2019-2020年高中語(yǔ)文 哈姆萊特指導(dǎo)教案 新人教版必修4.doc

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2019-2020年高中語(yǔ)文 哈姆萊特指導(dǎo)教案 新人教版必修4 名師導(dǎo)航 內(nèi)容感知 《哈姆萊特》是莎士比亞戲劇創(chuàng)作的最高成就，寫的是丹麥王子哈姆萊特為父復(fù)仇的故事。悲劇的情節(jié)是這樣的：丹麥王子哈姆萊特在德國(guó)威登堡大學(xué)接受人文主義教育期間，國(guó)內(nèi)發(fā)生了意外的變故，他的叔父克勞狄斯毒死了老王，篡奪了王位，母親在老王死后僅兩個(gè)月就匆匆改嫁新王。哈姆萊特回國(guó)后，叔父聲稱老王是在花園里被毒蛇咬死的，但哈姆萊特對(duì)這一切變故充滿了疑慮。就在這時(shí)，父王的鬼魂告訴了他真相，并囑其報(bào)仇。從此哈姆萊特陷入了內(nèi)心的矛盾之中。為了弄清楚父王鬼魂的話是真是假，哈姆萊特先是用裝瘋來(lái)試探敵手，后又通過(guò)一場(chǎng)“戲中戲”，證實(shí)了鬼魂的話，于是他決心復(fù)仇。在一次和母親談話時(shí)，哈姆萊特誤把自己情人的父親——大臣波洛涅斯——當(dāng)成奸王殺死。情人因失戀、失父而精神失常，落水而死。奸王借機(jī)挑撥波洛涅斯的兒子為父報(bào)仇，并用利劍、毒劍、毒酒三重陷阱欲置哈姆萊特于死地。結(jié)果，比武中，王后誤飲了毒酒，哈姆萊特和波洛涅斯的兒子都中了毒劍。波洛涅斯的兒子臨死前說(shuō)出了克勞狄斯的奸計(jì)，哈姆萊特拼盡最后力氣，殺死了奸王，隨后死去?！豆啡R特》共五幕，課文節(jié)選了第五幕第二場(chǎng)。課文里主要情節(jié)是“比劍”，它是全劇的高潮，也是哈姆萊特和克勞狄斯雙方第一次面對(duì)面的較量。 知識(shí)梳理 一、字音 1.典型字 腳鐐（lio） 冥冥（mnɡ） 梟雄（xiāo） 藩屬（fān） 國(guó)璽（xǐ） 嗣位（s） 戕害（qiānɡ） 蟊賊（mo） 昭告（zhāo） 捐除宿怨（s） 萬(wàn)惡不赦（sh） 繁文縟節(jié)（r） 阿諛獻(xiàn)媚（ē y） 2.多音字 三、詞義 1.重點(diǎn)詞 孟浪：魯莽、草率。 篡奪：用不正當(dāng)?shù)氖侄螉Z?。ǖ匚换驒?quán)力）。 嗣位：繼承王位。 淆亂：使混亂。 吮吸：把嘴唇聚攏在乳頭或其他有小口的物體上吸取東西。 宿怨：同“夙怨”。舊有的怨恨。 稟賦：人的體魄、智力等方面的素質(zhì)。 戰(zhàn)栗：戰(zhàn)抖，也作顫栗。 2.近義詞 往往常常 往往：表通常情況下一般怎樣，常帶有規(guī)律或推論性質(zhì)。如：“我們應(yīng)該承認(rèn)，有時(shí)候一時(shí)孟浪，往往反而可以做出一些為我們的深謀遠(yuǎn)慮所做不成功的事。”常常：指動(dòng)作行為重復(fù)的次數(shù)多，不一定有規(guī)律性或推論的性質(zhì)。如：“他學(xué)習(xí)努力，常常受到老師的表?yè)P(yáng)?！? 摸索探索 摸索：①試探進(jìn)行；②尋找（方向、方法、經(jīng)驗(yàn)等）。如：“在黑暗之中摸索著找尋那封公文?！碧剿鳎憾喾綄ふ掖鸢福鉀Q疑問(wèn)。如：“探索人生的奧秘?！? 溝通勾通 溝通：意為使兩方能通連，如：“因?yàn)楹推降呐癖仨氂肋h(yuǎn)戴著她的榮冠，溝通彼此的感情?！薄肮赐ā笔琴H義詞，指暗中勾結(jié)。 