2019-2020年高中語(yǔ)文《父母與孩子之間的愛(ài)》教案3 新人教版必修4.doc

《2019-2020年高中語(yǔ)文《父母與孩子之間的愛(ài)》教案3 新人教版必修4.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高中語(yǔ)文《父母與孩子之間的愛(ài)》教案3 新人教版必修4.doc（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高中語(yǔ)文《父母與孩子之間的愛(ài)》教案3 新人教版必修4 【教學(xué)目的】 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“愛(ài)”的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性的高度，從而對(duì)“愛(ài)”進(jìn)入哲學(xué)層次的思考。體會(huì)本文思路清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?xiě)作特點(diǎn)。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 重點(diǎn)：如何理性地看待愛(ài)。 難點(diǎn)：文章的思路和結(jié)構(gòu)的分析。 【教學(xué)課時(shí)】 1課時(shí) 【課前準(zhǔn)備】 布置學(xué)生先預(yù)習(xí)一下課文，邊讀邊勾畫(huà)自己認(rèn)為對(duì)理解文章有重要影響的詞句，以及自己理解有困難的詞句，以便在課堂上與學(xué)生共同討論。 布置學(xué)生思考你是怎樣理解“父母與孩子之間的愛(ài)”的？ 【教學(xué)過(guò)程】 導(dǎo)入新課： 今天我們學(xué)習(xí)的課文《父母與孩子之間的愛(ài)》，這個(gè)題目我想大家并不陌生，從小就在父母的愛(ài)中長(zhǎng)大，隨著你的成長(zhǎng)父母也開(kāi)始感受到你對(duì)他們的愛(ài)。大家現(xiàn)在回憶一下你對(duì)這種愛(ài)有哪些體會(huì)？ 以往我們的感受都是很具體和感性的，而我們今天就站在理性的高度來(lái)重新審視這份愛(ài)。這篇文章是從美國(guó)著名的心理學(xué)家、社會(huì)學(xué)家弗羅姆《愛(ài)的藝術(shù)》中節(jié)選出來(lái)的，在學(xué)新課文以前我給大家介紹一下《愛(ài)的藝術(shù)》這本書(shū)的主要觀點(diǎn)和內(nèi)容：它闡釋了愛(ài)并不是一種與人的成熟程度無(wú)關(guān)的感情，而是一個(gè)能力的問(wèn)題，是一門(mén)通過(guò)訓(xùn)練自己的紀(jì)律、集中和耐心學(xué)到手的一門(mén)藝術(shù)。 如何來(lái)理解以上觀點(diǎn)呢？今天我們就通過(guò)對(duì)《父母與孩子之間的愛(ài)》這篇選文的解析來(lái)體會(huì)其中的涵義。 教學(xué)步驟： 如何理解“愛(ài)不是與人的成熟程度無(wú)關(guān)的感情”？ 嬰兒時(shí)期（無(wú)愛(ài)的意識(shí)）文章中哪些句子反應(yīng)了這種狀態(tài)？ 童年時(shí)期（8歲以前：有被愛(ài)的意識(shí)）文章中哪些句子反應(yīng)了被愛(ài)意識(shí)的覺(jué)醒？ 8——10歲（有愛(ài)的意識(shí)：通過(guò)自己的努力去喚起愛(ài)）文章中哪些句子反應(yīng)了愛(ài)的意識(shí)的覺(jué)醒？ 2、如何理解“愛(ài)是能力問(wèn)題”？ （1）“嬰兒感到極度的恐懼”（第一段） （2）“開(kāi)始知道、開(kāi)始學(xué)會(huì)、開(kāi)始懂得……”“消極體驗(yàn)”（第二段） （3）“他不再依賴(lài)于接受愛(ài)以及為了贏得愛(ài)必須使自己弱小……”（第三段）：談到愛(ài)的原則有哪兩種，你愛(ài)的原則是什么？ （4）“同愛(ài)的能力發(fā)展緊密相關(guān)的是愛(ài)的對(duì)象的發(fā)展”父愛(ài)（有條件） 母愛(ài)（無(wú)條件）：表現(xiàn)是什么？ 如何理解“愛(ài)是一門(mén)通過(guò)訓(xùn)練自己的紀(jì)律、集中和耐心學(xué)到手的一門(mén)藝術(shù)?！?？ 這句話對(duì)父母而言意味這什么？在文章的第8段 這句話對(duì)自己而言又意味著什么？在文章的第8段 課外 弗洛姆《愛(ài)的藝術(shù)》前言 這本書(shū)必定會(huì)使所有期望從這本書(shū)得到掌握愛(ài)的藝術(shù)秘訣的讀者大失所望。 恰恰相反，這本書(shū)要告訴讀者，愛(ài)情不是一種與人的成熟程度無(wú)關(guān)，只需要投入身心的感情。這本書(shū)要說(shuō)服讀者：如果不努力發(fā)展自己的全部人格并以此達(dá)到一種創(chuàng)造傾向性，那么每種愛(ài)的試圖都會(huì)失??；如果沒(méi)有愛(ài)他人的能力，如果不能真正謙恭地、勇敢地、真誠(chéng)地和有紀(jì)律地愛(ài)他人，那么人們?cè)谧约旱膼?ài)情生活中也永遠(yuǎn)得不到滿足。