2019-2020年高中通用技術 設計的一般原則教學設計 蘇教版必修1.doc

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2019-2020年高中通用技術 設計的一般原則教學設計 蘇教版必修1 【教材版本】 通用技術必修1《技術與設計1》（江蘇教育出版社） 【設計理念】 用大量的能吸引學生的圖片為切入點，激發(fā)學生進一步學習的興趣，以貼近學生生活的案例為載體，讓學生了解、理解、構建設計的一般原則，把設計的一般原則不知不覺中滲入自己的意識之中，讓設計的一般原則成為學生認知、做事、選擇、評價等活動中一種無形的準則，為進一步提升學生的技術素養(yǎng)而努力。 【教材分析】 本節(jié)課是第三章"設計過程、原則及評價"中的第二節(jié)課。本節(jié)課的內容將滲透到設計過程中每一個環(huán)節(jié)，是前一節(jié)課程內容的必要完善與深化，是指導設計過程和進行設計評價的基本準則，是影響學生進行設計，理解技術、評價技術、合理的選擇和使用技術的基礎，是形成和提升學生技術素養(yǎng)的基本內容，也是本章第三節(jié)課《設計的評價》的依據之一，因此本節(jié)課是本門課程的重點之一。本節(jié)課主要闡述了設計應當遵從的一般準則，即創(chuàng)新原則、實用原則、經濟原則、美觀原則、道德原則、技術規(guī)范原則、可持續(xù)發(fā)展原則。教材通過一些列案例分析，突出想要學生理解、掌握的各個原則，同時闡明了個原則之間的相互關聯(lián)、相互制約、相互滲透的關系，指出了設計是一項綜合活動，應從系統(tǒng)的角度出發(fā)分析、思考、設計產品，最后指明了設計的一般原則具有一定的開放性。教材中的部分案例離學生實際生活相對較遠，因此在教材處理上，添加了部分學生日常生活、學習中能接觸到、能聽到、看到的部分近代案例，在吸引學生注意力、激發(fā)學生興趣的同時，讓學生感受到設計的一般原則的普遍性及對生活、學習的指導性。 【學情分析】 學生經歷了設計的一般過程的學習，為本節(jié)課的學習奠定了一定的基礎，同時學生的生活閱歷也為其中的部分原則的學習、認知、理解降低了難度，但學生少有的產品設計實踐經歷、及目前的學習、生活現狀決定了其對設計原則認知的不全面，因此補充大量學生日常生活、學習中能接觸到、能聽到、看到的部分近、現代的案例，就成了能否吸引學生、激發(fā)學生興趣的關鍵。學生由于自身的學習壓力、升學壓力、通用技術教師的不專業(yè)帶來的負面影響，及其受到來自于社會、學校、家長的傳統(tǒng)觀念等影響，學生對學習通用技術的興趣下降的現實，是本節(jié)課學習的不利因素，故能否讓學生在課堂內感受到設計的一般原則對學生以后生活、學習的重要影響，以及對學生的正面的、向上的、積極的人生觀、價值觀的形成產生的影響，是本節(jié)課成功的關鍵。 【教學目標】 1、知識與技能 （1）理解設計的一般原則。 （2）理解設計的一般原則之間存在的相互關聯(lián)和相互制約的關系。 （3）初步運用設計的一般原則來評價某個產品。 2、過程與方法 通過學生對案例的討論和理解過程，使學生體會從感性到理論再到實踐的認知機理。通過對各原則之間關系的認知過程，使學生初步形成系統(tǒng)分析的思想和方法。 3、情感、態(tài)度與價值觀 通過本節(jié)課的學習，增加學生對通用技術課程的認知程度，激發(fā)興趣，影響學生形成對社會的有責任心、道德的等正面的、積極地、向上的態(tài)度和價值觀。 【重點難點】 1、教學重點：理解設計應遵循的設計的一般原則。 2、教學難點：怎樣引導學生以系統(tǒng)論的觀點看待各原則間的關系，用設計的一般原則來評價某些產品。 【教學方法】 案例教學法、多媒體輔助教學等。 【教學思路】 以復習設計的一般過程為切入點，以學生能明確感受到的不道德的案例為引入"不依規(guī)矩，不成方圓"，提出設計應遵循的一般原則。用大量近、現代的案例導引學生理解、認知設計的一般原則，體會各原則之間聯(lián)系、制約、滲透的關系，初步接觸系統(tǒng)論的思想和方法，知道設計原則具有開放性。課時安排為2課時，第一課時擬止于道德原則的完成，第二課時結束本課。 