2019-2020年高中語文《六月我們看海去》教案4 蘇教版必修1.doc

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2019-2020年高中語文《六月，我們看海去》教案4 蘇教版必修1 ▲語篇感知 一、語篇結(jié)構(gòu)分析 《六月，我們看海去》這首詩歌，以“看?！睘榫€索，反映了青年學(xué)生多姿多彩、快樂緊 張的生活。表現(xiàn)了他們追求美好，堅(jiān)信未來，充滿理想的堅(jiān)定信念。 全詩二十四行，可分為兩個部分，前一部分表現(xiàn)了青年學(xué)生釋放歡樂、熱情、活潑，充滿 朝氣，后一部分寫他們對理想、未來的不倦追求。 二、語篇脈絡(luò)梳理 1、多姿多彩的快樂生活——現(xiàn)實(shí) 青春活力、自信、富有探索精神(主旨) 2 、尋夢的感受——想像 ▲語篇品讀 一、重點(diǎn)語段品讀 【品味】讀這首詩，我們要借助“聽覺想象”體會青春的活力。詩歌一開始，“看海去看海 去沒有駝鈴我們也要去遠(yuǎn)方/小雨噼噼啪啪打在我們的身上和臉上”，伴著鮮明的節(jié)奏，我們仿佛聽到了一群年輕人喧鬧的聲響和響亮的歌唱，仿佛真的看到了一群朝氣蓬勃的青年雀躍著向大海方向奔跑，小雨噼噼啪啪地打在他們的身上和臉上。接著詩人寫道，“我們一群群五顏六色風(fēng)風(fēng)火火我們年輕/精力旺盛總喜歡一天到晚歡歡樂樂匆匆忙忙/像一臺機(jī)器迂回于教室書館我們和知識苦戀”。詩人在這里向我們展現(xiàn)了強(qiáng)烈的生命活力， “五顏六色”“風(fēng)風(fēng)火火”、 “歡歡樂樂”、“匆匆忙忙”、 “教室書館”、“我們和知識苦戀”是典型的青春特征，是旺盛的青春生命力的有力見證。這種青春的活力在全詩中無處不在，可以在誦讀的過程仔細(xì)體會。再如，“六月看海去看海去我們看海去/我們要枕著沙灘也讓沙灘多情地?fù)崦覀兂嗦愕那楦小?，“讓那海天無邊的蒼?；赜澄覀冃撵`的空曠/揀拾一顆顆不知是丟失還是扔掉的貝殼我們高高興興/再把它們一顆顆串起我們閃光的向往”等等，這些詩句無一不是青春生命活力的展示。 讀這首詩，我們還能強(qiáng)烈地在詩行間感受到年輕人的自信?！帮L(fēng)撩起我們的長發(fā)像一曲《藍(lán) 色多瑙河》飄飄蕩蕩/我們我們我們相信自己的腳步就像相信天空啊”，“我們是一群東奔西闖狂妄自信的探險(xiǎn)家啊/我們總以為生下來就經(jīng)受過考驗(yàn)經(jīng)受過風(fēng)霜/長大了不信神不信鬼甚至不相信我們有太多的幼稚”等等。 在活力和自信的背后，在詩歌節(jié)奏的背后，我們還能感受到青春所富有的探索精神?！氨M管 生長在北方的田野影集里也要有大海的喧響/六月看海去看海去我們看海去”，“我們我們我們就是不愿停留在生活的坐標(biāo)軸上/六月是我們的季節(jié)很久我們就期待我們期待了很久/看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠(yuǎn)方”。 【體會】讀詩，就是要在詩歌的節(jié)奏里品味出詩歌所承載的內(nèi)在情感。艾略特曾經(jīng)說過：“一 個造出新節(jié)奏的人，就是一個拓展了我們的感情，并使它更為高明的人?！薄读?，我們看海去》，似乎也創(chuàng)造出了新的節(jié)奏，為我們展示了一種新的詩歌情感。 二、疑難問題探析 怎樣理解詩歌的標(biāo)題？ “六月”就不單純是一個季節(jié)，而成了生命的青春驛站，“看海去”也就富有了一種探索的時(shí)代意義。詩人沒有用靜止的畫面去刻畫，而是在一種節(jié)奏里，在流動的生活畫面中向我們表達(dá)了青春的激情以及激情背后的探索精神。文章的標(biāo)題更多的就是體現(xiàn)了青春的呼喚。 ▲語篇鑒賞 一、語篇整體賞析 沒有比喻就沒有詩，沒有想像也沒有詩。詩歌《六月，我們看海去》以其比喻(象征)的多義與豐富，聯(lián)想的自然與親切，讓人愛不釋手。 先看他們“看海”、探海的執(zhí)著。為了看海，“噼噼拍拍”的小雨打在身上也算不了什么?？梢?，他們也知道，追求理想的路，不是一帆風(fēng)顧的，前進(jìn)的路上會遇到種種困難，但為了實(shí)現(xiàn)理想，不會把這點(diǎn)小雨(困難)放在心上。 為什么要“看?！?，難道僅僅是要影集里有大海的“喧響”，其實(shí)，他們看海實(shí)在是為追求未曾有過的東西。 