每個(gè)人都可以問(wèn)問(wèn)自己，你確實(shí)見(jiàn)過(guò)多少真正有能力愛(ài)的人呢？ 達(dá)到這目標(biāo)盡管困難，但這不足以成為理由，從而不去尋找造成這一困難的原因和了解克服困難的條件。為了使這一問(wèn)題不再?gòu)?fù)雜化，我努力在這本書(shū)里避免使用專(zhuān)業(yè)詞匯，同時(shí)也盡量不援引別的資料。但是在另一個(gè)問(wèn)題上，我卻沒(méi)有找到圓滿的解決辦法。我這里尤指的是我在這本書(shū)里重復(fù)了我以前著作里的思想。我的《逃避自由》和《精神分析和倫理學(xué)》這兩本書(shū)的讀者會(huì)在這本書(shū)里看到我在上兩本書(shū)里已經(jīng)提到過(guò)的思想。但是《愛(ài)的藝術(shù)》絕不是這兩本書(shū)的總結(jié)，這本書(shū)還提出了一些新的思想。當(dāng)然就是舊一點(diǎn)的思想在這本書(shū)里也會(huì)獲得一層新的意義，因?yàn)檫@些思想現(xiàn)在都圍繞著一個(gè)題目：那就是愛(ài)的藝術(shù)。 艾弗羅姆 一無(wú)所知的人什么都不愛(ài)。一無(wú)所能的人什么都不懂。什么都不懂的人是毫無(wú)價(jià)值的。但是懂得很多的人，卻能愛(ài)，有見(jiàn)識(shí)，有眼光……對(duì)一件事了解得越深，愛(ài)的程度也越深。如果有人以為，所有的水果都同草莓一起成熟，那他對(duì)葡萄就一無(wú)所知。巴拉塞爾士*　 *巴拉塞爾士(1493-1541)，德國(guó)醫(yī)學(xué)家，自然科學(xué)家及哲學(xué)家。 ---- ErichFrommErichFrommwasborninGermanyin1900andeducatedasapsychoanalyst.In1934heemigratedtotheUnitedStates,whereheservedasaprofessoratColumbiaUniversityandNewYorkUniversity,andtraveledwidelytospeakatotheruniversitiesthroughoutNorthAmerica.ErichFrommiswidelyappreciatedforhisinsightsonhumanrelationshipsandthehumanisticphilosophy. 一、弗羅姆心理學(xué)思想的基礎(chǔ) 對(duì)弗羅姆心理學(xué)思想研究，不能不涉及弗洛伊德和他所創(chuàng)建的精神分析學(xué)。弗羅姆的心理學(xué)思想在對(duì)弗洛伊德心理學(xué)思想揚(yáng)棄的基礎(chǔ)上，繼承發(fā)展了傳統(tǒng)的精神分析學(xué)說(shuō)。 弗羅姆一直是弗洛伊德的崇拜者，接受過(guò)嚴(yán)格的精神分析訓(xùn)練，其心理學(xué)思想受弗洛伊德精神分析學(xué)說(shuō)的影響非常深刻，他在評(píng)價(jià)弗洛伊德時(shí)曾說(shuō)：“弗洛伊德是一門(mén)真正的科學(xué)心理學(xué)的創(chuàng)始人，他所發(fā)現(xiàn)的潛意識(shí)過(guò)程以及性格特征動(dòng)力學(xué)本質(zhì)，都是對(duì)人的科學(xué)的獨(dú)特貢獻(xiàn)?！保ㄗⅲ焊チ_姆著張燕譯《在幻想鏈鎖的彼岸》，湖南人民出版社，1986年版。）因此，弗羅姆在建立自己的理論過(guò)程中，繼承了弗洛伊德的潛意識(shí)等概念，以及心理分析和夢(mèng)的解析等技術(shù)。但他的繼承并非是盲目地全盤(pán)接受，而是結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和研究及自己所處的社會(huì)歷史環(huán)境，有意識(shí)地吸收了對(duì)自己有用的東西，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展了弗洛伊德的精神分析學(xué)說(shuō)，形成了自己的獨(dú)特心理學(xué)思想，成為新精神分析文化學(xué)派的重要成員。 弗羅姆對(duì)傳統(tǒng)精神分析學(xué)說(shuō)的發(fā)展集中體現(xiàn)在：其一，強(qiáng)調(diào)社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素對(duì)人的心理影響的決定作用。弗洛伊德的精神分析學(xué)說(shuō)滲透強(qiáng)烈的生物學(xué)傾向，在弗洛伊德眼里，性的本能沖動(dòng)，既是個(gè)體心理的原動(dòng)力，又是解析變態(tài)心理的內(nèi)在原因，本能沖動(dòng)幾乎貫穿著弗洛伊德理論的全部。弗洛伊德認(rèn)為：“生物的需要主要有兩種，即保存?zhèn)€體的生命和連續(xù)種族的生命，所以性本能是完成這兩項(xiàng)生命活動(dòng)的自然傾向，而許多表面上似乎與性無(wú)關(guān)的活動(dòng)，也都是性本能的表現(xiàn)?！保ㄗⅲ杭s翰?里克曼著賀明明譯《弗洛伊德著作選》，四川人民出版社，1986年版。）