【教學過程】 第一課時 ◆ 環(huán)節(jié)1引題 教師活動1： 引導學生回顧上一節(jié)學習過的內容，加深學生對設計的一般過程的認知。 學生活動1： 在教師引導下通過回顧上一節(jié)習得的知識，既加深對設計的一般過程的認知，又為本節(jié)的引入做好鋪墊。 教師活動2： 組織學生討論：創(chuàng)設的情境"能否用上節(jié)課的過程設計一款影響汽車加油計量的產品等"。 學生活動2： 討論后回答"不能"。 教師活動3： 不能的原因在于"不依規(guī)矩，不成方圓"，而設計……ppt展示本節(jié)課題。 ◆ 環(huán)節(jié)2 新課內容一 -- 創(chuàng)新原則 教師活動1： ppt 展示：發(fā)光杯子、方形西瓜、彩色辣椒、網絡"傳"機等實物圖片。 學生活動1： 學生觀看、討論，激發(fā)興趣。 教師活動2： 設問：什么是創(chuàng)新？ 學生活動2： 思考、討論，通過教師的案例導引得到：通過引入新概念、新思想、新方法、新技術等，或對已有產品的革新來創(chuàng)造具有相當社會價值的事物或形式。 教師活動3： 介紹西安黃河、海燕電視消失的案例，導引學生建立創(chuàng)新是設計的核心理念，通過交通工具、手機等的創(chuàng)新過程，促使學生形成創(chuàng)新能改變人們的生活環(huán)境、生活方式，能促進社會的發(fā)展的印象和意識。 指導學生閱讀p57頁--p58頁洗衣機變遷的案例。 學生活動3： 聽教師的案例分析，思考、形成"創(chuàng)新是設計的核心"理念，創(chuàng)新能改變人們的生活環(huán)境、生活方式，能促進社會的發(fā)展的印象和意識，通過閱讀p57頁--p58頁洗衣機變遷的案例，加深印象。 教師活動4： 設問：如何創(chuàng)新？ 學生活動4： 通過思考、討論后，在教師的引導下形成： 從原理、結構、技術、材料、工藝……入手，以發(fā)揮人的智慧為主體，利用新技術的成果和現代設計理論和方法。 ◆ 環(huán)節(jié)3 新課內容一 --實用原則 教師活動1： ppt展示：透明椅子、套襪、套杯子（盤）、沙灘墊等實物圖片。 學生活動1： 學生觀看、討論，激發(fā)興趣。 教師活動2： ppt展示：設計的實用性是我們設計的產品要實現其目的而具有的基本功能。 設問：產品的實用性包括哪些內容呢？ 學生活動2： 通過思考、討論，得出部分實用性的內容。 教師活動3： ppt展示 引導學生全面認知實用性的內容及歸屬： ◆物理功能：性能、構造、效率、可靠性 ◆生理功能：宜人、安全、方便 ◆心理功能：色彩、造型、裝飾、外觀 ◆社會功能：象征、價值、地位、愛好、興趣 學生活動3： 觀看圖片，思考、理解、構建完整的實用性原則。 ◆ 環(huán)節(jié)4 新課內容一 --經濟性原則 教師活動1： ppt 展示：方卷紙、方西瓜實物圖及DELL直銷方案等。 學生活動1： 學生觀看、討論，激發(fā)興趣。 教師活動2： ppt展示：設計中的經濟原則是指以最低的費用取得最佳的效果。 設問：能否單一追求最低的費用而粗制濫造呢？ 學生活動2： 回答"不能"。 教師活動3： 順勢提出：價值優(yōu)化原理--功能成本比 = 功能 / 成本（性價比）。 組織學生討論。 學生活動3： 在討論和教師導引的基礎上得到：從經濟原則出發(fā)，作為設計者，在設計時應避免的兩種情況。 （1）如果只追求形式美而不了解生產工藝，往往就會出現無法生產或生產成本很高的情況。 （2）如果只追求價廉而粗制濫造，就從根本上違背了設計目的，可能會導致產品滯銷或虧本銷售，造成更大的浪費。 教師活動4： 設問：那么合理降低成本途徑有哪些？應從哪些方面入手呢？ 學生活動4： 思考討論后得到： 批量生產、減少環(huán)節(jié)、改變形狀…… 入手角度：材料（合理使用質優(yōu)價廉、能優(yōu)化產品品質的原材料）、技術、管理、工藝（加工方法）、包裝、運輸、倉儲…… ◆ 環(huán)節(jié)5 新課內容一 --美觀原則 教師活動1： ppt展示：彩色鑰掛飾品、彩椒、人物造型瓷器燈等實物圖 學生活動1： 學生觀看、討論，激發(fā)興趣。 教師活動2： ppt展示：美觀途徑：通過產品的造型、大小、比例材料、色彩搭配、裝飾圖案等表現。