2019-2020年高中生物 1.1《走進(jìn)生命科學(xué)的世紀(jì)》教案 滬科版第一冊.doc

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2019-2020年高中生物 1.1《走進(jìn)生命科學(xué)的世紀(jì)》教案 滬科版第一冊 設(shè)計思路 1. 教材與學(xué)生分析 本節(jié)課選自<<生命科學(xué)>>高中第一冊（試用本）第一章第一節(jié)——走進(jìn)生命科學(xué)的世（1課時）。本小節(jié)教學(xué)圍繞“為什么21世紀(jì)被認(rèn)為是生命科學(xué)的世紀(jì)”這一個中心展開，從生命科學(xué)發(fā)展史和展望兩部分入手，讓學(xué)生了解生命科學(xué)發(fā)展至今，人類在這個領(lǐng)域已取得的成就、正在研究的問題以及未解之謎，從這三方面讓學(xué)生了解不管是已取得的、正在研究的還是未解項目，均.能對人類的科學(xué)和生活做出巨大的貢獻(xiàn)。 　　在學(xué)校課程安排中，學(xué)生已有兩年未接觸此門學(xué)科，而在２１世紀(jì)生命科學(xué)的地位和學(xué)習(xí)這門學(xué)科的意義已顯而易見，對高中生自身發(fā)展也非常有利。尤其在我校，學(xué)生高考出口 戰(zhàn)略定位之一就是加試生物學(xué)科，所以作為這門學(xué)科的教師尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生命科學(xué)的熱情和信心。 2.“ 以學(xué)生為本”的設(shè)想及做法 　　計劃在教學(xué)活動中以學(xué)生為主體，事先組織學(xué)生分組，就19世紀(jì)、20世紀(jì)生命科學(xué)領(lǐng)域的巨大成果、目前正在研究的課題以及未解之謎三個主題，通過網(wǎng)絡(luò)、報章雜志進(jìn)行搜索，整理信息。在課堂中，教師組織課堂教學(xué)方向，調(diào)節(jié)氛圍、過度轉(zhuǎn)承與提煉點睛，請學(xué)生以報告團(tuán)形式，請主講人講述調(diào)查資料并解答同學(xué)的疑問，同組人員協(xié)助回答。安排較多的學(xué)生活動，使其具有較為強(qiáng)烈的體驗和感受，感受學(xué)生的學(xué)習(xí)才是課堂的主體，達(dá)到本節(jié)課的第三層教學(xué)目標(biāo)（情感態(tài)度和價值觀）。 教學(xué)目標(biāo) 1. 知識與技能 （1）了解生命科學(xué)發(fā)展簡史及發(fā)展前景，從而理解21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)。 （2）知道19世紀(jì)、20世紀(jì)生命科學(xué)研究領(lǐng)域的主要成果,尤其是我國所取得的成就。 2. 過程與方法 （1）通過閱讀了解生命科學(xué)發(fā)展的重要階段。 （2）以現(xiàn)代生命科學(xué)主要成就為載體，通過網(wǎng)絡(luò)和報章雜志的搜索，了解現(xiàn)代生命科學(xué)的發(fā)展對人類科學(xué)和生活的貢獻(xiàn)和發(fā)展前景；感受“生命科學(xué)”課程的價值，并由此熟悉收集參考資料的過程。 3. 情感態(tài)度和價值觀 （1）認(rèn)識和理解生命科學(xué)在整個自然科學(xué)中的重要地位以及對人類生存和發(fā)展的重要作用。 （2）理解高中生命科學(xué)教育對學(xué)生自身發(fā)展的重要意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生命科學(xué)課程的熱情和信心。 （3）通過合作學(xué)習(xí)，形成小組成員之間的信任感、責(zé)任感，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神。