弗洛伊德雖然也強(qiáng)調(diào)社會(huì)、家庭、文化、倫理道德、法律、宗教以及經(jīng)驗(yàn)，特別是童年經(jīng)驗(yàn)的作用，但他所強(qiáng)調(diào)的是這些因素對(duì)本能的壓抑作用，是為了樹(shù)立本能沖動(dòng)特別是性本能沖動(dòng)的對(duì)立面而涉及的，并非注意這些因素對(duì)人的心理活動(dòng)的真正作用。弗羅姆把傳統(tǒng)精神分析學(xué)說(shuō)對(duì)人的心理活動(dòng)的研究擴(kuò)展到社會(huì)對(duì)個(gè)人產(chǎn)生影響的大層面，把經(jīng)濟(jì)、政治、文化等社會(huì)因素對(duì)人的心理作用放在重要而突出的地位，從而更加強(qiáng)調(diào)精神病因?qū)W的社會(huì)因素，形成了獨(dú)樹(shù)一幟的社會(huì)精神分析學(xué)。其二，延伸了弗洛伊德的潛意識(shí)概念。潛意識(shí)概念是傳統(tǒng)精神分析的核心部分，是弗洛伊德的理論基礎(chǔ)，潛意識(shí)既不能通過(guò)人的感知直接得到，也不能通過(guò)自我觀察而捕捉到，弗洛伊德指出，潛意識(shí)是無(wú)時(shí)間性的、不合邏輯的。弗羅姆在繼承弗洛伊德的潛意識(shí)概念的基礎(chǔ)上提出了社會(huì)潛意識(shí)的概念，他指出：“潛意識(shí)是社會(huì)要求其成員壓抑的心理結(jié)構(gòu)。深層潛意識(shí)及其解釋可以追溯到社會(huì)生活、社會(huì)實(shí)踐，潛意識(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的奇妙的象征是社會(huì)生活的必然要求?！保ㄗⅲ焊哂X(jué)敷《西方心理學(xué)史論》，安徽教育出版社，1995年版。）每個(gè)社會(huì)都為本社會(huì)所有成員建立了共有的社會(huì)潛意識(shí)，社會(huì)通過(guò)社會(huì)潛意識(shí)制約著社會(huì)成員的思想和感情，執(zhí)行著對(duì)社會(huì)成員的壓抑，它允許符合社會(huì)需要的某些思想感情存留于意識(shí)之內(nèi)，其他不符合社會(huì)需要的思想感情則統(tǒng)統(tǒng)排斥于意識(shí)之外。因此，個(gè)體潛意識(shí)主要是由社會(huì)潛意識(shí)決定的，社會(huì)潛意識(shí)規(guī)范和支配著個(gè)人性格，個(gè)人言行舉止必須適應(yīng)文化和社會(huì)條件的要求。弗羅姆的社會(huì)潛意識(shí)概念是對(duì)弗洛伊德潛意識(shí)概念的發(fā)展，他把潛意識(shí)概念延伸到社會(huì)范疇，認(rèn)為如果社會(huì)病態(tài)就會(huì)創(chuàng)造病態(tài)的社會(huì)性格和個(gè)人性格。其三，引入人本主義觀點(diǎn)，調(diào)合弗洛伊德學(xué)說(shuō)和馬克思主義。弗羅姆贊賞弗洛伊德的人道主義精神和批判主義勇氣，但同時(shí)也看到弗洛伊德學(xué)說(shuō)的局限，他試圖修正和發(fā)展弗洛伊德學(xué)說(shuō)，探索一條調(diào)合弗洛伊德學(xué)說(shuō)和馬克思主義之路，而這一條調(diào)合之路的基石是人本主義。在弗羅姆看來(lái)，馬克思主義與弗洛伊德學(xué)說(shuō)的折衷，是建構(gòu)人類(lèi)社會(huì)理想模式的唯一途徑，而折衷是通過(guò)人本主義調(diào)合實(shí)現(xiàn)的。人本主義是人類(lèi)追求的最終目標(biāo)。需要指出的是弗羅姆的調(diào)合是荒謬的，顯示出他對(duì)馬克思主義理論的認(rèn)識(shí)的支離破碎，甚至曲解和篡改。但我們也應(yīng)該承認(rèn)，弗羅姆敢于向傳統(tǒng)精神分析理論挑戰(zhàn)，擯棄了弗洛伊德的純粹生物學(xué)模式，意識(shí)到社會(huì)因素對(duì)人的影響，開(kāi)創(chuàng)了運(yùn)用精神分析方法來(lái)觀察和分析社會(huì)人及社會(huì)現(xiàn)象的先河。 二、弗羅姆心理學(xué)思想的脈絡(luò) 研究弗羅姆的心理學(xué)思想，我們可以清晰地看到貫穿于弗羅姆心理學(xué)思想的一條主線：即人在社會(huì)中的基本特征是個(gè)體化的；社會(huì)對(duì)人的影響在于形成具有社會(huì)烙印的人格；改造社會(huì)的途徑是建構(gòu)人本主義的“共有制社會(huì)主義”。通過(guò)這條主線，弗羅姆深入分析了人與社會(huì)的關(guān)系，并為我們勾勒出他理想中的“社會(huì)主義”。 1.人在社會(huì)中的基本特征是個(gè)體化 人在社會(huì)生活中的個(gè)體化是弗羅姆心理學(xué)思想的重要組成部分。他對(duì)個(gè)體化的理解建立在對(duì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)等方面考察的基礎(chǔ)之上。其個(gè)體化的思想主要反映在他的著作《逃避自由》（1942年）一書(shū)中。 弗羅姆認(rèn)為，人是社會(huì)的動(dòng)物，但又有別于其他動(dòng)物。