2019-2020年高中生物 6.2保護(hù)我們共同的家園 新人教版必修3.doc

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2019-2020年高中生物 6.2保護(hù)我們共同的家園 新人教版必修3 教學(xué)建議 本節(jié)的教學(xué)可以從標(biāo)題“保護(hù)我們共同的家園”入手,啟發(fā)學(xué)生思考:“我們”是指誰?如何理解“共同的”的含義?讓學(xué)生感受到在茫茫太空之中,地球像是一艘遨游的飛船,地球上所有的生物搭載在這艘飛船上,結(jié)伴而行,體驗(yàn)著同一生命旅程,沒有可以停靠的港灣,沒有可以遷居的綠洲。有條件的學(xué)?？梢圆シ畔嚓P(guān)錄像片,這樣更能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。 由此,引出我們的家園正面臨著威脅的話題。要注意引導(dǎo)學(xué)生剖析一些錯誤的認(rèn)識或觀念。例如,“人定勝天”的觀念:人類具有其他生物無法比擬的智力和能力,能使高峽變平湖,天塹變通途,大山低頭,河水讓路。全球性生態(tài)環(huán)境問題,大多數(shù)是與工業(yè)發(fā)展有直接關(guān)系的,因此,教師要啟發(fā)學(xué)生辯證地分析發(fā)展與環(huán)境之間的關(guān)系。 在保護(hù)生物多樣性的教學(xué)時,教師可先引入一些具體的實(shí)例,例如,據(jù)報載(1999年12月6日《文匯報》),素有“北大荒”之稱的中國重要商品糧基地,1999年全面停止了持續(xù)半個世紀(jì)的墾荒,“北大荒”不再開荒。這是因?yàn)檫B年的墾荒雖然為中國人的吃飯問題作出了貢獻(xiàn),卻也使三江平原的濕地面積縮小了60%,丹頂鶴、東方白鸛等一些鳥類在該地區(qū)基本絕跡。于是,引出一個重要話題:糧食重要還是鳥類重要? 為什么要保護(hù)生物多樣性呢?這是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生對生物多樣性具有的直接價值容易接受和認(rèn)同。生物物種一旦滅絕,人類就失去了寶貴的資源。例如,冬蟲夏草是珍貴的中藥,云南珍稀植物“紅豆杉”中含有可治療癌癥的有效成分,如果冬蟲夏草和紅豆杉從地球上永遠(yuǎn)消失,對人類造成的損失顯然是巨大的,而且是不可彌補(bǔ)的。 在教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)更多地啟發(fā)學(xué)生思考生物多樣性的間接價值(生態(tài)功能)和潛在價值。例如,教師可以繪制一幅漫畫:衰老的大樹發(fā)愁地想:“鳥兒們都死了,誰來替我傳播種子呢?”引導(dǎo)學(xué)生思考生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物往往是相互聯(lián)系的,一個物種的滅絕很可能導(dǎo)致一連串物種的滅絕,也可能造成某些物種的數(shù)量失控。如貓頭鷹、鼬和狐貍的滅絕可能造成田鼠成災(zāi)。教師提示:保護(hù)生物多樣性更主要的目的是保持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。 教師應(yīng)當(dāng)指出,人類對自然的改造和設(shè)計(jì),看起來似乎十分完美,但與大自然的精密“安排”相比,總是顯得那么簡單和粗糙。在無法保護(hù)自然的原貌時,至少也應(yīng)當(dāng)盡可能地模擬自然生態(tài)系統(tǒng),讓環(huán)境中的物種數(shù)目更多些。農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)和人工林生態(tài)系統(tǒng)中,物種數(shù)目往往過少,物質(zhì)循環(huán)的途徑單一,一旦出現(xiàn)環(huán)境因素的變化,就可能導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)的嚴(yán)重災(zāi)難。例如,有的地區(qū)營造的防護(hù)林,基本上都是白楊樹,引來專門以白楊為食的天牛的大舉進(jìn)攻。人們想盡各種辦法仍然無法控制天牛之害,只好忍痛將剛剛長成林的樹木伐倒,使大片農(nóng)田重新受到風(fēng)沙之害。如果當(dāng)初栽培的是多樹種、多林種、生態(tài)系統(tǒng)組成成分復(fù)雜的防護(hù)林,就不會發(fā)生如此嚴(yán)重的蟲害。 本節(jié)是必修模塊的最后一節(jié),教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合本節(jié)內(nèi)容作一小結(jié)。生物多樣性包含了遺傳的多樣性、物種的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。我們說的保護(hù)生物的多樣性就是指從基因、物種和生態(tài)系統(tǒng)三個層次上的保護(hù)。 最后,以“可持續(xù)發(fā)展——人類的必然選擇”為題,進(jìn)一步揭示“穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”的核心思想:整體、相互作用、動態(tài)平衡、協(xié)調(diào)發(fā)展,以樂觀向上的態(tài)度和“天地與我并生,而萬物與我為一”的哲理,描繪出人類未來美好的前景,在學(xué)生的憧憬中結(jié)束本節(jié)的教學(xué)。 參考資料 飄塵是指粒徑小于10 pm,在空氣中可長期飄浮的固體粒子。飄塵中含有多種重金屬化合物,吸附空氣中的二氧化硫和二氧化氮,并促使其轉(zhuǎn)變?yōu)榱蛩岷拖跛?。?jù)統(tǒng)計(jì),全世界每年約有1億噸以上燃料燃燒時產(chǎn)生的煙塵排入空中,大致每燃燒1噸煤就有3~11 kg煙塵排入空中。其中大于10 pm的煙塵,很快落到地面,小于10 pm的飄塵,可在空中數(shù)年甚至幾十年飄浮,其中含有多種有毒金屬和致癌物質(zhì),這就構(gòu)成對人體危害極大的粉塵煙霧。 據(jù)統(tǒng)計(jì),成人每天吸入約1 000 L空氣中,估算大約含有粉塵10 000億顆,折合質(zhì)量達(dá)1~2 mg。吸入人體的粉塵,按其顆粒大小不同,分別沉積于呼吸道上或侵透到牙槽的下部,其中更小的顆粒(如5 pm以下)的粉塵,可以侵入肺部。當(dāng)粉塵中如含有致癌物質(zhì)時,容易引起肺癌,而當(dāng)含有重金屬或放射性物質(zhì)的微粒侵入肺組織時,又會通過一定方式進(jìn)一步轉(zhuǎn)入血液或人體其他組織中,從而引起各種中毒病癥。此外,飄塵可以降低大氣透明度,減弱日照,使天氣多云、多霧。總之,飄塵對人體和生活環(huán)境的影響是多方面的。