促進(jìn)各位同學(xué)積極實踐，大膽發(fā)表見解。 ] 重點難點： 教學(xué)重點：（1）19世紀(jì)、20世紀(jì)生命科學(xué)領(lǐng)域的主要成就 （2）我國在生命科學(xué)領(lǐng)域研究中所取得的重大成就。 教學(xué)準(zhǔn)備 分組就知識點收集資料并整理，各組自制ｐｐｔ演示文稿。 全班預(yù)測研究課題的意義 2組1隊合力解答 其他組提問 2組1隊主講介紹正在研究的課題 主講人總結(jié)成果及意義所在 1組合力解答 他組提問 1組2隊代表重點介紹我國的成就 1組1隊代表介紹19、20世紀(jì)的主要成就 第一組報告團(tuán)主講人介紹生命科學(xué)發(fā)展簡史（早期） 教師點明本節(jié)關(guān)鍵問題：21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì) 教師總結(jié)陳詞： 肯定學(xué)生的勞動成果和積極性。 21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì) 全班預(yù)測未解之謎解開后所能產(chǎn)生的意義 2組2隊主講未解之謎 教學(xué)流程： 教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容 一．導(dǎo)入 教師行為或說明 當(dāng)今世界，你覺得那些科學(xué)技術(shù)、哪幾門科學(xué)的地位日益彰顯？ 導(dǎo)出關(guān)鍵問題：21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)。 學(xué)生活動 憑借自身對前沿科技信息的關(guān)注，比較得出。 二．新課教學(xué) 生命科學(xué)發(fā)展簡史 發(fā)展初期 2．19世紀(jì)、20世紀(jì)主要成就 簡單介紹：圍繞關(guān)鍵問題的課程安排，從三方面（已經(jīng)取得的成就、正在研究的課題、未解之謎）說明生命科學(xué)的主要地位。并介紹相關(guān)課前學(xué)生分組情況，前期準(zhǔn)備工作。 生命科學(xué)是在人類的生產(chǎn)實踐中產(chǎn)生的。 研究方法：描述法和比較法。 最早：中國，事例說明： ①公元前5000年種植水稻；公元前3000年飼養(yǎng)豬 ②著作記載說明：《詩經(jīng)》《齊民雷術(shù)》 《本草綱目》 西方：始于古希臘和古羅馬時代 ①Galen對于牛、羊、狗猴等進(jìn)行內(nèi)部器官的解剖 ②17世紀(jì)，顯微鏡發(fā)明標(biāo)志生命科學(xué)研究進(jìn)入細(xì)胞水平。 ③18世紀(jì)Linne創(chuàng)立“生物分類法則” 研究手段：實驗法 19世紀(jì)：[來源 ①Mr. Schleiolen和T.Schwann: 細(xì)胞學(xué)說 ②達(dá)爾文 《物種起源》 提出進(jìn)化論 ③孟德爾—遺傳學(xué)奠基人，豌豆雜交試驗 遺傳學(xué)基本規(guī)律：基因的分離規(guī)律，基因的自由組合規(guī)律 ④摩爾根：果蠅眼色遺傳實驗，揭示遺傳機(jī)制 20世紀(jì)：生命科學(xué)研究方向 ⑴微觀 ①1953 I.D.Watson和F.H.Crick提出：DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)分子模型，研究進(jìn)入分子水平。 ②我國科學(xué)家成功合成結(jié)晶牛胰島素和酵母丙氨酸轉(zhuǎn)移核糖核酸。 ③1997 英國科學(xué)家培育出克隆羊“多利” ④xx 《科學(xué)》將成功分離人體胚胎干細(xì)胞的成就列為世界十大科學(xué)成就之首。 ⑤“人類基因計劃” 1990年啟動，2000年6月26日，人類基因草圖繪制成功。2003年4月14日，該計劃全部完成。等等。 ⑵宏觀：X態(tài)學(xué) 第一組報告團(tuán)主講人介紹生命科學(xué)發(fā)展簡史（我國、西方早期） 1組1隊主講：運(yùn)用自制PPT課件，演示收集整理的資料 圖片 1組2隊主講：運(yùn)用自制PPT課件，演示收集整理的資料圖片（我國的成就） 他組提問，1組合力解答， 最后總結(jié)成果意義所在。 同學(xué)就XX成就可以提問 第一組原合力解答 教師：總結(jié)成果的意義所在 （二）展望生命科學(xué)新世紀(jì)] 1．21世紀(jì)正在研究的課題] 未解之謎 [來 教師總結(jié)陳詞 ①X基因組學(xué)計劃：XX水稻基因組計劃 ②轉(zhuǎn)基因技術(shù) ③基因治療 ④生物學(xué)X性保護(hù) 腦科學(xué)等 二組1隊主講人介紹（PPT演示） 二組2隊主講人介紹（PPT演示） 同學(xué)就相關(guān)主題提問 第二組成員合力回答 全班就（二）1. 2. 預(yù)測這些項目取得成功之后的意義所在。 ①肯定學(xué)生的勞動成果和積極性，鼓勵運(yùn)用信息技術(shù)協(xié)助學(xué)習(xí) 表揚(yáng)組員之間的合作精神，表揚(yáng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。 ② a. 目前，越來越多的其他學(xué)科的研究者加入到生命科學(xué)的研究行列之中。采用各項實驗技術(shù)，共同研究生命活動的本質(zhì)和規(guī)律，使生命科學(xué)逐漸成為21世紀(jì)的主導(dǎo)學(xué)科。 b. 可以預(yù)測，21世紀(jì)一定會成為生命科學(xué)取得重大突破的世紀(jì)，生命科學(xué)將會以驚人的速度發(fā)展，對社會、經(jīng)濟(jì)、人類生活及思維方式產(chǎn)生深刻的影響。 教學(xué)內(nèi)容 一．導(dǎo)入 教師行為或說明 當(dāng)今世界，你覺得那些科學(xué)技術(shù)、哪幾門科學(xué)的地位日益彰顯？ 導(dǎo)出關(guān)鍵問題：21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)。 學(xué)生活動 憑借自身對前沿科技信息的關(guān)注，比較得出。 二．新課教學(xué) 生命科學(xué)發(fā)展簡史 發(fā)展初期 2．19世紀(jì)、20世紀(jì)主要成就 簡單介紹：圍繞關(guān)鍵問題的課程安排，從三方面（已經(jīng)取得的成就、正在研究的課題、未解之謎）說明生命科學(xué)的主要地位。并介紹相關(guān)課前學(xué)生分組情況，前期準(zhǔn)備工作。 生命科學(xué)是在人類的生產(chǎn)實踐中產(chǎn)生的。 研究方法：描述法和比較法。 最早：中國，事例說明： ①公元前5000年種植水稻；公元前3000年飼養(yǎng)豬 ②著作記載說明：《詩經(jīng)》《齊民雷術(shù)》 《本草綱目》 西方：始于古希臘和古羅馬時代 ①Galen對于牛、羊、狗猴等進(jìn)行內(nèi)部器官的解剖 ②17世紀(jì)，顯微鏡發(fā)明標(biāo)志生命科學(xué)研究進(jìn)入細(xì)胞水平。 ③18世紀(jì)Linne創(chuàng)立“生物分類法則” 研究手段：實驗法 19世紀(jì)： ①Mr. Schleiolen和T.Schwann: 細(xì)胞學(xué)說 ②達(dá)爾文 《物種起源》 提出進(jìn)化論 ③孟德爾—遺傳學(xué)奠基人，豌豆雜交試驗 遺傳學(xué)基本規(guī)律：基因的分離規(guī)律，基因的自由組合規(guī)律 ④摩爾根：果蠅眼色遺傳實驗，揭示遺傳機(jī)制 20世紀(jì)：生命科學(xué)研究方向 ⑴微觀 ①1953 I.D.Watson和F.H.Crick提出：DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)分子模型，研究進(jìn)入分子水平。 ②我國科學(xué)家成功合成結(jié)晶牛胰島素和酵母丙氨酸轉(zhuǎn)移核糖核酸。 ③1997 英國科學(xué)家培育出克隆羊“多利” ④xx 《科學(xué)》將成功分離人體胚胎干細(xì)胞的成就列為世界十大科學(xué)成就之首。 ⑤“人類基因計劃” 1990年啟動，2000年6月26日，人類基因草圖繪制成功。2003年4月14日，該計劃全部完成。 ⑵宏觀：X態(tài)學(xué) 第一組報告團(tuán)主講人介紹生命科學(xué)發(fā)展簡史（我國、西方早期） 1組1隊主講，PPT演示有關(guān)資料 1組2隊主講人PPT演示相關(guān)資料圖片 同學(xué)就XX成就可以提問 第一組原合力解答 教師：總結(jié)成果的意義所在 （二）展望生命科學(xué)新世紀(jì) 1．21世紀(jì)正在研究的課題 未解之謎 教師總結(jié)陳詞 ①X基因組學(xué)計劃：XX水稻基因組計劃 ②轉(zhuǎn)基因技術(shù) ③基因治療 ④生物學(xué)X性保護(hù) 腦科學(xué)等 二組1隊主講人介紹（PPT演示） 二組2隊主講人介紹（PPT演示） 同學(xué)就相關(guān)主題提問 第二組成員合力回答 全班就（二）1. 2. 預(yù)測這些項目取得成功之后的意義所在。 ①肯定學(xué)生的勞動成果和積極性，鼓勵運(yùn)用信息技術(shù)協(xié)助學(xué)習(xí) 表揚(yáng)組員之間的合作精神，表揚(yáng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。 ② a. 目前，越來越多的其他學(xué)科的研究者加入到生命科學(xué)的研究行列之中。采用各項實驗技術(shù)，共同研究生命活動的本質(zhì)和規(guī)律，使生命科學(xué)逐漸成為21世紀(jì)的主導(dǎo)學(xué)科。 b. 可以預(yù)測，21世紀(jì)一定會成為生命科學(xué)取得重大突破的世紀(jì)，生命科學(xué)將會以驚人的速度發(fā)展，對社會、經(jīng)濟(jì)、人類生活及思維方式產(chǎn)生深刻的影響。 教學(xué)內(nèi)容 一．導(dǎo)入 教師行為或說明 當(dāng)今世界，你覺得那些科學(xué)技術(shù)、哪幾門科學(xué)的地位日益彰顯？ 導(dǎo)出關(guān)鍵問題：21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)。 學(xué)生活動 憑借自身對前沿科技信息的關(guān)注，比較得出。 二．新課教學(xué) 生命科學(xué)發(fā)展簡史 發(fā)展初期 2．19世紀(jì)、20世紀(jì)主要成就 簡單介紹：圍繞關(guān)鍵問題的課程安排，從三方面（已經(jīng)取得的成就、正在研究的課題、未解之謎）說明生命科學(xué)的主要地位。并介紹相關(guān)課前學(xué)生分組情況，前期準(zhǔn)備工作。 生命科學(xué)是在人類的生產(chǎn)實踐中產(chǎn)生的。 研究方法：描述法和比較法。 最早：中國，事例說明： ①公元前5000年種植水稻；公元前3000年飼養(yǎng)豬 ②著作記載說明：《詩經(jīng)》《齊民雷術(shù)》 《本草綱目》 西方：始于古希臘和古羅馬時代 ①Galen對于牛、羊、狗猴等進(jìn)行內(nèi)部器官的解剖 ②17世紀(jì)，顯微鏡發(fā)明標(biāo)志生命科學(xué)研究進(jìn)入細(xì)胞水平。 ③18世紀(jì)Linne創(chuàng)立“生物分類法則” 研究手段：實驗法 19世紀(jì)： ①Mr. Schleiolen和T.Schwann: 細(xì)胞學(xué)說 ②達(dá)爾文 《物種起源》 提出進(jìn)化論 ③孟德爾—遺傳學(xué)奠基人，豌豆雜交試驗 遺傳學(xué)基本規(guī)律：基因的分離規(guī)律，基因的自由組合規(guī)律 ④摩爾根：果蠅眼色遺傳實驗，揭示遺傳機(jī)制 20世紀(jì)：生命科學(xué)研究方向 ⑴微觀 ①1953 I.D.Watson和F.H.Crick提出：DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)分子模型，研究進(jìn)入分子水平。 ②我國科學(xué)家成功合成結(jié)晶牛胰島素和酵母丙氨酸轉(zhuǎn)移核糖核酸。 ③1997 英國科學(xué)家培育出克隆羊“多利” ④xx 《科學(xué)》將成功分離人體胚胎干細(xì)胞的成就列為世界十大科學(xué)成就之首。 ⑤“人類基因計劃” 1990年啟動，2000年6月26日，人類基因草圖繪制成功。2003年4月14日，該計劃全部完成。 ⑵宏觀：X態(tài)學(xué) 第一組報告團(tuán)主講人介紹生命科學(xué)發(fā)展簡史（我國、西方早期） 1組1隊主講，PPT演示有關(guān)資料 1組2隊主講人PPT演示相關(guān)資料圖片 同學(xué)就XX成就可以提問 第一組原合力解答 教師：總結(jié)成果的意義所在 （二）展望生命科學(xué)新世紀(jì) 1．21世紀(jì)正在研究的課題 未解之謎 教師總結(jié)陳詞 ①X基因組學(xué)計劃：XX水稻基因組計劃 ②轉(zhuǎn)基因技術(shù) ③基因治療 ④生物學(xué)X性保護(hù) 腦科學(xué)等 二組1隊主講人介紹（PPT演示） 二組2隊主講人介紹（PPT演示） 同學(xué)就相關(guān)主題提問 第二組成員合力回答 全班就（二）1. 2. 預(yù)測這些項目取得成功之后的意義所在。 ①肯定學(xué)生的勞動成果和積極性，鼓勵運(yùn)用信息技術(shù)協(xié)助學(xué)習(xí) 表揚(yáng)組員之間的合作精神，表揚(yáng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。 ② a. 目前，越來越多的其他學(xué)科的研究者加入到生命科學(xué)的研究行列之中。采用各項實驗技術(shù)，共同研究生命活動的本質(zhì)和規(guī)律，使生命科學(xué)逐漸成為21世紀(jì)的主導(dǎo)學(xué)科。 b. 可以預(yù)測，21世紀(jì)一定會成為生命科學(xué)取得重大突破的世紀(jì)，生命科學(xué)將會以驚人的速度發(fā)展，對社會、經(jīng)濟(jì)、人類生活及思維方式產(chǎn)生深刻的影響。 （2）宏觀：生態(tài)學(xué) （二）展望生命科學(xué)新世紀(jì) 1、21世紀(jì)正在研究的課題 2、未解之迷 （三）教師總結(jié) ①后基因組學(xué)：如水稻基因組計劃 ②轉(zhuǎn)基因技術(shù) ③基因治療 ④生物多樣性保護(hù) 腦科學(xué)等 目標(biāo)：認(rèn)識腦，保護(hù)腦，創(chuàng)造腦。等等。 1、目前，越來越多的其他學(xué)科的研究者加入到生命科學(xué)的研究行列之中，采用各領(lǐng)域?qū)嶒灱夹g(shù)，共同研究生命活動的本質(zhì)和規(guī)律，使生命科學(xué)逐漸成為21世紀(jì)的主導(dǎo)學(xué)科?？梢灶A(yù)測，21世紀(jì)一定會成為生命科學(xué)取得重大突破的世紀(jì)，生命科學(xué)將會以驚人的速度發(fā)展，對社會、經(jīng)濟(jì)、人類生活及思維方式產(chǎn)生深刻的影響。 2、肯定學(xué)生的勞動成果和積極性，鼓勵運(yùn)用信息技術(shù)協(xié)助學(xué)習(xí)。表揚(yáng)組員之間的合作精神，表揚(yáng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。 2組1隊主講：運(yùn)用自制PPT課件，演示收集整理的資料圖片 2組2隊主講：運(yùn)用自制PPT課件，演示收集整理的資料圖片。 他組提問，２組合力解答。 全班預(yù)測研究課題和未解之謎揭開后的意義。