動(dòng)物在有機(jī)界的發(fā)展進(jìn)化中，經(jīng)歷著個(gè)體化的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程不斷加強(qiáng)，在人的發(fā)展中達(dá)到了頂峰；人的個(gè)體化的過(guò)程則是在社會(huì)環(huán)境的各種復(fù)雜關(guān)系中實(shí)現(xiàn)的。日益發(fā)展的個(gè)體化過(guò)程具有兩個(gè)方面，一方面就是自我力量的增長(zhǎng)，另一方面就是日益增加的孤獨(dú)。人的自由的發(fā)展過(guò)程具有辯證性，“一方面，這是一個(gè)力量，一個(gè)個(gè)體化和對(duì)自然的控制日益發(fā)展的過(guò)程，人的理性力量日益增長(zhǎng)的過(guò)程，與他人的團(tuán)結(jié)日益加強(qiáng)的過(guò)程；另一方面，這種個(gè)體化的日益發(fā)展，意味著孤立及不安全的日益發(fā)展，從而對(duì)他在世界上的地位、自己生命意義的懷疑也增大了”（注：弗羅姆著陳學(xué)明譯《逃避自由》，工人出版社，1987年版。）。我們可以看到：個(gè)體化導(dǎo)致了人的孤立、無(wú)助、不安全及微不足道的感覺(jué)日益發(fā)展，從而對(duì)自己生活及生命的意義、自身價(jià)值的疑惑也日益增大，隨之而來(lái)的日益發(fā)展的個(gè)體化必然導(dǎo)致兩種結(jié)果，即“屈從”和“自發(fā)性活動(dòng)”，這兩種結(jié)果都是擺脫軟弱無(wú)力和孤獨(dú)狀態(tài)的“逃避”的方式。“自發(fā)性活動(dòng)是逃避方法之一，向‘積極的自由’方向發(fā)展，通過(guò)愛(ài)和工作使自己自發(fā)地與世界聯(lián)系起來(lái)，借此表現(xiàn)自己的情感、感性和理性等方面的能力，在不放棄自我尊嚴(yán)和獨(dú)立性的前提下實(shí)現(xiàn)自己、自然、他人三者之間的融合；屈從是另一條逃避的方向，向后倒退，放棄自由，通過(guò)填平自我與世界之間已形成的鴻溝來(lái)克服孤獨(dú)感”（注：弗羅姆著陳學(xué)明譯《逃避自由》，工人出版社，1987年版。）。弗羅姆認(rèn)為，個(gè)體“逃避”的目的，在于消除自己與世界之間的差距，消除現(xiàn)代生活中困擾自己的孤獨(dú)感和無(wú)力感，個(gè)人放棄個(gè)人的自我，成為隸屬于外物的機(jī)械適應(yīng)和麻木不仁的人，因而也就不會(huì)有孤獨(dú)，不會(huì)有不安全感。弗羅姆為我們推導(dǎo)出個(gè)體化過(guò)程所導(dǎo)致的心理后果，是個(gè)體不可避免的孤獨(dú)感的產(chǎn)生，使個(gè)體處于自由――責(zé)任與逃避――安全的兩難境地，并把解除困境的動(dòng)力寄托在個(gè)體潛意識(shí)的機(jī)制。弗羅姆在揭示個(gè)體發(fā)展與社會(huì)因素關(guān)系的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)社會(huì)給個(gè)體帶來(lái)嚴(yán)重沖突所導(dǎo)致的種種不適應(yīng)，“逃避”是個(gè)體求得虛假“安全狀態(tài)”的無(wú)奈選擇。 2.社會(huì)對(duì)人的影響在于形成具有社會(huì)性格的人格 弗羅姆把人格視為氣質(zhì)與性格的整合。氣質(zhì)因受先天遺傳的影響，不可改變，性格因受社會(huì)的影響，必然構(gòu)成人格的核心部分。弗羅姆把人的性格區(qū)分為兩個(gè)部分，一部分為個(gè)人性格，另一部分為社會(huì)性格。社會(huì)性格是“一個(gè)團(tuán)體的絕大多數(shù)人的性格結(jié)構(gòu)的基本核心，是作為這一團(tuán)體具有的生活方式和基本實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)果而發(fā)展起來(lái)的”（注：弗羅姆著陳學(xué)明譯《逃避自由》，工人出版社，1987年版。）。社會(huì)性格體現(xiàn)著個(gè)人與社會(huì)之間的相互作用，社會(huì)的客觀需求被個(gè)人的社會(huì)性格所內(nèi)化，同時(shí)社會(huì)條件以社會(huì)性格為媒介，影響個(gè)人的意識(shí)形態(tài)，變化的社會(huì)條件導(dǎo)致了社會(huì)性格的變化。因此，人的性格主要由他的社會(huì)性格那一部分所決定，在此基礎(chǔ)上才表現(xiàn)出個(gè)人性格在行為上的差異。弗羅姆傾向于一定的社會(huì)性格產(chǎn)生于一定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，產(chǎn)生于人的本性對(duì)社會(huì)結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)的適應(yīng)，這種并非被動(dòng)地適應(yīng)使社會(huì)性格成為社會(huì)條件的產(chǎn)物。正如盧文格所言：“弗洛姆主要關(guān)心社會(huì)性格，即在不同社會(huì)中占支配地位的性格結(jié)構(gòu)。