強調表現：形態(tài)美、色彩美、材質美和技術（設計）美。 設問：美觀的原則（標準）是否一成不變？ 學生活動2： 回答：不會。 教師活動3： 產品設計中的美觀原則是多元的，它受到消費者、功能、技術、文化傳統(tǒng)、時代變革等多方面的影響 學生活動： 體會、比較、建構。 ◆ 環(huán)節(jié)6小結 回顧本節(jié)課所體會到的內容。 第二課時 ◆ 環(huán)節(jié)1引題 教師活動1： 引導學生回顧上節(jié)課的內容，加深其印象。 學生活動1： 在教師的導引下，回憶創(chuàng)新、實用、經濟、美觀、道德原則的內涵及其相關內容，加深其印象。 教師活動2： 用案例"歐洲購回電器產品，在中國直接使用遭到損毀"導入新課。 ◆ 環(huán)節(jié)2 新課內容一--道德原則 教師活動1： ppt展示：幾個商標標識侵權、仿冒和偽劣產品等實物圖。 學生活動1： 學生觀看、討論，激發(fā)興趣。 教師活動2： 設問：設計過程中應如何遵循道德原則？ 學生活動2： 在教師的導引下，經過思考、討論得到： 產品設計應：服務于人類社會；維護社會倫理道德。 產品設計不應：（1）不能出于某種不道德目的，不能危害人體健康；（2）不能損害環(huán)境；（3）不能為了私利而設計制造低級趣味的產品，不能生產假冒偽劣產品；（4）不能不尊重他人的知識產權、技術成果等。 ◆ 環(huán)節(jié)3 新課內容二--技術規(guī)范原則 教師活動1： ppt展示：一些國家檢驗標識、產品安全標識、強制檢驗標識等圖片。 學生活動1： 學生觀看、討論、辨認，激發(fā)興趣。 教師活動2： 設問：什么是技術規(guī)范？為什么要有技術規(guī)范？ 學生活動2： 學生經過思考、討論，在教師引導下得出：技術規(guī)范--與產品設計有關的開發(fā)生產技術的知識、領域、方法和規(guī)定之總和。 所以要有技術規(guī)范的原因在于：為了方便交流，為了防止出現各種質量和安全方面的事故。 教師活動3： 介紹技術規(guī)范的主要涉及內容：產品生產標準、質量標準認證，有些是強制性的，有些是推薦性的。 ppt展示部分常見的產品認證標志，通過介紹擴展學生的認知面。 學生活動3： 聽講的基礎上，構建常見的產品認證標志。 ◆ 環(huán)節(jié)4新課內容三--可持續(xù)發(fā)展原則 教師活動1： ppt展示：一些環(huán)保認證標識、環(huán)保產品等圖片。 教師介紹案例：汽車、冰箱、空調等。 學生活動1： 辨識、聽講、討論。 教師活動2： ppt展示：樹立可持續(xù)發(fā)展的理念、體現可持續(xù)發(fā)展的要求不僅是產品設計者應遵循的準則，而且是產品設計者應當承擔的責任。 那么，什么是技術設計中的可持續(xù)發(fā)展原則呢？ 學生活動2： 思考、討論后得出：技術設計中的可持續(xù)發(fā)展--產品設計既要滿足當代發(fā)展的需要，也要考慮未來發(fā)展的需要，不以犧牲后人的利益和長遠利益為代價來滿足當代人的需要。 教師活動3： 設問：可持續(xù)發(fā)展的原則涉及的具體內容是不是一成不變的？ 學生活動3： 思考、討論后，在教師的導引下得到：可持續(xù)發(fā)展的原則其內容是隨著社會的發(fā)展和人類認識的深入而不斷發(fā)展變化。 ◆ 環(huán)節(jié)5新課內容一 --設計的一般原則之間的關系 教師活動1： 組織學生討論各個原則之間的關系。 學生活動1： 分組討論技術設計的一般原則間的關系。 教師活動2： ppt展示： 學生活動3： 體會、思考、構建。 教師活動3： 設問：為什么產品設計的原則具有一定的開放性？ 學生活動3： 討論后得出：原則是實踐中的經驗總結，而經驗隨著社會的發(fā)展而發(fā)展。 ◆ 環(huán)節(jié)6小結、練習及作業(yè) 教師活動1： 本節(jié)課學習了設計的一般原則中的技術規(guī)范原則和可持續(xù)發(fā)展原則的相關內容，討論了設計的一般原則間的關系，明確了設計是一項綜合活動，在設計的活動中，既要綜合考慮各原則之間的關系，又要有所突出，不能墨守成規(guī)。 ppt展示 學生活動1： 聽講、思考、構建。 教師活動2： 組織學生練習。 請問下列問題分別體現什么原則? 