2019-2020年高中語文 李娃傳 魯教版選修7.doc

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2019-2020年高中語文 李娃傳 魯教版選修7 【教學目標】 1、引導學生對文學藝術的愛好，以培養(yǎng)高尚的情操。 2、討論古今小說的共同特征和鑒賞古今小說的一般常識。 3、分析小說如何在故事情節(jié)發(fā)展中塑造典型性格。 【教學重難點】 把握傳奇小說的特點是本課的一個重點。講解時，可先引導學生回顧前代的傳奇、話本和雜劇，指出我國的小說源遠流長，它最早起源于古代的神話傳說，中間經(jīng)過魏晉神怪小說、唐朝傳奇和宋代話本幾個發(fā)展階段。宋代的話本是民間說書藝人創(chuàng)作的白話小說。到了元末明初，一些文人也開始用白話創(chuàng)作小說，我國的白話小說進入了成熟階段，并且成為明代文學的主流。明代小說的內容，多數(shù)反映當時的社會生活，揭露封建統(tǒng)治的腐朽、沒落，表達人民的意愿。 【課時安排】 2課時 【教學過程】 第一課時 （一）傳奇小說的產(chǎn)生、發(fā)展和特點。（唐代至明代） 到了唐代，中國小說發(fā)生了明顯的變化，雖然題材上仍離不開搜神索逸，但較之魏晉南北朝小說，情節(jié)更曲折完整，人物性格更鮮明，文辭更華艷，結構更闊大。 唐代稱小說為傳奇。唐人傳奇的出現(xiàn)標志著中國短篇小說的成熟。因為它已超出了記錄傳聞逸事的范疇，而成為文人有意識的創(chuàng)作。唐人傳奇大體可分為三類內容： 1. 神怪故事。這是直接繼承筆記小說的神仙怪異小說，著名作品有沈既濟的《枕中記》、李公佐的《南柯太守傳》。這兩部作品諷刺了熱衷功名富貴的封建士子。 2. 戀愛故事。這一部分是唐代傳奇小說中最有價值的作品。如《李娃傳》、《鶯鶯傳》、《霍小玉傳》、《任氏傳》、《柳毅傳》等都是有名的作品。它們大都歌頌堅貞不渝的愛情，譴責封建禮教對婦女的迫害，并且塑造了一系列爭取婚姻幸福的婦女形象。 《柳毅傳》講的是落第書生柳毅替遭受婚姻折磨的洞庭龍女傳書，使她獲得解放，后歷經(jīng)坎坷，倆人終成眷屬的浪漫故事。人物描寫是這部小說最成功的地方。柳毅的正義、龍女的深情、錢塘君烈火般的個性，都刻畫得十分鮮明。它用幻想反映現(xiàn)實的手法，對后代文學影響很大。 《李娃傳》通過妓女李娃與滎陽公之子這對地位懸殊的戀人歷經(jīng)風雨，終于獲得幸福的故事描寫，批判了封建門閥觀念，歌頌了郎才女貌的愛情標準。小說人物形象豐滿，情節(jié)曲折，筆法清麗。 3. 俠義故事。這類作品描寫俠客義士懲強扶弱的英雄行為，代表作品有《紅線傳》、《謝小娥傳》等。 唐人傳奇不僅在題材、思想上超越了前人小說，而且藝術上也取得了很大成就。在唐人傳奇中，很多篇章描述了一個人物某段時期或一生的經(jīng)歷，以表現(xiàn)人物的個性特點及思想發(fā)展。唐人傳奇是中國風格小說形式的開始，它的體制短小，但初具長篇小說的輪廓。 自話本開始，通俗、生動的語言得以普遍應用，這使得中國文學語言開始了一個新的發(fā)展階段。