這種關(guān)心導(dǎo)致他強(qiáng)調(diào)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)對(duì)性格的決定因素，而不是其他決定因素?！保ㄗⅲ汉?jiǎn)?盧文格著韋子木譯《自我的發(fā)展》，浙江教育出版社，xx年版。）弗羅姆企圖用他建構(gòu)的社會(huì)性格概念去解釋弗洛伊德的心理學(xué)、馬克思的經(jīng)濟(jì)學(xué)，甚至希特勒的法西斯主義。 弗羅姆認(rèn)為，性格特征是行為的基礎(chǔ)，許多性格特征構(gòu)成各種性格類(lèi)型，而在人的性格中占支配地位的性格類(lèi)型，則稱(chēng)之為“傾向性”，它是性格的核心，“是一個(gè)人的普遍態(tài)度或觀點(diǎn)，包括了對(duì)世界中的人們、物體或事件的反映以及對(duì)自我的理智、情感和感覺(jué)的反應(yīng)，可說(shuō)是包括了人生的一切方面”（注：高覺(jué)敷《西方心理學(xué)的新發(fā)展》，人民教育出版社，1987年版。）。弗羅姆把性格類(lèi)型分為兩大類(lèi)，即非生產(chǎn)傾向性和生產(chǎn)傾向性。非生產(chǎn)傾向性是“不健康的、病態(tài)的”；生產(chǎn)傾向性是“健康的”，它是人對(duì)自己特有的潛能的實(shí)現(xiàn)，是對(duì)自己固有的“權(quán)力”的使用。弗羅姆以四種非生產(chǎn)傾向性和生產(chǎn)傾向性以及晚年提出的戀尸狂、戀生狂傾向性構(gòu)筑其人格理論的性格類(lèi)型學(xué)。性格類(lèi)型的劃分，并沒(méi)有純粹的形式，一個(gè)人心理健康與否，取決于體現(xiàn)在個(gè)人身上的消極和積極的性格的比例。對(duì)于心理健康的評(píng)定，弗羅姆強(qiáng)調(diào)以社會(huì)為參照，社會(huì)結(jié)構(gòu)的性質(zhì)是助于或妨礙人的心理健康的主要因素。要使人的性格具有生產(chǎn)傾向性，唯一的方法是使人生活在沒(méi)有疾病的健康的社會(huì)之中，生活在一個(gè)可以促進(jìn)生產(chǎn)性的社會(huì)之中。人格被弗羅姆賦予了嶄新的社會(huì)特性，并被打上了明顯社會(huì)性格及性格類(lèi)型的烙印。既然性格是社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，那么完善性格的根本在于完善社會(huì)，弗羅姆把自己的矛頭指向了資本主義社會(huì)。 3.改造社會(huì)的途徑是建構(gòu)人本主義的“共有制社會(huì)主義” 關(guān)于人的存在、本性、異化與自由的理論是弗羅姆社會(huì)精神分析學(xué)說(shuō)的核心，也是其社會(huì)精神分析理論中具有人本主義特點(diǎn)的內(nèi)容。弗羅姆想通過(guò)改變?nèi)说男睦韥?lái)改變病態(tài)的社會(huì)，只有這樣才能把非理性的社會(huì)變成理性的社會(huì)。弗羅姆在《健全的社會(huì)》（1955年）一書(shū)中談到社會(huì)主義是唯一建設(shè)性的社會(huì)，并在《在幻想鏈鎖的彼岸――我所理解的馬克思和弗洛伊德》（1963年）一書(shū)中，宣稱(chēng)他已找到了一種新的理論，試圖把馬克思主義和弗洛伊德學(xué)說(shuō)“綜合”起來(lái)，形成其人本主義的調(diào)合論，并以此為基礎(chǔ)建構(gòu)人本主義的“共有制社會(huì)主義”。 在弗羅姆看來(lái)，馬克思主義和弗洛伊德學(xué)說(shuō)有著“共同的基礎(chǔ)”，這種“共同的基礎(chǔ)”就是他們的思想賴(lài)以產(chǎn)生的共同土壤。他稱(chēng)“懷疑、真理的力量和人道主義是馬克思和弗洛伊德著作中的指導(dǎo)原則和動(dòng)力”。并稱(chēng)“人道主義和人性的思想乃是馬克思和弗洛伊德的思想賴(lài)以產(chǎn)生的共同土壤”（注：弗羅姆著張燕譯《在幻想鏈鎖的彼岸》，湖南人民出版社，1986年版。）。他認(rèn)為，馬克思關(guān)于全面闡明完整的、尚未異化的人的理想，正是這一傳統(tǒng)的人道主義思想的一部分，馬克思的核心思想是重新把人擺在中心地位，弗洛伊德在其潛意識(shí)概念中也充分體現(xiàn)出人性的一面。在關(guān)于人及其本質(zhì)的概念問(wèn)題上，弗羅姆認(rèn)為，從馬克思關(guān)于人的概念中可以看出，馬克思有病態(tài)的人和健康的人的思想，其中“被扭曲了的人”和“異化了的人”便是精神病理學(xué)上的主要表現(xiàn)，而馬克思所說(shuō)的能動(dòng)的、富有創(chuàng)造性和獨(dú)立的人則是精神健康的主要表現(xiàn)，并指出異化的概念是馬克思探討精神病理的一種最主要的形式，異化概念與弗洛伊德精神分析學(xué)說(shuō)中移情概念之間有著緊密的聯(lián)系。在論及人的動(dòng)機(jī)和社會(huì)的無(wú)意識(shí)，弗羅姆把馬克思的“經(jīng)濟(jì)因素”看成是一種主觀的心理動(dòng)機(jī)，即經(jīng)濟(jì)利益的動(dòng)機(jī)，把“歷史發(fā)展的邏輯”視為社會(huì)潛意識(shí)而與弗洛伊德的概念并不互相排斥，弗洛伊德的學(xué)說(shuō)以某種方式就可與馬克思的學(xué)說(shuō)相結(jié)合，并反映在人們的那些被壓抑的領(lǐng)域。