2019-2020年高中語(yǔ)文 自讀文本 我與地壇（節(jié)選） 魯教版必修3.doc

《2019-2020年高中語(yǔ)文 自讀文本 我與地壇（節(jié)選） 魯教版必修3.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高中語(yǔ)文 自讀文本 我與地壇（節(jié)選） 魯教版必修3.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高中語(yǔ)文 自讀文本 我與地壇（節(jié)選） 魯教版必修3 教學(xué)目標(biāo) 1．感受深切的母愛(ài)；了解作者的生命感悟； 2．品味文章深沉綿密的語(yǔ)言特色。 教學(xué)輔助 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 由《我不是個(gè)好兒子》引出母愛(ài)話題，再引至母親的艱辛，從而導(dǎo)入課文。 二、相關(guān)背景 作者少年時(shí)雙腿突然殘疾，這對(duì)他無(wú)疑是一個(gè)沉重的打擊。為了逃避現(xiàn)實(shí)，他經(jīng)常坐著輪椅躲進(jìn)地壇，一個(gè)人默默地咀嚼痛苦，品味人生。在自己的不懈努力和母親的安慰鼓勵(lì)之下，他終于走出殘疾的陰影，開(kāi)始在文壇嶄露頭角，但在這時(shí)，母親卻猝然去世。正是在這種背景下，作者在殘廢十五年后，拿起筆寫下了這篇情意深摯的記事散文。 三、整體感知 1．學(xué)生默讀課文，疏通字詞，初知文意。 2．學(xué)生再讀課文，深切感受母愛(ài)。 3．教師點(diǎn)撥，學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。 明確：本文以一篇記事散文，全文共七節(jié)，本文是其中的前兩節(jié)。記敘了“我”在雙腿殘廢之后與地壇結(jié)下的不解之緣，抒寫了“我”在特定環(huán)境和遭遇中對(duì)人生、對(duì)自然、對(duì)母愛(ài)的深切體驗(yàn)，表達(dá)出在苦痛與焦灼中掙扎、奮發(fā)的性格和意志。 第一節(jié)，記述“我”殘廢十五年來(lái)與地壇結(jié)下的不解之緣，抒寫“我”在“荒蕪但并不衰敗”的環(huán)境中對(duì)人生的思考案。 第二節(jié)，記述“我”母親對(duì)殘廢兒子的崇高母愛(ài)，表達(dá)“我”對(duì)母親的無(wú)限痛悔、思念之情。 四、研讀討論 1．“我”在地壇思考了哪些人生問(wèn)題？得出了什么答案？ 明確：(1)關(guān)于死；(2)為什么出生；(3)怎樣活。 地壇園子中的一切在撞擊著“我”的心靈與情感，最終“我”解悟到生命的內(nèi)涵，找到了答案：對(duì)照地壇荒蕪而不衰敗的景象，作者感悟到“我殘疾但不能頹廢”，“一個(gè)人出生了，就不再是一個(gè)可以辯論的問(wèn)題，而是上帝交給他的一個(gè)事實(shí)”，“所以死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的日子”。 2．在記述母親時(shí)，作者思考了哪些問(wèn)題？ 明確：(1)母親為什么就不能再多活兩年；(2)母親盼望我找到的那條路到底是什么。 3．試比較《我不是個(gè)好兒子》與本文所表現(xiàn)的母愛(ài)有何異同？ 明確：本質(zhì)相同，表現(xiàn)各異。 4．課文為表現(xiàn)母愛(ài)運(yùn)用了幾種方式？ 明確：本文表現(xiàn)母愛(ài)的真摯、無(wú)私突出運(yùn)用了三種方式。 第一，行動(dòng)描寫，描寫母親無(wú)聲的行動(dòng)，如看到“我”在園子里，就悄悄轉(zhuǎn)身離去，一時(shí)找不到“我”，便步履茫然而急迫； 第二，借“我”之口直接描寫母親心理，如寫她“心神不定坐臥難寧”“她情愿截癱的是自己而不是兒子”等； 第三，側(cè)面烘托，反復(fù)抒寫“我”對(duì)母親的思念、痛悔之情，側(cè)面烘托母愛(ài)的偉大動(dòng)人。 5．課文藝術(shù)特色。 明確： (1)以親身感受與強(qiáng)烈情感展示母愛(ài)的深摯。 (2)意在言外的象征手法。 本文從地壇起筆，處處不離地壇，實(shí)則以地壇“歷盡滄?！薄盎氖彽⒉凰　毕笳鳌拔摇逼D難坎坷的人生經(jīng)歷和自強(qiáng)不息的精神。寫地壇也是類比、象征母親，因?yàn)榈貕c母親都是撫平創(chuàng)傷、煥發(fā)新生的源泉。 (3)將敘事、寫景、記人與抒情、類比、象征、排比融為一體。本文是一篇記事散文，記事中有寫景寫人，且始終滲透著濃郁、深微的情感；同時(shí)，又運(yùn)用了類比、象征、排比，使得本文意蘊(yùn)深厚，寄托深遠(yuǎn)，意味悠長(zhǎng)。 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 試比較本文與《我不是個(gè)好兒子》在寫法上有何異同。 附：板書設(shè)計(jì) 我與地壇 史鐵生 母愛(ài) ①為什么就不能再多活兩年 ②母親盼望我找到什么路 ①關(guān)于死 ②為什么出生 ③怎樣活 以親身感受與強(qiáng)烈情感展示母愛(ài)的深摯 意在言外的象征手法 將敘事、寫景、記人與抒情、類比、象征、排比融為一體