2019-2020年高中語文 自選文本 華盛頓的選擇 魯教版必修5.doc

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2019-2020年高中語文 自選文本 華盛頓的選擇 魯教版必修5 【教學(xué)目標(biāo)】 1、理解華盛頓選擇的重要意義。 2、深入分析華盛頓功高蓋世、以天下為己任的高尚品質(zhì)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 深入分析華盛頓功高蓋世、以天下為己任的高尚品質(zhì)。 【課時安排】 1課時 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課 誰是自由女神的第一個保護(hù)神？從弗農(nóng)山莊，走來一位老人，他將獨(dú)立宣言在美國奏響。獨(dú)立，宣言，為了祖國。時間輕輕走過，歷史的瞬間卻永遠(yuǎn)定格，定格在他披堅(jiān)執(zhí)銳、毅然決然的人生選擇中。他，就是美國總統(tǒng)……喬治華盛頓。今天，我們一起學(xué)習(xí)傅國涌《華盛頓的選擇》，走進(jìn)這位偉人。 二、活動設(shè)計(jì) 1、華盛頓印象： ①學(xué)生說說自己所知道的華盛頓。 教師補(bǔ)充：華盛頓家的后院有棵小櫻桃樹，這是他父親的心愛之物。有一天，華盛頓在玩耍的時候，用斧頭將這棵櫻桃樹砍掉了。父親回來后生氣，厲聲問道：“誰砍掉了我的小櫻桃樹？”華盛頓思索了半天，站出來說：“是我砍掉的?！备赣H摸著他的頭說：“承認(rèn)錯誤是英雄行為，你的誠實(shí)要比一千棵櫻桃樹還有價值。”童年的華盛頓就具有誠實(shí)的品性。 ②出示華盛頓生平及畫像。 華盛頓生平： 喬治華盛頓是美國第一任總統(tǒng)，是美國的國父。他1732年2月22日生于弗吉尼亞州。華盛頓作為一戶缺地幼子，不得不努力工作以爭取成為一名紳士。他11歲時喪父，所受教育很少，美國前六任總統(tǒng)中只有他沒上過大學(xué)。華盛頓在青年時期所尋求的是軍事藝術(shù)和向西部開拓，他16歲時，參加了測量謝南多亞土地的工作。1753年，弗吉尼亞洲遭到法國士兵的入侵，華盛頓被召去擔(dān)任民兵中校。他22歲晉升為陸軍上校，并在戰(zhàn)爭中統(tǒng)領(lǐng)弗吉尼亞的全部軍隊(duì)。1783年，他開始經(jīng)營他在芒特弗農(nóng)的農(nóng)場。獨(dú)立戰(zhàn)爭結(jié)束后，1789年，成為美利堅(jiān)合眾國第一任總統(tǒng)。1792年，他獲選連任。第二任期滿后，華盛頓堅(jiān)決拒絕再次連任。他隱退到芒特弗農(nóng)的農(nóng)場老家。1799年12月24日，華盛頓病故，終年67歲。 教師總結(jié)：華盛頓一生的經(jīng)歷，是奮斗的一生，是一步步地走向了他人生的輝煌。 2、我讀華盛頓 ①文章的標(biāo)題是“華盛頓的選擇”，那么文中華盛頓作了什么選擇？（要求：學(xué)生快速瀏覽課文，用自己的語言概括華盛頓的選擇。注意文章的時間觀念。） 學(xué)生回答。 教師明確： 1776---1783----1787-----1789------1796-----1799 從1776年，華盛頓在無一兵一卒的情況下，接受軍權(quán)，領(lǐng)導(dǎo)美國人民經(jīng)過八年獨(dú)立戰(zhàn)爭，建立了獨(dú)立、自由的美利堅(jiān)合眾國。這時他威名大振，卻選擇了交出軍權(quán)，過起了平民生活。1789年他又成功主持制定了憲法，至1796年連任兩屆總統(tǒng)。這時他又作出了一個選擇，拒絕連任，重新回到自己的莊園，過起平民生活。這就是華盛頓的選擇：臨危受命，功成身退。 ②對于華盛頓的選擇，哪一處、哪一句最能打動你？ （學(xué)生找出具體的文字進(jìn)行品讀。） 多媒體展示：“這個時候戰(zhàn)功赫赫的華盛頓無疑是舉國上下最有威望的人，但他謝絕了黃袍加身的提議，功成身退，平靜地回到自己的莊園，過起獨(dú)立戰(zhàn)爭以前的生活?！? ----從中看出華盛頓態(tài)度堅(jiān)決，不慕名利，讀來讓人頓生敬慕之情。 文章第四段：感情真摯、濃郁，這正是華盛頓不貪戀權(quán)力，只為追求“生命、自由、幸福“這一高尚目標(biāo)的精神感染而發(fā)出的肺腑之言。 “我秉持正直的熱忱，獻(xiàn)身效勞國家已經(jīng)45栽，我希望因?yàn)槟芰Ρ∪醵傅倪^失，會隨著我不久長眠地下而湮沒無聞?！? ----在取得偉大攻績的情況下，華盛頓依然保持了一位偉人的謙遜風(fēng)范。 “由于受到強(qiáng)烈的愛國之情的激勵-----這種感情對于一個視祖國為自己及歷代祖先的故土的人來說，是很自然的----我懷著歡欣的期待心情，指望在我切盼實(shí)現(xiàn)的退休之后，能與同胞們愉快地分享自由政府治下完善法律的溫暖----這是我一直衷心向往的目標(biāo)，并且我相信，這也是我們相互關(guān)懷，共同努力和赴湯蹈火的理想報酬?！? ----對國家的愛，對國家未來的一種美好憧憬，一種高度的責(zé)任感。 教師總結(jié)：華盛頓在田園生活與政權(quán)之間的選擇令我們感動、折服。不管是總統(tǒng)位置上的華盛頓，還是平民身份的華盛頓，他從未停歇過，忙興亡發(fā)展，忙作個好公民。1798年，華盛頓已經(jīng)卸任，這時發(fā)生了美法沖突，亞當(dāng)斯請他再度出山，華盛頓“位卑未敢忘憂國”，于是世人又看到一個66歲“捐軀赴國難，視死湖忽如歸”的老人披掛上陣。平民華盛頓又給了我們平凡中的偉大。正像同學(xué)們體會到的，華盛頓的選擇，體現(xiàn)了他淡泊名利，謙遜，高度責(zé)任感的品質(zhì)，這些都源于他心系祖國，以天下為己任的高尚品質(zhì)。 3、走進(jìn)華盛頓 偉人已去，但典范仍在，馨香長存.他的名字被命名為美國首都，他的肖像上了郵票，美國艦艇經(jīng)過他的故居，都向其致以軍人的敬禮。穿越時空的隧道，你和這位偉人相遇了，你想對他說些什么？ 以“華盛頓，我想對您說。。。。?！睘殚_頭。 （旨在讓學(xué)生表達(dá)對華盛頓的欽佩、敬仰之情。運(yùn)用兩種修辭手法。） 多媒體展示：華盛頓，我想對您說。您的選擇，如同夜空中的星星，熠熠生輝；您的選擇，如同秋日里的菊花，芬芳永存；您的選擇，如同高山上的松柏，志潔高遠(yuǎn)。永恒的瞬間，瞬間的永恒，您的選擇比一個王國還偉大。您，不朽！ 三、拓展思維 以天下為己任的人物 （目的在于確立學(xué)生的人生觀，價值觀。） 華盛頓的風(fēng)范確實(shí)感動了我們。因?yàn)槿A盛頓不僅屬于美國，也屬于世界。人們常這樣說，一個偉人就是人類歷史的一座豐碑。他不僅提升了所有自己同時代的人，而且也提長了后來者。他的人格如同日月星辰，在歷史的蒼穹中永遠(yuǎn)發(fā)光。他的選擇昭示著一種永恒。 人類社會之所以存在希望，就是因?yàn)槊慨?dāng)艱難時，總有心系天下的先驅(qū)掏出燃燒的心，照亮前行的路。古今中外，多少這樣的人物讓我們銘記至今？ 提問學(xué)生，學(xué)生回答：屈原、杜甫、林則徐、魯迅、周恩來等。 教師師總結(jié)：（展示圖片） 有為人類解放事業(yè)而奮斗終身的馬克思； 有行走在苦難間的特蕾莎女士； 有長太息以掩涕兮，哀民生之多艱的屈原； 有常思奮不顧身而殉國家之急的司馬遷； 有茍利國家生死以，豈因禍福避趨之的林則徐； 有為中華崛起而讀書的周恩來； 有指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字的毛澤東； 有發(fā)出“這一灣淺淺的海峽是我們最大的鄉(xiāng)愁，最大的國殤”的溫家寶總理； 有資助百名貧困生的李瑞環(huán)同志； 。。。。。。。。。。。 正是有了這些人，我們才記住了歷史。每每想起。心頭振奮?！拔也粦烟煜抡l懷天下？”前幾年北大提出“從我做起，從小事做起，從身邊事做起”，勸誡學(xué)生不要眼高手低，要做大事，首先學(xué)會做小事，立志將來做大事，做天下之事。這其實(shí)與心懷天下是一致的。人生總要面對許多次、許多種選擇，你會怎樣做？ 學(xué)生回答。 教師總結(jié)： 只要人格高尚，只要心系祖國，平凡的人和偉大的人一樣，受人敬仰?？磥恚湃说哪蔷湓捰肋h(yuǎn)不會過時，永遠(yuǎn)鞭策著我們“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。我們用一句話進(jìn)行共勉： 為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬事開太平。 四、布置作業(yè) 課后繼續(xù)搜尋“以天下為己任”的人物事跡，來勉勵自己。 附板書設(shè)計(jì) 淡泊名利 謙遜---------------心系祖國 以天下為己任 高度責(zé)任感