作者筆下的大海，相距遙遠(yuǎn)，浩翰、壯闊。在大海邊上可以興奮地同沙灘對話，可以充實(shí)我們心靈，可以串起我們閃光的向往。總之，大海就是一種象征，理想的象征。這里是光明的所在，是充滿著誘惑的地方，是創(chuàng)業(yè)的地方，是成就理想的地方，是實(shí)現(xiàn)人格價(jià)值的地方。所以，筆者筆下“大?！逼鋵?shí)就是詩人的理想。 這首詩重暗示，重象征，含蓄形象而不晦澀難懂，確實(shí)是一首借物寓志的佳作。 二、寫作特點(diǎn)賞析 強(qiáng)烈的音樂感 這首詩歌有一種強(qiáng)烈的音樂感，這種音樂感源于詩歌的兩種節(jié)奏。一種節(jié)奏是詩歌的語言聲調(diào)，全詩多是省略標(biāo)點(diǎn)的長句，但讀之并不費(fèi)力，原因就是詩句中有自然而成的韻律。另一種節(jié)奏主要由詩行中重復(fù)與變化相交錯的詞語來顯示，如：“六月看海去看海去我們看海去”，“六月是我們的季節(jié)很久我們就期待我們期待了很久”。 資料鏈接 詩歌朗誦方法指導(dǎo) 朗誦，實(shí)際上基于理解的聲音呈現(xiàn)，其要點(diǎn)是“心悟口誦”。因?yàn)椤胺惨粽?，產(chǎn)乎人心者也， 感于心則蕩乎音”。播音專家張頌教授也指出，朗讀作品“必須從全篇著眼，深入探究飽含著的思想感情的變化，找到文字語言轉(zhuǎn)化為有聲語言的內(nèi)心依據(jù)”，“不從內(nèi)心依據(jù)出發(fā)去研究語言發(fā)動的全過程，就不能揭示朗讀的真切奧秘，也就不能說是認(rèn)識了朗讀的真諦”?？梢?，強(qiáng)調(diào)理解與感受是朗讀的基本規(guī)律所在。 學(xué)習(xí)朗誦，首先要學(xué)會把握詩作的感情基調(diào)，我們可以通過揣摩語音、語調(diào)的高低、停連、快慢、輕重，找到恰當(dāng)?shù)穆曇舯憩F(xiàn)形式?！肚邎@春?長沙》格調(diào)昂揚(yáng)豪邁，要讀得聲韻飽滿、大氣磅礴?！翱础薄ⅰ皭潯?、“問”、“憶”領(lǐng)起的句子，要讀出不同的語氣?！吨虑嗄旯瘛芳で檠笠纾曇舻耐＿B可以借助階梯詩的格式來處理，讀出熱情奔放的氣勢，但不能一味高亢，要整體設(shè)計(jì)聲音高低、節(jié)奏快慢的變化，在聲音形式的變化中突出點(diǎn)題的關(guān)鍵詩句?！断嘈盼磥怼烦练€(wěn)而堅(jiān)定，前3節(jié)收尾的“相信未來”要用逐次遞進(jìn)的聲音表現(xiàn)，與第4節(jié)前兩句情感貫通。第5、6兩節(jié)，不能在每句詩后都作停頓，以免阻滯情感表達(dá)，要抓住“不管……是……還是……”、“我堅(jiān)信……一定會……”幾個關(guān)鍵詞，一氣呵成，在語氣對比中表現(xiàn)堅(jiān)定的信念，然后用真誠而高昂的語氣讀出第7節(jié)?！读?，我們看海去》節(jié)奏明快，不能用拖調(diào)徐吟的方式來朗誦，要處理好節(jié)奏，和著一群風(fēng)風(fēng)火火的青年人奔向大海的腳步聲來讀，甚至可以嘗試用現(xiàn)代搖滾樂“說唱”的節(jié)奏形式，來表現(xiàn)詩句中那中天然的韻律感。 與此同時(shí)，朗誦要十分注意防止漠視個人理解純技術(shù)性指導(dǎo)的傾向，也要反對任何形式主義的表達(dá)。事實(shí)上，同學(xué)們朗讀中常見的那種一味激昂慷慨的固定腔調(diào)，正是忽視深刻理解、漠視情感體驗(yàn)而導(dǎo)致的“聲”“情”脫節(jié)的惡果。聲音表現(xiàn)的純技巧是不存在的，技巧總是在情感表現(xiàn)中產(chǎn)生并為表現(xiàn)理解服務(wù)的。有效的方法，是要追求“聲、情”統(tǒng)一，把聲音形式統(tǒng)一到自我的理解與感悟上。大家可以參考朗誦名家的一些朗誦聲音作品。 語言組合巧妙 本詩語言巧妙的組合使得詩意濃郁而悠遠(yuǎn)。如將“長發(fā)”的飄蕩與《藍(lán)色多瑙河》的樂曲組接在一起，將“看海去”與“沒有駝鈴”組接在一起，將“眺望遠(yuǎn)方”與眺望“六月”組接在一起，等等，使得詩歌自然生出一種韻外之旨。青年人對自己力量的確信，他們不安于現(xiàn)狀的探索精神，以及風(fēng)風(fēng)火火的神態(tài)，躁動不安的內(nèi)心世界，略帶狂妄的激情，都能從詩的語言中感受到。