2019-2020年高中語文 4.14一名物理學(xué)家的教育歷程課后演練 新人教版必修3.doc

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2019-2020年高中語文 4.14一名物理學(xué)家的教育歷程課后演練 新人教版必修3 一、基礎(chǔ)鞏固 1.下列詞語中加點(diǎn)的字,每組的讀音完全相同的一組是(　　) A.湮沒/殷紅　　斑斕/闌珊　　旅行/履行 B.柵欄/柵極　　杜撰/編纂　　觸摸/粉末 C.蹤跡/臨終　　鯉魚/伶俐　　企圖/漆黑 D.畏葸/吞噬　　涉及/掉色　　磁場/造次 解析:A項分別讀yān/yān,ln/ln,lǚ/lǚ;B項分別讀zh/shān,zhun/zuǎn,mō/m;C項分別讀zōng/zhōng,lǐ/l,qǐ/qī;D項分別讀xǐ/sh,sh/shǎi,c/c。 答案:A 2.在下面一段文字橫線處依次填入成語,最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(　　) 專業(yè)作家在作品中展現(xiàn)出來的才華也許令青年讀者們覺得　　　　,然而閱讀活動應(yīng)當(dāng)是一個平等的交流過程,因此無須對作者　　　　,而不妨運(yùn)用自己的思維大膽地去質(zhì)疑,去挑戰(zhàn)。在思維的碰撞中才能真正對作品的深刻意蘊(yùn)　　　　。 A.鞭長莫及　　頂禮膜拜　　心領(lǐng)神會 B.望塵莫及　　畢恭畢敬　　心照不宣 C.鞭長莫及　　畢恭畢敬　　心照不宣 D.望塵莫及　　頂禮膜拜　　心領(lǐng)神會 解析:“望塵莫及”,望見前面騎馬的人走過揚(yáng)起的塵土而不能趕上。比喻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在后面。“鞭長莫及”,原意是鞭子雖長,也不能打馬肚子。比喻相隔太遠(yuǎn),力量達(dá)不到。應(yīng)選“望塵莫及”?！绊敹Y膜拜”,虔誠地跪拜。比喻崇拜到了極點(diǎn)。“畢恭畢敬”,形容十分恭敬。根據(jù)語境,應(yīng)選“頂禮膜拜”?！靶念I(lǐng)神會”,指對方?jīng)]有明說,心里已經(jīng)領(lǐng)會?！靶恼詹恍?彼此心里明白,而不公開說出來。“對作品的深刻意蘊(yùn)”應(yīng)是領(lǐng)會,所以選“心領(lǐng)神會”。 答案:D 3.下列各句中,沒有語病的一句是(　　) A.回鄉(xiāng)過年是一次溫暖的旅程,當(dāng)不少漂泊者把房價壓力、職場紛擾等拋在腦后,卻發(fā)現(xiàn)夢中的故鄉(xiāng)已恍如隔世,從而生發(fā)出“故鄉(xiāng)去哪兒了”。 B.“保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益”盡管一直被人掛在嘴邊,但現(xiàn)實中侵犯消費(fèi)者權(quán)益的做法仍層出不窮,一個重要原因就是法律規(guī)定與維權(quán)難題在銜接中存在空檔。 C.寫作是一件很簡單的事情,請大家不要有畏難情緒,只要“以我手寫我心”,注意細(xì)心觀察,表達(dá)真情實感,切忌不要胡編亂造就行了。 D.各環(huán)境保護(hù)督查中心要大膽探索、勇于創(chuàng)新,繼續(xù)深入開展實踐創(chuàng)新和理論研究,成立環(huán)保綜合督查機(jī)制,適時拓展綜合督查工作。 