權(quán)利權(quán)力 權(quán)利：享受的利益。如：“篡奪了我嗣位的權(quán)利?！睓?quán)力：一種職務(wù)行為。如：行使權(quán)力。 莫名其妙不可名狀 莫名其妙：沒(méi)有人能說(shuō)明它的奧妙，表示事情奇怪，使人不明白。如：“可是這個(gè)女人也許會(huì)因?yàn)檫@種莫名其妙的疑慮而惶惑?！辈豢擅麪睿翰荒軌蛴谜Z(yǔ)言形容。如：“他的感受是不可名狀的?！? 3.相關(guān)成語(yǔ) 繁文縟節(jié)：煩瑣而不必要的禮節(jié)，比喻其他煩瑣多余的事。也說(shuō)繁文縟禮。 拾人牙慧：拾取人家的只言片語(yǔ)當(dāng)作自己的詩(shī)。 四、文學(xué)常識(shí) 莎士比亞（1564～1616），英國(guó)文藝復(fù)興時(shí)期偉大的劇作家和詩(shī)人，主要作品為劇本37部，其中悲劇有《哈姆萊特》《奧賽羅》《麥克白》《李爾王》《羅密歐與朱麗葉》等，喜劇有《威尼斯商人》《第十二夜》《皆大歡喜》等，歷史劇有《理查二世》《亨利四世》等。 五、名篇名句 1.一頭畜生要是做了一群畜生的主子，就有資格把食槽搬到國(guó)王的席上來(lái)了。 2.一只雀子的死生，都是命運(yùn)預(yù)先注定的。注定在今天，就不會(huì)是明天；不是明天，就是今天；逃過(guò)了今天，明天還是逃不了，隨時(shí)準(zhǔn)備著就是了。 3.生存還是毀滅，這是一個(gè)值得考慮的問(wèn)題，默然忍受命運(yùn)的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的無(wú)涯的苦難，通過(guò)斗爭(zhēng)把它們掃清，這兩種行為，哪一種更高貴? 句段剖析 一、疑難妙句 1.當(dāng)時(shí)在我的心里有一種戰(zhàn)爭(zhēng)，使我不能睡眠；我覺(jué)得我的處境比鎖在腳鐐里的叛變的水手還要難堪。 剖析：“戰(zhàn)爭(zhēng)”指內(nèi)心的矛盾。哈姆萊特把自己比作“鎖在腳鐐里的叛變的水手”，是因?yàn)樗抵姓{(diào)換信件時(shí)不自覺(jué)地涌起一種負(fù)罪感，覺(jué)得不夠正大光明——這從一個(gè)側(cè)面反映了他的君子風(fēng)度。 2.兩個(gè)強(qiáng)敵猛烈爭(zhēng)斗的時(shí)候，不自量力的微弱之輩，卻去插身在他們的刀劍中間，這樣的事情是最危險(xiǎn)不過(guò)的。 剖析：“兩個(gè)強(qiáng)敵”指哈姆萊特和他的叔父克勞狄斯；“不自量力的微弱之輩”指吉爾登斯吞和羅森格蘭茲；前文有“他們本來(lái)是自己鉆求這件差使的”“是他們自己的阿諛獻(xiàn)媚斷送了他們的生命”，可見(jiàn)“插身在他們的刀劍中間”是指吉爾登斯吞和羅森格蘭茲利令智昏，不自量力地插手兩方的爭(zhēng)斗。 3.他有許多肥田美壤；一頭畜生要是作了一群畜生的主子，就有資格把食槽搬到國(guó)王的席上來(lái)了。 剖析：“一頭畜生”指的是前來(lái)為國(guó)王傳話的奧斯里克；從“他有許多肥田美壤”一句可知他是個(gè)擁有許多土地的貴族，當(dāng)然就擁有“一群畜生”，一群實(shí)際意義的牲畜。全句的意思是：它是個(gè)擁有許多土地和牲畜的像畜生一樣下流的貴族，所以有資格取得國(guó)王的信任。 4.您的用意呢？為什么我們要用塵俗的呼吸，噓在這位紳士的身上呢？ 剖析：這是聽(tīng)了奧斯里克一大堆吹捧雷歐提斯的阿諛之辭后，哈姆萊特對(duì)奧斯里克的諷刺。