2019-2020年高中語(yǔ)文 娓娓與喋喋教案 語(yǔ)文版必修5.doc
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2019-2020年高中語(yǔ)文 娓娓與喋喋教案 語(yǔ)文版必修5 教案設(shè)計(jì) [教學(xué)目的和要求] 一、了解作者及其創(chuàng)作特點(diǎn)。 二、理解課文的結(jié)構(gòu)思路。 三、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心品味課文的語(yǔ)言。 [教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)] 讓學(xué)生品味課文的語(yǔ)言,使其掌握基本的鑒賞語(yǔ)言的角度、方法。 [教學(xué)方法] 討論點(diǎn)撥相結(jié)合。 [課時(shí)安排] 一課時(shí)。 [教學(xué)步驟] 第一課時(shí) 一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 說(shuō)話是日常生活中最為普通、最為常見(jiàn)的現(xiàn)象之一,有的人說(shuō)話娓娓而談,意味深長(zhǎng),有的人說(shuō)話喋喋不休,口若懸河。其實(shí)說(shuō)話的形式有好多種,那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下著名詩(shī)人、散文家余光中的《娓娓與喋喋》這篇課文。 二、作者介紹(出示投影) 余光中,1928年生,詩(shī)人、散文家、文學(xué)評(píng)論家。祖籍福建永春,生于江蘇南京,1947年入金陵大學(xué)外語(yǔ)系(后轉(zhuǎn)入廈門(mén)大學(xué)),1949年隨父母遷香港,次年赴臺(tái),就讀于臺(tái)灣大學(xué)外文系。1953年,與覃子豪、鐘鼎文等共創(chuàng)“藍(lán)星”詩(shī)社。后赴美進(jìn)修,獲愛(ài)荷華大學(xué)藝術(shù)碩士學(xué)位。返臺(tái)后任詩(shī)大、政大、臺(tái)大及香港中文大學(xué)教授,現(xiàn)任臺(tái)灣中山大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)。 余光中是個(gè)復(fù)雜而多變的詩(shī)人,他變化的軌跡基本上可以說(shuō)是臺(tái)灣整個(gè)詩(shī)壇三千多年來(lái)的一個(gè)走向,即先西化后回歸。在臺(tái)灣早期的詩(shī)歌論戰(zhàn)和70年代中期的鄉(xiāng)土文學(xué)論戰(zhàn)中,余光中的詩(shī)論和作品都相當(dāng)強(qiáng)烈地顯示了主張西化、無(wú)視讀者和脫離現(xiàn)實(shí)的傾向。 如他自己所述,“少年時(shí)代,筆尖所染,不是希頓克靈的余波,便是泰晤士的河水。所釀業(yè)無(wú)非一八四二年的葡萄酒?!?0年代后,他開(kāi)始認(rèn)識(shí)到自己民族居住的地方對(duì)創(chuàng)作的重要性,把詩(shī)筆“伸回那塊大陸”,寫(xiě)了許多動(dòng)情的鄉(xiāng)愁詩(shī),對(duì)鄉(xiāng)土文學(xué)的態(tài)度也由反對(duì)變?yōu)橛H切,顯示了由西方回歸東方的明顯軌跡,因而被臺(tái)灣詩(shī)壇稱為“回頭浪子”。從詩(shī)歌藝術(shù)上看,余光中是個(gè)“藝術(shù)上的多妻主義詩(shī)人”。他的作品風(fēng)格極不統(tǒng)一,一般來(lái)說(shuō),他的詩(shī)風(fēng)是因題材而異的。表達(dá)意志和理想的詩(shī),一般都顯得壯闊鏗鏘,而描寫(xiě)鄉(xiāng)愁和愛(ài)情的作品,一般都顯得細(xì)膩而柔綿。著有詩(shī)集《舟子的悲歌》《藍(lán)色的羽毛》《鐘乳石》《萬(wàn)圣節(jié)》《白玉苦瓜》等十余種。 《娓娓與喋喋》是一篇精彩的小品文。作者對(duì)兩人對(duì)話、幾人聚談、自我的沉思默想等說(shuō)話形式的分析鞭辟入里,或妙語(yǔ)解頤,或善意揶揄。作者的學(xué)識(shí)、智慧、才情、文采自然流露,有很高的審美價(jià)值和文化品位。 三、具體研習(xí)課文思路 1老師范讀,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀。 2學(xué)生自由練習(xí)朗讀,初步領(lǐng)會(huì)本文的思想內(nèi)容。 3分析文章的結(jié)構(gòu)思路。 提問(wèn):從結(jié)構(gòu)方面來(lái)講,本文可分為幾個(gè)部分,寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容? 學(xué)生討論后回答,然后老師總結(jié)歸納:本文可分為兩個(gè)部分。 第一部分(1段)主要說(shuō)人的一生說(shuō)的話很多,說(shuō)話的多少、目的等因人而異。