解析:A項,成分殘缺,缺賓語,句末加“的感慨”。C項,“切忌不要”不合邏輯。D項,搭配不當(dāng)。可改為“建立……機(jī)制”或“成立……機(jī)構(gòu)”。 答案:B 4.依次填入下面一段文字橫線處的語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(　　) 到了微信4.0,騰訊開始了平臺化方向發(fā)展的戰(zhàn)略部署,　　　　　　,　　　　　　,　　　　　　?！　　　　　?　　　　　　,　　　　　　,讓溝通更加輕快便捷。 ①隨著開放力度的加大 ②提供更多附加服務(wù) ③構(gòu)建一個集郵件、短信、SNS、即時通訊等應(yīng)用于一身的個性化立體式通訊服務(wù)平臺 ④微信將加速社交、游戲、電子商務(wù)等更多領(lǐng)域的第三方優(yōu)質(zhì)應(yīng)用從PC端向移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的平移和整合 ⑤不斷將其他應(yīng)用引入微信開放平臺 ⑥為用戶帶來更多基于微信平臺的應(yīng)用 A.④⑤⑥①②③　　　　　B.①④③⑤②⑥ C.③⑥①⑤④② D.⑤⑥②①④③ 解析:觀察所給的六句話可知,⑤⑥兩句都在講微信平臺,與橫線前內(nèi)容關(guān)系密切,應(yīng)緊承開頭,放在最前面的橫線處;從語意上看,②緊承⑥,故②應(yīng)排在⑥后面;③與④關(guān)系密切,且先有“平移和整合”,后有“構(gòu)建”“立體式通訊服務(wù)平臺”,故④放在③之前。根據(jù)橫線后的“讓溝通更加輕松便捷”可知,④③應(yīng)與之緊密相連。 答案:D 二、閱讀鑒賞 (xx課標(biāo)全國高考Ⅰ)閱讀下面的文字,完成第5~8題。 1927年,第五屆索爾維物理學(xué)會議在布魯塞爾召開,激烈的辯論很快就變成了一場愛因斯坦與玻爾之間的“決斗”。這場辯論在三年后的第六屆索爾維會議上戰(zhàn)火再續(xù),玻爾獲得勝利,他所代表的哥本哈根學(xué)派因此獲得了大多數(shù)物理學(xué)家的認(rèn)同,他們對量子力學(xué)的解釋也被奉為正統(tǒng)解釋。這次辯論就是著名的“愛因斯坦—玻爾論戰(zhàn)”,有人稱之為物理學(xué)史上的“巔峰對決”。 愛因斯坦和玻爾這兩位科學(xué)巨人的背后,是現(xiàn)代物理學(xué)的兩大基礎(chǔ)理論——相對論和量子力學(xué)。他們的爭論曠日持久,幾乎所有理論物理學(xué)家都被吸引并參與進(jìn)來,樂此不疲。盡管兩人的科學(xué)理論和思想觀點(diǎn)始終沒能調(diào)和,但他們卻結(jié)下了長達(dá)數(shù)十年的友誼。玻爾高度評價他與愛因斯坦的學(xué)術(shù)之爭,認(rèn)為它是自己“許多新思想產(chǎn)生的源泉”。愛因斯坦也稱贊說:“很少有誰像玻爾那樣,對隱秘的事物具有如此敏銳的直覺,同時又兼有如此強(qiáng)有力的批判能力。他是我們時代科學(xué)領(lǐng)域偉大的發(fā)現(xiàn)者之一。” 與愛因斯坦更個性化的獨(dú)自研究不同,玻爾周圍聚集著許多杰出的理論物理學(xué)家。他不但有革新的勇氣,更是一位偉大的伯樂。他為量子物理學(xué)培養(yǎng)和組織了一支創(chuàng)新發(fā)展的隊伍,人們稱之為“哥本哈根學(xué)派”。后來的諾貝爾物理學(xué)獎獲得者玻恩、海森伯、泡利以及狄拉克等都曾是其主要成員。 