話本在結構布局和人物刻畫上所運用的現(xiàn)實主義手法相比這之前的小說也是個大的進步。 明代，隨著政治、經(jīng)濟和哲學思潮的發(fā)展和變化，小說作品日益為人們所接受，加上印刷術的發(fā)達，因此小說在以往的成就基礎上進一步獲得了輝煌的成就，出現(xiàn)了眾多長、短篇作品。 元末明初，在宋元講史話本的基礎上產(chǎn)生了一批長篇章回小說，如《三國志通俗演義》、《殘?zhí)莆宕费萘x》、《平妖傳》、《水滸傳》等。 明中葉以后，小說在以往的基礎上進一步獲得了更大的發(fā)展：閃耀著浪漫主義異彩的《西游記》首先亮相，緊接著又出現(xiàn)了以家庭生活為題材的《金瓶梅》。除此之外，數(shù)量最多的是歷史演義和英雄傳奇。著名的作品有：《新列國志》、《北宋志傳》、《英烈傳》、《隋史遺文》。 （二）白行簡《李娃傳》 白行簡（776~826），白居易之弟，字知退，元和二年（807）進士及第，后歷任左拾遺、司門員外郎、主客郎中等職。 《李娃傳》約作于貞元十一年（795），寫滎陽生赴京應試，與名妓李娃相戀，資財耗盡后，被鴇母教學設計>設計逐出，流浪街頭，做了喪葬店唱挽歌的歌手。一次他與其父滎陽公相遇，痛遭鞭笞，幾至于死；后淪為乞丐，風雪之時為李娃所救，二人同居。在李娃的護理和勉勵下，滎陽生身體恢復，發(fā)奮讀書，終于登第為官，李娃也被封為汧國夫人。這是一篇以大團圓方式結局的作品，因為產(chǎn)生的時代較早，自不可與后來明清戲劇、小說中陳陳相因的大團圓收尾一概而論；但由于作者對這種以滎陽生浪子回頭、其婚姻重新得到封建家庭認可的團圓方式抱著肯定和欣賞的態(tài)度，實際上便在一定程度上否定了小說前半部那段背離傳統(tǒng)、感人至深的男女戀情，削弱了作品的思想性和藝術效果。 小說的精華在前半部，尤其表現(xiàn)在對李娃形象的塑造上。李娃年僅二十，是一個被人侮辱、身份低賤的妓女，一出場就以妖艷的姿色吸引了滎陽生，并大膽讓滎陽生留宿，“詼諧調笑，無所不至”，表現(xiàn)得溫柔多情。但她深知自己的地位與貴為公子的滎陽生是難以匹配的，所以當滎陽生在妓院蕩盡錢財時，她又主動參與了鴇母騙逐滎陽生的行動，盡管她內心深處仍對滎陽生情意綿綿。此后，滎陽生流落街頭、乞討為生，李娃對這位已“枯瘠疥癘，殆非人狀”的昔日情人不禁生出強烈的憐惜之情和愧悔之心，“前抱其頸”，“失聲長慟”，并毅然與鴇母決絕，傾全力照顧、支持滎陽生，使他得以功成名遂。但直到此時，她也沒對滎陽生抱不切實際的幻想，而是十分理智地提出分手，給對方以重新選擇婚姻的充分自由。這種過人的清醒、明智、堅強和練達，構成李娃性格中最有特色的閃光點。 （三）接觸文本 1. 引導學生逐段理解故事內容（完成1－5段）。除課文注解外，注重下列字詞： 殷 憑 眄 贍 扃 縑 厥 戢身 儕類 信宿(連宿兩夜) 質明（黎明，質：正也） 綿綴 2. 概括把握一至五段情節(jié) A. 前言 B. 滎陽生得意入京城 C. 鳴珂曲情迷李娃女 D. 癡公子相思得如愿 E. 公子受騙遭磨難 3. 引導學生閱讀6－10節(jié)，重點字詞理解： 殆 顙 俾 服章 豎 赍 被 綴詩賦 偕歿 諳詳 拊掌 4. 