這段起引入話題的作用。 第二部分(2—8段)是課文的主體部分,主要是對(duì)兩人說(shuō)話、幾人聚談、自我的沉思默想三種形式進(jìn)行分析。這一部分又可分為三層。 第一層(2、3段)對(duì)兩人對(duì)話的談話形式進(jìn)行了分析。 第二層(4—6段)對(duì)幾人聚談的談話形式進(jìn)行了分析。 第三層(7—8段)對(duì)自我的沉思默想這種談話形式進(jìn)行了分析。 四、品味課文的語(yǔ)言和寫(xiě)作特點(diǎn) 1著名文學(xué)評(píng)論家樓肇明這樣稱贊余光中的散文“氣勢(shì)寵大,語(yǔ)言猶如閱兵方陣,排山倒海,萬(wàn)馬奔騰,并具有深刻的幽默感”。你覺(jué)得是不是這樣?請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句加以分析。 學(xué)生討論后回答,老師作適當(dāng)點(diǎn)撥并補(bǔ)充。舉例分析如下:表現(xiàn)氣勢(shì)宏大的句子有: (1)說(shuō)話,有時(shí)只是掀唇搖舌,有時(shí)是為了表情達(dá)意,有時(shí),卻也是一種藝術(shù)。 (2)談話的主題隨緣而轉(zhuǎn),愈滾愈大,眾人興之所至,七嘴八舌,或輪流坐莊,或旁白助陣,或爭(zhēng)先發(fā)言,或反復(fù)辯難,或怪問(wèn)乍起而舉座愕然,或妙答迅接而哄堂大笑…… (3)無(wú)所為的閑談、雅淡、清談、忘機(jī)之談幾乎是不可能了。 (4)現(xiàn)代人坐上計(jì)程車、火車、長(zhǎng)途汽車,都難逃噪音之害。 點(diǎn)評(píng):這四句都排列了一些整齊劃一的詞語(yǔ),形成一種宏大的語(yǔ)言氣勢(shì)。(1)句從功能角度將說(shuō)話分成了三種,語(yǔ)言非常精練。(2)句則將幾人聚談時(shí)滾雪球式的談話形式形象地表現(xiàn)出來(lái)了。(3)句則列舉了幾種“無(wú)所為”的談話形式。(4)句通過(guò)列舉幾種交通工具表明現(xiàn)在的噪音無(wú)處不在。 表現(xiàn)“具有深刻的幽默感”的句子有: (1)口才宜于應(yīng)敵,卻不宜用來(lái)待友。 (2)如果說(shuō)話是權(quán)利,聽(tīng)話就是義務(wù),而義務(wù)應(yīng)該輪流負(fù)擔(dān)。 (3)善言,能贏得聽(tīng)眾。善聽(tīng),才贏得朋友。 (4)惟勇者始敢單獨(dú)面對(duì)自己;惟智者才能與自己為伴。 點(diǎn)評(píng):(1)句精辟地概括了口才的作用,暗示朋友間的交談,可貴的在于共鳴,在于默契,就算是“脈脈相對(duì)”,也可“無(wú)聲勝有聲”。(2)(3)句警示人們?cè)诮徽勚幸獣?huì)聽(tīng),這是對(duì)一個(gè)人品格的驗(yàn)證,也是朋友所具有的真正內(nèi)涵。(4)句說(shuō)明要有頭腦,甘于寂寞,敢與和善于面對(duì)真實(shí)的自我。 從以上所選語(yǔ)句可看出作者善于把深邃的哲理,濃縮于具象或情景之中,用詩(shī)化的語(yǔ)言或片言警語(yǔ)表達(dá)出來(lái),在美的感受中給人以哲理的啟示,引起人們的深思和愉悅。這就是我們通常所說(shuō)的理趣美。 另外,課文中還運(yùn)用了不少成語(yǔ)、古詩(shī)句、文言詩(shī)句等,作者對(duì)此或化用,或活用,或引用,使內(nèi)容既豐富深刻,又引人發(fā)笑,達(dá)到一種詼諧有趣的審美效應(yīng)。這就是通常所說(shuō)的諧趣美。如:“真的是teteatete還不夠,必得nosetonose才滿足?!边@句充分顯示了作者幽默、諷刺的智慧。又如“回其天鵝之頸,伸其長(zhǎng)蛇之舌”“遠(yuǎn)交不便,近攻得手”“肺腑深深深幾許”等等,這些都表現(xiàn)了作者嫻熟的語(yǔ)言技巧。 2學(xué)生討論:課文的題目是談話中的“娓娓與喋喋”,而結(jié)尾卻落腳于個(gè)人的沉思默想。這個(gè)結(jié)尾,有人認(rèn)為是畫(huà)蛇添足,也有人認(rèn)為是畫(huà)龍點(diǎn)睛。你對(duì)此有何看法?請(qǐng)說(shuō)明理由。 這是一道開(kāi)放性的題目,主要是要拓展學(xué)生的思維使其對(duì)課文的寫(xiě)作特點(diǎn)有更深層次的思考。 五、小結(jié)本本課內(nèi)容 今天這節(jié)課我們主要從兩個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文的:一是把握課文的結(jié)構(gòu)思路,二是品味課文的語(yǔ)言。對(duì)于散文來(lái)說(shuō),品味語(yǔ)言是重點(diǎn)。品味散文語(yǔ)言的方法是多種多樣的,今天我們只是學(xué)習(xí)了其中的幾種,同學(xué)們要注意去積累。 六、作業(yè) 課后練習(xí)題第四題。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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