哥本哈根學(xué)派活動的大本營就是哥本哈根理論物理研究所。該所是玻爾在1917年申請,并于1921年正式成立的。他以著名科學(xué)家的身份為研究所作擔(dān)保,籌集了大量資金。在任所長的40年間,他以特有的人格魅力,吸引了世界各地的青年才俊,使研究所成為當(dāng)時全世界最重要、最活躍的量子力學(xué)研究中心。這里先后培養(yǎng)了600多名物理學(xué)家。玻爾使這個科學(xué)家群體中的每個個體的力量發(fā)揮到極致,形成了以集體討論和自由探索為特征的研究風(fēng)格。他還經(jīng)常在此舉辦非公開的小型年會,邀請各國著名的物理學(xué)家出席,相互學(xué)習(xí),啟發(fā)交流。這里沒有論資排輩,只有挑戰(zhàn)與爭鳴,形成了富有激情和活力、不斷進(jìn)取的學(xué)術(shù)精神,人們譽(yù)之為“哥本哈根精神”,這種精神至今仍在科學(xué)研究領(lǐng)域受到推崇。量子力學(xué)每前進(jìn)一步,或多或少都與這個學(xué)派科學(xué)家的合作研究有關(guān)?？梢哉f,玻爾領(lǐng)導(dǎo)的哥本哈根學(xué)派具備了一個科學(xué)學(xué)派應(yīng)有的優(yōu)秀特質(zhì)。 希特勒上臺后,玻爾以訪問德國為名,暗地調(diào)查德國科學(xué)家的安全情況,然后設(shè)法把可能受到迫害的猶太科學(xué)家轉(zhuǎn)移到安全地方。他還積極創(chuàng)立和參加丹麥救援組織,盡力幫助逃到哥本哈根的科學(xué)家與其他難民。 德國納粹控制丹麥后,玻爾起初留在國內(nèi),與抗敵組織保持密切聯(lián)系。他一貫的不合作態(tài)度,令納粹非常惱火。1943年玻爾受到納粹分子的威脅,他冒險出逃,歷盡艱險,輾轉(zhuǎn)到達(dá)美國。在美期間,為抗擊法西斯,他曾參加原子彈的研制工作。在研制過程中,他就考慮到這一研究成果對未來世界的影響,并曾多次接觸英美首腦,建議他們及早與蘇聯(lián)達(dá)成控制原子武器的協(xié)議,但沒有成功。 “二戰(zhàn)”后,玻爾積極倡導(dǎo)和實施國際間的科學(xué)合作。1957年,美國福特基金會將第一屆“原子為了和平”獎授予玻爾,以表彰他“在全世界迫切需要的原則上,以友好的精神進(jìn)行科學(xué)探索,在和平利用原子能以滿足人類需要方面做出了榜樣”。 (摘編自鄒麗焱《玻爾傳》) 相關(guān)鏈接 ①玻爾(1885—1962),丹麥物理學(xué)家。在普朗克量子假說和盧瑟福原子行星模型的基礎(chǔ)上,于1913年提出氫原子結(jié)構(gòu)和氫光譜的初步理論。稍后,又提出“對應(yīng)原理”。對量子論和量子力學(xué)的建立起了重要作用。1927年又提出互補(bǔ)原理。在原子核反應(yīng)理論、解釋重核裂變現(xiàn)象等方面,也有重要貢獻(xiàn)。獲1922年諾貝爾物理學(xué)獎。(摘自《辭?！返诹? ②1918年,玻爾的老師盧瑟福邀請他赴英國工作,他在回信中說:“雖然哥本哈根大學(xué)在財力、人員、能力和實驗室管理上,都達(dá)不到英國的水平,但我立志盡力幫助丹麥發(fā)展自己的物理學(xué)研究工作……我的職責(zé)是在這里盡我的全部力量?！?摘自戈革《玻爾集》) 5.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身検?　　) A.