理清情節(jié)： A. 兇肆寄身揚顯名 B. 父子相見斷恩義 C. 重逢李娃獲功名 D. 父子如初娶娃女 E. 作者點評感慨深 三. 布置作業(yè)：分析李娃的形象?！菊n后“學習活動”文本賞讀第二題】 第二課時 （一）賞析曲折的情節(jié)： 一折：原本是進京赴考得士第的命運，遇到李娃，卻被李娃母女二人騙盡錢財而人走樓空，使得他惶惑發(fā)狂，重病欲死。最后竟流落兇肆以拿靈帳打零工維生。 二折：困苦之中，因耳濡挽歌，以此自哀自嘆，卻被人發(fā)掘其唱挽歌的天份。 三折：被父親發(fā)現(xiàn)后，受到斥罵鞭撻而昏死，之后又被人救起，而后轉入了開始餐風露宿的行乞遭遇。 四折：在一次的叩門行乞中驚覺為李娃之宅，李娃受其情感所責，收留了滎陽公子并照顧他，之后公子便受李娃的鼓勵而再次進京赴考，竟得士第，最終與李娃成婚，亦與父親和好。 總結：滎陽公子的遭遇是如此曲折不堪，接二連三而來的災禍情節(jié)，就構成了《李娃傳》整體變化多端的情節(jié)發(fā)展，引領讀者有如深入其境，深深感受到了滎陽公子從凄慘至幸福當中，堪稱離奇復雜的遭遇過程，完整體現(xiàn)了作者在一部小說情節(jié)方面的構思用心之處。 （二）體會情節(jié)之特點 （1）《李娃傳》以滎陽公子和李娃女波瀾跌宕的愛情糾葛為線索來安排情節(jié)，把故事組織的既井然有序，又曲折婉轉、搖曳多姿。 （2）《李娃傳》教學設計>設計情節(jié)，特別講究虛實相間，煙云模糊，掩卻廬山真面目，而又處處著意作寫暗示，使人仍感身在此山。 體會此特點，可教學設計>設計一個問題，由學生討論解決。本文的主人公是誰？為什么？ （3）《李娃傳》教學設計>設計情節(jié)，極富層次感，即有戲劇性。 滎陽生，出身顯貴，長得清秀，文才出眾，但后來他與長安名妓李娃勾合，乃至淪為挽歌郎，所以其父數(shù)以“污辱吾門”之罪，以后，又得到李娃的百般關懷。為了他，李娃決意贖身，付出了足夠鴇母20年“衣食之用”的金錢；為了他，李娃以“百金”之數(shù)買來了書籍，侍讀“偶坐”、“霄分乃寐”。一方面父子之情已絕，一方面以才學博取功名之功盡屬妓女李娃，所以滎陽生直至就任成都府參軍以前，無論如何不肯讓李娃離開他。終至柳暗花明，出現(xiàn)了終成眷屬、白頭偕老的喜劇結局。 當然，《李娃傳》竟讓這位感情真摯的妓女成為豪門大族的媳婦，并被封為“汧國夫人”，“雖有悖于生活真實，但以其理想之大膽，不失為一種對現(xiàn)實生活的挑戰(zhàn)”。 （三）深挖細究其表現(xiàn)手法： （1）工細深婉、精微獨到的細節(jié)描寫。比如滎陽生和李娃最初相見和交往的那段描寫，歷來為人所稱道。尤其是“侍兒不答，弛走大呼”這一細節(jié)有著豐富的內涵。他一方面表現(xiàn)出侍兒看到滎陽生來訪后驚喜不止的心情和小丫頭不善掩飾內心秘密的情態(tài)，更重要的是對李娃的“不寫而寫”，他暗示出李娃受到公子遺策相顧后也是愛慕不已的，是斷定這公子會重來而且期待著公子的重來，并且是經(jīng)常和侍兒一起議論、猜測、苦盼的。