話中有話，潛臺(tái)詞是：雖然雷歐提斯的確很優(yōu)秀，但從你的嘴里說(shuō)出的阿諛的語(yǔ)言，是對(duì)他的褻瀆。這句話表現(xiàn)了對(duì)奧斯里克這種小人的蔑視。 二、重點(diǎn)語(yǔ)段 1.他在母親懷抱里的時(shí)候，也要先把他母親的奶頭恭維幾句，然后吮吸。像他這一類靠著一些繁文縟節(jié)撐撐場(chǎng)面的家伙，正是愚妄的世人所醉心的；他們的淺薄的牙慧使傻瓜和聰明人同樣受他們的欺騙，可是一經(jīng)試驗(yàn)，他們的水泡就爆破了。 剖析：這是哈姆萊特對(duì)奧斯里克的諷刺。哈姆萊特的這段臺(tái)詞充分表現(xiàn)出文藝復(fù)興時(shí)期丹麥動(dòng)亂不安和道德淪喪的社會(huì)局面。受以滿足個(gè)人私欲為核心的“新信仰、新道德”的影響，許多人從惡如流。在克勞狄斯的周圍，“一萬(wàn)個(gè)人只不過(guò)只有一個(gè)是老實(shí)人”。奧斯里克之類的朝臣們以阿諛?lè)暧?、繁文縟節(jié)作為立身之本。哈姆萊特的這段臺(tái)詞也充分體現(xiàn)了人文主義者對(duì)腐朽社會(huì)的深惡痛疾，對(duì)理想破滅的無(wú)奈和悲哀。 2.哈姆萊特“我既然感覺(jué)到危機(jī)四伏”至“連懺悔的時(shí)間都不要準(zhǔn)”。 剖析：“我還沒(méi)有向我的腦筋商量一段序幕，腦筋就把全戲安排好了?！泵鎸?duì)叔父克勞狄斯的詭計(jì)，哈姆萊特是多么敏銳！隨即，他迅速地作出決斷并付諸實(shí)踐：以端正的字體給英王寫信，懇切地要求英王讀完這封信之后立即處死信使。從中我們可以看出哈姆萊特敏銳、善于思考、沉著冷靜、機(jī)智勇敢的思想品質(zhì)。 結(jié)構(gòu)圖解 課文以“比劍”為中心，根據(jù)情節(jié)發(fā)展分為三部分，其結(jié)構(gòu)如下： 主旨探討 關(guān)于本文的主旨，有如下的表述： 1.本文節(jié)選部分主要塑造的是哈姆萊特這個(gè)人物形象。哈姆萊特表面身份是一個(gè)青年王子，實(shí)際上他是文藝復(fù)興時(shí)期人文主義者的典型形象。 《哈姆萊特》的戲劇沖突是哈姆萊特同他的叔父克勞狄斯之間的矛盾沖突，也就是以哈姆萊特為代表的進(jìn)步的人文主義思想同以克勞狄斯為代表的落后的封建勢(shì)力之間的矛盾沖突。 2.哈姆萊特作為一個(gè)深受廣大群眾愛(ài)戴的王子，他身上具備整頓局勢(shì)、治理國(guó)家、報(bào)仇雪恨的能力。然而面對(duì)以陰險(xiǎn)奸詐的新王為代表的強(qiáng)大的封建勢(shì)力，作為一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)人文主義者，他始終把這種和人民緊密相連的事業(yè)看作是個(gè)人的仇恨而孤軍奮戰(zhàn)，因此，哈姆萊特的悲劇在于他脫離了群眾。 3.哈姆萊特以自己的死贏得了對(duì)舊制度、舊勢(shì)力道義上的勝利，悲壯而不悲觀，使人們透過(guò)悲劇，從主人公的身上感受到一種新的生命，看到了黑暗王國(guó)的一線光明。 我的觀點(diǎn)：________________________________。 審美鑒賞 莎士比亞信仰當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的人文主義思想，他的藝術(shù)成就更是前無(wú)古人。