愛因斯坦與玻爾在爭鳴中惺惺相惜,愛因斯坦高度評價玻爾的貢獻(xiàn),玻爾也感念愛因斯坦的支持,他們之間建立了長久的友誼。 B.玻爾以自己創(chuàng)辦的研究所為平臺,通過邀請各國科學(xué)家前來交流學(xué)習(xí),使團(tuán)隊的成員能有機(jī)會博采眾長,不斷發(fā)展量子力學(xué)理論。 C.玻爾敏銳察覺到納粹將要對猶太人實施迫害,及時轉(zhuǎn)移了大批猶太科學(xué)家,后來還親自參加了丹麥的抗敵組織,反對納粹暴行。 D.玻爾不但有科學(xué)家的直覺,也不乏政治家的遠(yuǎn)見。他預(yù)感到核武器的危害,試圖盡力說服各大國首腦達(dá)成禁止使用核武器的協(xié)議。 E.玻爾致力于維護(hù)世界和平,為科學(xué)技術(shù)的國際間合作及和平利用原子能做出了卓越貢獻(xiàn),并獲得了“原子為了和平”獎。 解析:本題考查對文本內(nèi)容的分析概括等方面的能力。A項,“玻爾也感念愛因斯坦的支持”不恰當(dāng),文中說“玻爾高度評價他與愛因斯坦的學(xué)術(shù)之爭,認(rèn)為它是自己‘許多新思想產(chǎn)生的源泉’”。C項,“后來還親自參加了丹麥的抗敵組織,反對納粹暴行”錯誤,文中說“他還積極創(chuàng)立和參加丹麥救援組織,盡力幫助逃到哥本哈根的科學(xué)家與其他難民”。D項,“試圖盡力說服各大國首腦達(dá)成禁止使用核武器的協(xié)議”錯誤,文中說建議英美首腦“及早與蘇聯(lián)達(dá)成控制原子武器的協(xié)議”。 答案:BE 6.為什么愛因斯坦和玻爾的論戰(zhàn)被稱為物理學(xué)史上的“巔峰對決”?請結(jié)合材料簡述原因。 解析:本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、多角度分析問題的能力?！皫p峰對決”是指最高級別之間的較量。愛因斯坦和玻爾都是當(dāng)時物理學(xué)界的巨人;他們的辯論是現(xiàn)代物理學(xué)的兩大基礎(chǔ)理論——相對論和量子力學(xué)之間的較量;他們的辯論幾乎把所有理論物理學(xué)家都吸引并參與進(jìn)來。從對決雙方的身份地位、爭論內(nèi)容以及影響力等角度分析。 答案:①從成員上看,論戰(zhàn)雙方都是當(dāng)時物理學(xué)界的代表人物;②從內(nèi)容上看,辯論涉及現(xiàn)代物理學(xué)兩大基礎(chǔ)理論——相對論和量子力學(xué);③從影響上看,辯論帶動了整個理論物理界的學(xué)術(shù)爭鳴。 7.文中說:“玻爾領(lǐng)導(dǎo)的哥本哈根學(xué)派具備了一個科學(xué)學(xué)派應(yīng)有的優(yōu)秀特質(zhì)?！闭埥Y(jié)合材料,具體分析哥本哈根學(xué)派有哪些“優(yōu)秀特質(zhì)”。 解析:本題考查概括文章內(nèi)容要點(diǎn)、作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。概括玻爾領(lǐng)導(dǎo)的哥本哈根學(xué)派的“優(yōu)秀特質(zhì)”,一要選好角度,團(tuán)隊的領(lǐng)導(dǎo)、骨干成員、團(tuán)隊精神;二要對分散在文中的相關(guān)信息特別是本句所在的相關(guān)段落進(jìn)行整合,分項概括其特質(zhì)。 答案:①擁有站在學(xué)術(shù)前沿的核心領(lǐng)導(dǎo)人物;②有堪稱骨干的科學(xué)家集體;③創(chuàng)造了獨(dú)特的學(xué)術(shù)精神。 