1、海爾顯示器事業(yè)部推出"潤眼顯示器"，產品一經推出市場均引起不小的轟動，除了畫面顯示相當清晰明亮之外，最主要是因為海爾潤眼顯示器屏幕采用了最新的潤眼技術，長時間使用眼睛也不干不痛不流淚，對眼睛進行更細致體貼的呵護。（創(chuàng)新性原則） 2、成都日報報道，明明沒有借錢，可手機里卻有能夠作為證據使用的短信；在茶樓里喝茶聊天，可電話那端聽見的卻是開會時的掌聲和講話聲，可以堂而皇之地稱，"不好意思，我正在開會"。日前，一種幫助手機"撒謊"的軟件受到眾多網民的追捧。對此，專家認為，這種"撒謊軟件"的盛行，對社會誠信是一個挑戰(zhàn)。（道德原則） 3、 在設計中，產品的生產盡可能就地取材，以免增加運輸成本，設計普及型產品時，一般民眾不太需要的功能不必納入，以免產品的價格太高等。 (經濟性原則) 4、 汽車設計技術中，其螺絲和其他零配件采用標準件，大大方便了維修保養(yǎng)，設計過程中采用國際標準，產品可以在世界各國生產使用。（技術規(guī)范原則） 5、 計算機的操作，早期要輸入許多程序，既不方便又費時，現在只要用鼠標點一下顯示器上相應欄目就可以了，操作人員感到快捷、方便，人機之間建立了協(xié)調關系，得到了廣泛的應用。（實用原則） 6、產品的外觀、款式、顏色符合顧客的審美要求，顧客就會被這種產品所吸引。瑞士SWATCH手表的成功更多地應歸功于其對顧客審美需求的準確把握。（美觀原則） 7、 設計一個產品或項目時，必須同時考慮到它可能造成的對環(huán)境的污染，并同時設計排污凈化系統(tǒng)。（可持續(xù)發(fā)展原則） 8、 廣告宣傳的信息必須全面，并且盡量同時顧全廣告主和消費者雙方的利益，對消費者在購買并使用廣告宣傳產品之后可能產生的危害提出警告。（道德原則） 9、空調器是一種需要消耗電能的產品，在達到同樣的制冷效果下能耗越低給顧客帶來的節(jié)約就越大。（經濟性原則） 10、農業(yè)機械具有適合平原或山區(qū)使用的性能、特點等，深受山區(qū)及平原的居民喜愛。（實用原則） 11、為了展現甜美女孩般純凈、靜謐的質感，資生堂、IPSA、高絲、佳麗寶等品牌，不約而同都大玩"局部整型"的彩妝調和美概念。透過藍、黃、紅等三色光影折射變化原理，以含光透膜感、四次原粉體、多種保養(yǎng)成分等，科技彩妝新品與技法，展現自然冰肌、濃眉、大眼、小顏、豐唇、紅頰等妝感。（美觀原則） 12、（中新社蘭州十月二十三日電）二十二日下午，黃河蘭州段有一市政排水管排放了紅色污水，致使河面近岸局部呈淡玫瑰紅色，水面上有少量油花，廢水在下游五十米處匯入黃河主流。據介紹，紅色污水排放約三個小時。經調查，蘭州市灘尖子第二供熱站當日因鍋爐補水水箱內拉筋斷裂，在進行焊接的同時，對水箱內的殘留物進行了沖洗，殘留物中有去年采暖期添加的染色劑，沖洗廢水經地溝排入小區(qū)化糞池，后經市政管網排入黃河。（道德原則、可持續(xù)發(fā)展原則） 通過小組討論的形式，請你們思考以下案例，除了書上的七種原則以外，設計還應該遵循哪些原則？ A研究所接受某空調機生產廠的委托，研究一種可變頻空調的電機控制模板，當時規(guī)定6個月內交貨，每塊價格不超過200元，該研究所在8個月后才完成任務，該控制模板各功能指標符合設計任務書的要求，每塊價格190元，但該空調廠家不能接受該項目研究成果，因為當時，已有另一研究所同時研究出功能相同的控制模板，每塊價格為160元。（時效性原則：必須按照設計任務書規(guī)定的截止日期完成設計，要避免使用產品制造出來后成為過時的東西，在設計開始時其擬定的功能指標可能是先進的，但在設計結束時可能已是過時的了。） A市電熱水器生產廠發(fā)明了一項高溫預熱式電熱水器，在室內氣溫太低時，啟用時可以先噴出高溫水蒸氣（達150℃）將浴室內溫度提高，當室內溫度達到一定溫度（如20℃）后則停止噴射高溫水蒸氣，自動轉入正常供熱水洗澡狀態(tài)。該產品開始很受北方寒冷地區(qū)用戶的歡迎，但由于外殼受潮后會帶220V交流電，而且噴出高溫水蒸氣的控制技術不夠可靠，在洗澡時，間或噴出高溫水蒸氣，造成傷人事故，后來被破停產。（安全性和可靠性原則） 學生活動2： 進行判別 教師活動3： 提出要求：用習得的設計的一般原則去影響自己的設計，去評價、理解、選擇自己日常生活、學習中用到的技術產品。