兩種學(xué)說(shuō)所不同的只是：馬克思把人的存在及其意識(shí)看成是由社會(huì)結(jié)構(gòu)決定的，人是社會(huì)結(jié)構(gòu)的一部分；弗洛伊德把社會(huì)看成通過(guò)對(duì)人的內(nèi)在的生理和生物機(jī)制的壓抑來(lái)影響人的存在。弗洛伊德相信人可以克服壓抑，而不需要社會(huì)變革；馬克思則認(rèn)為社會(huì)變革是必然的。依照弗羅姆的觀點(diǎn)社會(huì)變革應(yīng)該等同于心理革命，而無(wú)需社會(huì)制度和體系的變化。 從以上比較分析中，可以看出，弗羅姆把馬克思和弗洛伊德的研究簡(jiǎn)單看成是各自對(duì)社會(huì)和個(gè)人進(jìn)行的研究，在他的眼中，馬克思的研究注重宏觀的、社會(huì)的、經(jīng)濟(jì)的層面及階級(jí)分析，而弗洛伊德的研究注重微觀的、個(gè)人的、生理的層面及心理分析。他根據(jù)其對(duì)人及人性的人本主義觀點(diǎn)闡述和修改馬克思主義的實(shí)質(zhì)和目標(biāo)，以及人的本質(zhì)及異化一系列問(wèn)題，曲解了馬克思主義的異化概念及階級(jí)分析的觀點(diǎn)，企圖以一場(chǎng)心理革命來(lái)取代社會(huì)革命，而最終建構(gòu)一個(gè)他所理想的人本主義的“共有制社會(huì)主義”。弗羅姆的論點(diǎn)：“共產(chǎn)主義，作為完成了的自然主義，等于人本主義，而作為完成了人本主義，等于自然主義。”（注：弗羅姆著張燕譯《在幻想鏈鎖的彼岸》，湖南人民出版社，1986年版。）他把共產(chǎn)主義視為人本主義的最終目標(biāo)并等同于人本主義，把人本主義凌駕于社會(huì)主義之上，認(rèn)為“一場(chǎng)新的國(guó)際主義的社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)必將會(huì)實(shí)現(xiàn)西方和東方的人本主義原則和目標(biāo)”（注：弗羅姆著張燕譯《在幻想鏈鎖的彼岸》，湖南人民出版社，1986年版。），社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)成為了實(shí)現(xiàn)人本主義的手段及方法。弗羅姆還把資本主義社會(huì)的種種病態(tài)及人性的墜落歸咎于科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，認(rèn)為社會(huì)的陰暗源于社會(huì)進(jìn)步與科學(xué)技術(shù)進(jìn)步之間的矛盾，而要根治這些弊端，只能采取資本主義社會(huì)的改良，即呼喚一場(chǎng)人性的心理革命。弗羅姆天真地以為，不正視資本主義社會(huì)根深蒂固的根本矛盾，不進(jìn)行社會(huì)的徹底變革就能改良資本主義社會(huì)，這顯然是脫離實(shí)際的空想，這也正是弗羅姆的人本主義調(diào)合論必然失敗的根本原因。 三、弗羅姆心理學(xué)思想的局限 弗羅姆的社會(huì)精神分析學(xué)說(shuō)對(duì)現(xiàn)代心理學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。有的學(xué)者把弗羅姆列入現(xiàn)代美國(guó)人本主義心理學(xué)家的行列，這主要是他的主要論點(diǎn)與人本主義心理學(xué)的精神相一致。與其說(shuō)弗羅姆注重社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、政治等因素對(duì)人的精神影響，不如說(shuō)他更注重人及人性本身，更關(guān)注人的需要和情感。他的主要論點(diǎn)與人本主義的精神是分不開(kāi)的，他首先是弗洛伊德主義者，其次是“馬克思主義者”，最后演變?yōu)閺氐椎娜吮局髁x者，人本主義的精神影響著他，使他把這種思想動(dòng)用到他的社會(huì)精神分析學(xué)說(shuō)中，以形成他的“以辯證法和人本主義為指導(dǎo)的精神分析”，即謀求精神分析與馬克思主義的結(jié)合，正如弗羅姆所說(shuō)：“我也試圖找出弗洛伊德學(xué)說(shuō)中那些仍然閃爍著真理光輝的思想和那些需要修正的論斷。對(duì)于馬克思理論，我也是這么做的。在理解和批評(píng)這兩位思想家后，我最終達(dá)到了一種綜合”（注：弗羅姆著張燕譯《在幻想鏈鎖的彼岸》，湖南人民出版社，1986年版。）。然而，這種“綜合”顯然是失敗的。失敗的根源，首先在于他所標(biāo)榜的“綜合”，是“受辯證法和人本主義指導(dǎo)的精神分析”，看似辯證唯物論，實(shí)則唯心論。比起弗洛伊德來(lái)，弗羅姆進(jìn)步的地方在于跳出了“本能論”的圈圈，以社會(huì)文化和政治經(jīng)濟(jì)大背景作為理論分析的出發(fā)點(diǎn)，但建構(gòu)理論的基本概念如潛意識(shí)等，仍然沿襲弗洛伊德的老套路，始終不能完全擺脫生物學(xué)的傾向，因而只會(huì)走進(jìn)唯心主義的死胡同。