8.玻爾“特有的人格魅力”表現(xiàn)在哪些方面?請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā? 解析:本題考查概括內(nèi)容要點(diǎn)、探究思想意蘊(yùn)的能力。解題時注意探究點(diǎn)的選擇:一是從他與愛因斯坦的辯論中,理解其積極追求真理的精神,認(rèn)識其坦蕩的胸懷;二是從他積極為祖國工作,積極發(fā)展祖國的科學(xué)事業(yè),認(rèn)識其赤子情、愛國心;三是從積極想方設(shè)法營救受納粹迫害的科學(xué)家,認(rèn)識其人道主義關(guān)懷。還有,他是一位偉大的伯樂,吸引大批青年才俊,培養(yǎng)了大批科學(xué)家。從全文所敘的玻爾的事跡進(jìn)行提煉概括。 答案:①追求真理,在學(xué)術(shù)之爭中胸懷坦蕩,不摻雜個人恩怨;②以赤子之心幫助祖國發(fā)展物理學(xué)研究;③慧眼識才,吸引了大批青年科學(xué)家,并為他們提供發(fā)展的平臺;④有人道主義關(guān)懷,積極營救受納粹迫害的科學(xué)家。 三、語言表達(dá) 9.以“我最快樂的童年記憶之一”為開頭,重組下面的句子,語句可適當(dāng)增刪,但不得改變原意。 記得那時我的父母親不時帶我去舊金山游覽著名的日本茶園。我蹲在那里的一個小池邊,為慢慢暢游在水底睡蓮之中五彩斑斕的鯉魚所陶醉。這是我最快樂的童年記憶之一。 解析:首先弄明白“這”指代的對象,然后將前面兩個分句的句式靈活變換,使整個句子成為一個單句。 答案示例:我最快樂的童年記憶之一是那時當(dāng)我的父母親不時帶我去舊金山游覽著名的日本茶園時,我蹲在那里的一個小池邊,為慢慢暢游在水底睡蓮之中五彩斑斕的鯉魚所陶醉。 10.閱讀下面這則材料,按要求回答問題。 “墨菲定理”“帕金森定理”和“彼德原理”并稱為20世紀(jì)西方文化三大發(fā)現(xiàn)?！澳贫ɡ怼钡脑捠沁@樣說的:“如果有兩種或兩種以上的方式去做某件事情,而其中一種選擇方式將導(dǎo)致災(zāi)難,則必定有人會做出這種選擇?！蹦贫ɡ砜梢越庾x為:事情如果有變壞的可能,不管這種可能性有多小,它總會發(fā)生。墨菲定理的原句已經(jīng)派生出各種版本:“如果你擔(dān)心某種情況發(fā)生,那么它就更有可能發(fā)生”;“往往等公交車太久沒來,剛走開公交車就來了”;“關(guān)鍵時刻掉鏈子”;“你看好五只股,買進(jìn)其中的一只,結(jié)果除了你手中的那只外,其他四只漲得都很好”;“就只有一次違紀(jì),恰好就被老板抓到”等等。 請根據(jù)“墨菲定理”的內(nèi)涵,寫出兩條人生忠告。 解析:本題考查語言表達(dá)的綜合能力。先要弄清“墨菲定理“的內(nèi)涵,明白人類自身存在的缺陷,然后由此生發(fā)開去,找出解決問題的正確做法。 答案:①面對人類的自身缺陷,我們最好考慮周全,采取多種保險措施,防止人為失誤導(dǎo)致的災(zāi)難或損失;②不要心存僥幸,認(rèn)為小概率事件不會引發(fā)大的事故;③正確對待可能發(fā)生的錯誤或失敗,保持積極良好的心態(tài),以規(guī)避問題發(fā)生;④不要妄自尊大,要承認(rèn)自己的缺陷,嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致總能規(guī)避更多風(fēng)險。(任選其二即可)