山川”，以“路”對“堂”是地理對宮室。這類情況是很多的。 稍微再寬一點，就是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞等，這是最普通的情況。又更寬一點，就是半對半不對了。首聯(lián)的對仗本來可用可不用，所以首聯(lián)半對半不對自然是可以的。陳子昂的“匈奴猶未滅，魏絳復(fù)從戎”，李白的“渡遠荊門外，來從楚國游”就是這種情況。如果半句入韻，半對半不對的情況就更多一些。頷聯(lián)的對仗本來就不像頸聯(lián)那樣嚴格，所以半對半不對也是比較常見的。杜甫的“遙憐小兒女，未解憶長安”就是這種情況。 （3）借對 一個詞有兩個意義，詩人在詩中用的是甲義，但是同時借用它的乙義來與另一詞相為對仗，這叫借對。例如杜甫《巫峽敝廬奉贈侍御四舅》：“行李淹吾舅，誅茅問老翁”，“行李”的“李”并不是“桃李”的“李”，但是詩人借用“桃李”的“李”的意義來與“茅”字作對仗…… （4）流水對 對仗，一般是平行的兩句話，它們各有獨立性。但是，也有一種對仗是一句話分成兩句話說，其實十個字或十四個字只是一個整體，出句獨立起來沒有意義，至少是意義不全。這叫流水對。比如： 即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。（杜甫） 人憐巧語情雖重，鳥憶高飛意不同。（白居易） 塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。（陸游） ●板書設(shè)計 語言與文學(xué) 王 力 ●學(xué)習卡片 1.課文引用《文心雕龍》中幾處論述的注解 （1）“故思理為妙，神與物游”——大意是說構(gòu)思的妙處是在使作家的精神與物象融會貫通。 （2）“詩人比興，觸物圓覽。物雖胡越，合則肝膽”——句中“圓”是“周全”的意思，“胡越”比喻相距極遠，“肝膽”比喻位置相近，比興應(yīng)緊密切合。全句的意思是：詩人運用比興的方法，對事物進行全面觀察；作者的思想和所借以比擬的事物，雖像胡越兩地相距極遠，但應(yīng)使它們像肝膽一樣緊密結(jié)合。 （3）“山沓水遝，樹雜云合。目既往還，心亦吐納。春日遲遲，秋風颯颯。情往似贈，興來如答”——句中“合”是“聚，會”的意思；“吐納”，指抒發(fā)情感或表達思想?？傮w意思是：高山重疊，眾樹錯雜，云霞蔚起；作者反復(fù)地觀察這些事物，內(nèi)心就有所欲抒發(fā)的情感或欲表達的思想；春光柔和怡人，秋風蕭瑟愁人；像投贈一樣，作者以情接物，像回答一樣，景物又引起作者寫作的靈感。 2.詞匯積累 味同嚼蠟：味道像嚼蠟一樣無味干澀，形容說話或文章枯燥乏味。 春日遲遲：指初春的陽光和煦而明媚。 抑揚：本文中指音調(diào)平仄相間和高低起伏。也可指文章的氣勢，還可指褒貶。 回環(huán)：本義是曲折環(huán)繞，如溪水回環(huán)。本文中用以指對仗，語言整齊，成雙成對，形成一種特殊的美感。 息息相關(guān)：形容彼此關(guān)系非常密切。 言簡意賅：語言精練而意思完備。賅，完備。