其次，是弗羅姆的學(xué)說(shuō)中提出了一切形式的異化實(shí)質(zhì)上是人性的異化，他把人性異化與勞動(dòng)異化聯(lián)系起來(lái)理解人的解放，在一定程度上反映了資本主義社會(huì)的實(shí)際問(wèn)題，但他沒(méi)有深入到階級(jí)進(jìn)行分析，他看到了人與自然的抗?fàn)?，而沒(méi)有看到人與自然對(duì)抗中所形成的生產(chǎn)關(guān)系、階級(jí)關(guān)系，否認(rèn)人與人之間、階級(jí)與階級(jí)之間的對(duì)立，從而否定了人性異化的經(jīng)濟(jì)根源、階級(jí)根源，進(jìn)而徹底否定了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命。最后，弗羅姆希望通過(guò)改良的方式而達(dá)到醫(yī)治病態(tài)的資本主義社會(huì)，并把導(dǎo)致這種病態(tài)的原因歸結(jié)于科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，否定科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的作用，鼓吹社會(huì)倒退，這是一種徹頭徹尾的唯心主義歷史觀。 對(duì)弗羅姆心理學(xué)思想的評(píng)論，不能脫離當(dāng)時(shí)的社會(huì)歷史背景，弗羅姆的學(xué)說(shuō)雖然有許多不足之處，但是不可否認(rèn)他的理論也有許多可取之處及閃光點(diǎn)，比起其他社會(huì)精神分析學(xué)者來(lái)，弗羅姆在對(duì)現(xiàn)代資本主義社會(huì)的剖析上，一定程度地揭露了資本主義社會(huì)的某些弊端，他對(duì)于西方世界那種物質(zhì)豐富而精神痛苦的反思，對(duì)于社會(huì)、文化、政治等因素對(duì)當(dāng)代人的心理影響的深刻闡述，為我們深入了解心理現(xiàn)象提供了借鑒，同時(shí)也使我們認(rèn)識(shí)到：在研究人的心理現(xiàn)象時(shí)，必須堅(jiān)持以辯證唯物主義和歷史唯物主義的原理和方法為指導(dǎo)，必須分析一切理論建筑的根基及其產(chǎn)生的歷史背景，只有這樣我們才能正確地揭示其理論實(shí)質(zhì)。 探討與爭(zhēng)鳴 問(wèn)題討論 答疑解惑 學(xué)習(xí)與訓(xùn)練 一、 1、讀了文章，說(shuō)說(shuō)讓你感動(dòng)的理由。（500字） 2、從文章中挑出你新學(xué)到的10個(gè)詞語(yǔ)，將它們寫(xiě)在下面，并查詞典，具體解釋10個(gè)詞語(yǔ)的意思。 3、從上面文章中，摘抄出100字左右你最感動(dòng)的句子和段落，一定要寫(xiě)出自己感觸最深的句子。 4、讀了文章，對(duì)母親，你一定有了新的認(rèn)識(shí)和理解，請(qǐng)你以“母親”為話題，寫(xiě)一篇文章，告訴同學(xué)們一個(gè)你偉大而崇高的母親。 二、閱讀下文，完成第17題(17分) 最重要的約會(huì) 吳志翔 ①漫畫(huà)家魏克有幅作品，畫(huà)面上是一臺(tái)鐘，鐘面上的時(shí)間刻度已經(jīng)(A.剝離、B.剝落、C.剝蝕)掉，耐人尋味的是魏克的兩句話：“時(shí)間并沒(méi)有流逝，流走的是我們自己……” ②“人生到處知何似，應(yīng)似飛鴻踏雪泥”一次次提醒我們生命流駛的，常常是過(guò)去留下的許多痕跡。比如，一片夾在書(shū)中枯黃的樹(shù)葉，或記憶里一場(chǎng)漫天飛舞的大雪。那樣的記憶雕刻著時(shí)光，使之呈現(xiàn)出一種似乎可以觸摸的質(zhì)感，而歲月的鋒鏑又雕刻我們。讀書(shū)，就是我的時(shí)光刻刀，歲月之刃。心中產(chǎn)生“撕裂感”，往往是在一個(gè)人夜讀之時(shí)，我有個(gè)習(xí)慣，每次買(mǎi)了書(shū)之后，都喜歡在扉頁(yè)寫(xiě)上日期以及購(gòu)書(shū)之地；而在讀完一本書(shū)后，同樣要寫(xiě)上日期，并結(jié)合當(dāng)時(shí)的情境信筆涂上幾行字。比如，我現(xiàn)在隨手抓過(guò)一本唐德剛的《晚清七十年》，就發(fā)現(xiàn)在書(shū)尾寫(xiě)道：“百年望海潮，千秋憂河殤。”在王曉明著《魯迅?jìng)鳌肥醉?yè)寫(xiě)著“1994年5月，相逢一醉是情緣，瓢然何處風(fēng)雨散，奈何？奈何？”而在書(shū)末涂寫(xiě)了蘇東坡的一句詞：“欲待曲終尋問(wèn)取，人不見(jiàn)，數(shù)峰青。”在《了不起的比爾蓋茨》中則引述了海明威的一句話表達(dá)心緒，“蒼涼之霧，升起于人性的港灣”……如此涂抹，不可勝數(shù)。點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都見(jiàn)性情?！按饲榭纱勺窇?，只是當(dāng)時(shí)已惘然?！? ③當(dāng)我面對(duì)那些曾經(jīng)在夜燈親近過(guò)的書(shū)籍時(shí)，總會(huì)生出一種別樣的溫情，過(guò)去的生命信息依然存留于書(shū)頁(yè)之間，不忍舍棄。我感覺(jué)那些日子就在眼前，包括當(dāng)時(shí)的環(huán)境、氣候、心境。熱烈的生命凝固其中，打開(kāi)它，一切盡皆呈現(xiàn)。