這一細節(jié)對表現(xiàn)李娃來說，可稱的是“不著一字，盡得風流”，即使放在整個古代小說中，也是熠熠生輝、卓爾不群的。 （2）搖曳多姿、繪聲繪色的場面描寫。比如作者描寫東西兩兇肆為了“竟爭市場”，擺擂臺進行較量的場面，為我們形象的展示出一幅中唐都市的社會風俗畫。 （四）賞析獨特的人物性格： 李娃，在整篇故事中只出現(xiàn)在首段和末段，卻能鮮明的表現(xiàn)出她奔放不的卻又忠貞果敢的復雜個性，她操縱著滎陽公子在這篇故事中的命運。起初，聯(lián)合李母騙盡滎陽公子的錢財以致使他流落街頭，到最后當他見到滎陽公子竟是“枯瘠疥癘，殆非人狀”時，卻被深深地自責。進而激起李娃潛在的良善之心，重新幫助滎陽公子，展現(xiàn)了堅貞忠情的本性。李娃本為長安倡女，在許多方面她是一個社會經(jīng)驗非常豐富的人，在人情應酬處必是高手，可以玩弄男人的情感，可以隱藏自己的弱點，但雖為倡女，也是一位世間女子，總是逃避不了自己內心深處的真情，終究在遇到了滎陽公子后展現(xiàn)出來。李娃的個性如此豐富鮮明，在眾多小說女主角中她堪稱為一種代表。 滎陽公子：身為一介貴族子弟毫無社會經(jīng)驗，憨直純樸。 滎陽公：他是整篇故事中態(tài)度改變最大的一位，從一開始視滎陽公子為“千里駒”而驕傲，至公子淪落時竟氣憤而加以馬鞭撻之數(shù)百，斷絕父子親情，直到公子得士第時，居然說：“吾與爾父子如初”，態(tài)度轉變之大，令人錯愕，縱然父子相認識好，但滎陽公所呈現(xiàn)的嘴臉，將公子視為他的財產(chǎn)之一的心態(tài)，似乎是作者筆下有意的嘲諷，進而呈現(xiàn)出了當時社會重視功名富貴，門閥等第的鄙陋。 教法、學法：討論質疑法。可設置如下兩個問題： ①你如何評價李娃？ ②你認為是誰導致了滎陽公子曲折的命運？ 四、課堂活動討論： 本世紀學界對李娃形象的評價存在著分歧。大多數(shù)學者對李娃持肯定態(tài)度，認為她感情真摯，救助落難的滎陽公子，品格高尚，小說通過男女主人公的悲歡離合故事，歌頌了愛情幸福的主題。 另一些學者則認為李娃性格比較復雜，有一個矛盾發(fā)展的過程。他們認為，作品在塑造李娃形象時深刻地揭示了人物思想性格的復雜性。認為作品開頭并沒有離開“誘引賓客”的妓女身份去描寫她。她和滎陽生之間有男女的“相慕”，即愛情，但情的“相慕”又終于屈從于利的追求，李娃不得不參與計逐?！八牡丶儩?、善良，渴求愛情，希望得到人們之間正常關系的生活溫暖，但是辦不到，那個病態(tài)社會在毀滅著她，又驅使她在毀滅著別人。”李娃的精神境界是在重遇鄭生后，得到升華的。 還有一些學者則對李娃這一形象和《李娃傳》的主題持否定觀點。如十三院校編著的《中國文學史》認為此篇作品“企圖以李娃為范例宣揚被欺侮的下層人民應該歸依統(tǒng)治階級，充當奴才。”廖仲安《重讀三篇唐人傳奇》也認為，“整個故事不過是想寫一個最符合風流公子心愿的娼女”。黃加灝的《〈李娃傳〉傳統(tǒng)評價質疑》也否認“小說歌頌真摯愛情，表現(xiàn)愛情”的主題，認為李娃與滎陽生“只是郎‘財’女貌式的聚合”，他們之間并無真正的愛情。 五、布置作業(yè) 你怎么看待滎陽公子與李娃的愛情？談談你的看法。