悲劇《哈姆萊特》充分體現(xiàn)了莎士比亞的藝術(shù)創(chuàng)作特點(diǎn)。讀節(jié)選部分內(nèi)容，我們可以體會(huì)到以下顯著特色。 莎士比亞戲劇人物的性格具有豐富性，多特點(diǎn)、多情致，但并不是雜亂的堆砌，而是圍繞著人物的主導(dǎo)性格因素展開描寫，最后形成統(tǒng)一豐滿的典型。哈姆萊特這個(gè)典型形象，體現(xiàn)了人文主義者的進(jìn)步性與局限性，性格極為豐富。他熱愛(ài)人類，善于思索，性格與環(huán)境之間的矛盾及與之相應(yīng)的心靈矛盾，形成了他憂郁的個(gè)性基調(diào)，但從全劇看，他的性格又是歡樂(lè)、憂郁、延宕、行動(dòng)等方面的統(tǒng)一。 劇本成功地運(yùn)用了對(duì)比和獨(dú)白這兩種藝術(shù)手段來(lái)刻畫人物形象。劇中以哈姆萊特為中心，展現(xiàn)了多個(gè)人物性格的對(duì)比關(guān)系。如哈姆萊特和克勞狄斯的正反對(duì)比。在復(fù)仇的問(wèn)題上，哈姆萊特與雷歐提斯、福丁布拉斯又形成了鮮明對(duì)比。劇中的獨(dú)白，對(duì)豐富人物性格起到了非常重要的作用。 莎士比亞是語(yǔ)言大師，他的劇作語(yǔ)言豐富，生動(dòng)有力。據(jù)說(shuō)，他的劇本總詞匯量達(dá)17000多個(gè)，是世界上使用詞匯最豐富的作家之一?！豆啡R特》的語(yǔ)言表達(dá)非常符合人物的性格與所處地位、環(huán)境。作家時(shí)而用詩(shī)體，時(shí)而用散文體，既有深?yuàn)W的哲理性議論，又有尖刻的俏皮話。此外，還善于運(yùn)用比喻和隱喻，寓意深刻又形象生動(dòng)。 問(wèn)題探究 問(wèn)題：在東西方戲劇中，有兩部戲劇值得人們進(jìn)行比較閱讀，一是莎士比亞的《哈姆萊特》，一是中國(guó)元代紀(jì)君祥的《趙氏孤兒》。請(qǐng)閱讀這兩部戲劇，看看它們有哪些相似點(diǎn)。 導(dǎo)思：這是一個(gè)比較閱讀性的探究題。通過(guò)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的探究，可以讓我們更好地了解戲劇的特點(diǎn)和東西方戲劇的不同，加深我們對(duì)《哈姆萊特》劇本的了解，開闊我們的文化視野。這兩部戲劇都是宮廷悲劇，在很多方面都能找到比較點(diǎn)；即使我們?cè)诒容^閱讀中一時(shí)難以發(fā)現(xiàn)深層次的問(wèn)題，但是我們對(duì)戲劇文本的研讀，不也是一種有益的收獲嗎？ 探究：對(duì)這個(gè)問(wèn)題的探究，我們可以采取如下步驟進(jìn)行。 （1）到圖書館或書店中借閱或者購(gòu)買這兩部書。《哈姆萊特》中文版被譯成了現(xiàn)代漢語(yǔ)，《趙氏孤兒》雖然是文言文，但中間有不少是宋元口語(yǔ)，完全可以借助工具書讀懂。 （2）對(duì)兩部戲劇進(jìn)行認(rèn)真閱讀，把握戲劇沖突雙方的前因后果，了解戲劇沖突的整個(gè)過(guò)程，找出其中的相似點(diǎn)。 （3）再借助網(wǎng)絡(luò)資源和文字材料對(duì)作家、時(shí)代、創(chuàng)作情況、人們的評(píng)論等進(jìn)行廣泛的了解，力求獲得更為豐富的資料。 （4）選出自己最有話可說(shuō)的論題，把自己比較探究的結(jié)論形成書面文字，有條件的同學(xué)可以做成網(wǎng)頁(yè)，以便與他人進(jìn)行交流。