享利詹姆斯的小說(shuō)《貴婦畫(huà)像》英文版厚達(dá)600多頁(yè)，我從1994年開(kāi)始讀，時(shí)斷時(shí)續(xù)，真正打起精神讀完此書(shū)，是在1996年的春天在一處破敗的老房子里。那時(shí)候除了讀書(shū)，好像沒(méi)有別的打發(fā)時(shí)間的方式。無(wú)限春光，都與我無(wú)關(guān)。隨手翻到這本書(shū)某處，我看到了這么幾個(gè)大字“寂寞的時(shí)光！”并且用半通不通的英文寫(xiě)著：“我被春天囚禁。”翻開(kāi)此書(shū)我仿佛還嗅到了當(dāng)時(shí)窗外陽(yáng)光的氣息。 ④我讀了許多外研社和企鵝版的英文小說(shuō)。當(dāng)然還有更多的“詩(shī)性思想家”的作品，我也是在那時(shí)候起在心性上親近“人類(lèi)困境中的審美精神”。在那些寂寞的日子里，它們是除了《魯迅全集》之外，我不忍舍棄的精神家園。那些文字與閑守一隅的我一樣孤獨(dú)。也許與我一樣期待著被發(fā)現(xiàn)和理解。一種孤獨(dú)必須以另一種孤獨(dú)來(lái)安慰和寬解。有一年冬天，當(dāng)我又一次宿命般地放棄了向自己的目標(biāo)邁進(jìn)后，心境無(wú)比苦澀。那一年的春節(jié)，我的家鄉(xiāng)下著很大的雪，我讀著弗羅姆《愛(ài)的藝術(shù)》，感受到一種少有的哲學(xué)的安慰。夜晚，美麗的雪花飄落在家鄉(xiāng)的屋頂上，寂靜無(wú)聲。 ⑤我知道人生中總有各種因緣促成自己傾向于何種存在方式。我的生命無(wú)法與讀書(shū)分離。我曾在自己一本隨筆集《憂郁的享受自序》寫(xiě)道：“我迷戀于一種享受，那是深夜燈光下的夜讀，那是暫離喧囂的獨(dú)處，那是相擁文字的漫舞，那是想像力的游牧?！碑吘挂欢紊毓?，和著許多體驗(yàn)，畢竟青春時(shí)期的無(wú)數(shù)沖動(dòng)和夢(mèng)想，部留駐在書(shū)中，從某種意義上說(shuō)，書(shū)頁(yè)之間留下的痕跡，不止是我的腳印，它們本身就是“我”的一部分。所以我珍惜它們，如同珍惜我自己。 ⑥是的，我記得所有經(jīng)歷過(guò)的苦澀歲月，那些書(shū)見(jiàn)證了我內(nèi)心的騷亂和絕望。我記得無(wú)數(shù)個(gè)美麗的黃昏和寧?kù)o的夜晚，讀書(shū)成為我一生中最重要的約會(huì)。歲月如流，但是我記得，那片夾在二十多歲人生讀本里的杉葉，就像青春已經(jīng)泛黃，激情卻依然保持著火紅的底色。我記得每一位有幸對(duì)晤的著者，他們生動(dòng)的思想，文字被喚醒的瞬間，以及我如同雕刻在時(shí)間肢體上的痕跡。 1.根據(jù)文章內(nèi)容，在括號(hào)內(nèi)選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空（） 2.從第②自然段中找出一句與結(jié)尾處“我記得……我如同雕刻在時(shí)間肢體上的痕跡”相照應(yīng)的句子，抄在下面 。 3.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括第四自然段的內(nèi)容(限在10個(gè)字以?xún)?nèi)) 4.揣摩下列句子，說(shuō)說(shuō)你對(duì)句子的理解 ①第④段中劃線部分“那些文字與閑守一隅的我一樣孤獨(dú)。也許與我一樣期待著被發(fā)現(xiàn)和理解。” ②第⑤自然段“從某種意義上說(shuō)，書(shū)頁(yè)之間留下的痕跡，不止是我的腳印，它們本身就是‘我’的一部分。” 5.作者讀書(shū)，心中產(chǎn)生“撕裂感”你曾經(jīng)是否也有這樣的體驗(yàn)：試舉一、二例說(shuō)明 6.作者把讀書(shū)看成最重要的約會(huì)，你贊同嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。 7.你認(rèn)為文章的標(biāo)題怎樣？請(qǐng)結(jié)合文章的內(nèi)容，先對(duì)本文標(biāo)題作評(píng)價(jià)。 1.B.剝落 2.而歲月的鋒鏑又雕刻我們 3.如讀書(shū)讓我如沐春天 4.①a、優(yōu)秀的書(shū)籍不應(yīng)遭到冷遇，而應(yīng)受到人的熱愛(ài)和青睞。b、另一方面，人們需要書(shū)的滋潤(rùn)，讓心靈不再荒漠。 ②“這一部分”是指一段韶光，和著許多體驗(yàn)，畢竟青春時(shí)期的無(wú)數(shù)沖動(dòng)和夢(mèng)想。 5.如續(xù)杜甫的《春望》，面對(duì)破碎的山河，荒蕪的城垣，連年的兵燹，我們不禁扼腕痛心，如芒刺穿透一般。如續(xù)辛棄疾的《菩薩蠻》，心靈的天空、碾過(guò)一聲聲凄唳的鷓鴣，詩(shī)人的疼痛，行人的淚水，擊打我們的眼睛，我們的心也在“下雨”。 6.開(kāi)放題，只要言之成理，語(yǔ)句通順即可。 7.a、標(biāo)題中的“約會(huì)”：既指“我”與書(shū)籍的約會(huì)，也指“我”與大師們的會(huì)晤、交流，與高貴心靈的對(duì)接、碰撞、共振、通過(guò)比喻生動(dòng)形象地說(shuō)明了讀書(shū)已融入到我的生命里。b、用“最重要”來(lái)修飾“約會(huì)”凸現(xiàn)了讀書(shū)在我生活中所占據(jù)的地位