2019-2020年高考語文 實用類文本閱讀-人物傳記復習教案 新人教版.doc

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2019-2020年高考語文 實用類文本閱讀-人物傳記復習教案 新人教版 教學目標：1、掌握人物傳記中傳主的精神品質； 2、提高學生的現代文閱讀能力； 3、探討探究題的答題技巧。 教學重點：掌握實用類文本傳記中“篩選整合及概括要點”類題型的解題方法。 導 語： 閱讀傳記，可以追溯一個人的生活經歷，可以體悟一個人的情感世界，可以探尋一個人思想演變的線索，可以剖析一個人成敗的緣由，還可以觀照歷史的滄海桑田，社會的光怪陸離，豐富你的閱歷，陶冶你的情操，提升你的識見。這節(jié)課我們一起來探討高考試題中實用類文本閱讀——人物傳記閱讀和答題方法。 一、 傳記的文體特點:傳記的文體特點是真實性和文學性.其中真實性是傳記的第一特征，因為傳記敘寫的是歷史或現實中存在的活生生的人，有真名實姓、居住地點、活動范圍等，寫作時不允許任意虛構。但傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄，它具有文學性。它是寫人的，有人的生命、情感在內；它通過作者的選擇、剪輯、組接，傾注了愛憎的情感；它需要用藝術的手法加以表現，以達到傳神的目的。 二、 傳記的閱讀要求：根據傳記的文體特點和新課標的要求，傳記的閱讀要求是 ： 1．理清作品陳述的基本事實，把握傳主的人生經歷； 2．把握傳主的性格、情感與基本事實之間的關系； 3．理解作者的評論、思想， 4．通過分析作品的選材、表現手法、修辭技巧、語言特色等藝術形式，了解作者這樣處理的意圖； 5．探討文本反映的人生價值和時代精神，能對作者所持的觀點和藝術處理提出自己的看法。 因此，學生在閱讀傳記時，除了完成一般文章閱讀的把握文章結構和概括中心意思的要求之外，還要注意以上五點。 三、傳記考查的切入角度： 1、寫什么？ （1）理解作者在文中的重要語句所要表達的含義。 （2）理清作品陳述的基本事實，把握傳主的人生經歷； （3）把握傳主的形象，概括傳主的精神品質。 2、怎么寫和為什么這樣寫？ 把握文章結構，分析傳記的語言特色，理解作者在文中所運用的表現手法及其作用。 3 、探究——探討文本反映的人生價值和時代精神，能對作者所持的觀點和藝術處理提出自己的看法。 四、解題原則： 總原則：觀點是作者的（探究題除外），答案在原文中。 （1）信息篩選：“還原”原則，現代文閱讀是“還原”閱讀，解題時要遵循“還原”原則。要求還原為文中信息和原文作者的思想觀點，盡可能用原文字詞表達。一般答案都能從文章中找到現成依據但需注意確定信息篩選的目標與標準。 (2) 理解文中重要句子的含義及作用。 重要的句子是指在文中起重要作用的關鍵性語句，通常是指：①結構復雜難懂的長句；②統(tǒng)攝全篇的中心句，即文眼；③段首的總起句、段末的總結句以及過渡句；④使用了特殊的修辭格、內涵較為豐富的關鍵句等。重要句子的含義，指的是透過句子的字面意思所表達的深層內涵。 （3）探究題：探究題不僅題型開放，而且連答案也常是豐富多彩不拘一格的，只要緊扣要求，思想健康，表達簡明連貫得體，條理清晰，即可符合要求。做這類題，既要敢于提出“自己的看法”，同時又要遵循“容易論證”的原則。 答題思路可概括為： 第一句：應寫自己的觀點，句式是“我認為??????”或“我贊同??????” 接下來，分析自己的理由，句式是“理由是：1?????2??????3??????”，把理由分點羅列。 最后，可加總結句，句式“所以或因此??????”，如果已超字數、超范圍，可不寫總結句。 四、實踐練習（課堂活動） 李叔同的傳奇人生 張露 如果說有一種人生華麗而不刺眼，鉛華洗盡，返璞歸真，歷盡世間的奢華百態(tài)仍清澈如水，那么這種人生非李叔同大師莫屬。少年時，他是上海灘有名的翩翩公子，風流儒雅，氣度不凡。“二十文章驚海內”；留學日本，李叔同以敏銳的藝術靈感創(chuàng)造了很多中國藝術史上的第一；學成歸來，先后在天津、上海、浙江教書。在浙江第一師范學校教授圖畫音樂課期間，他以其高尚的品格、精湛的藝術、淵博的學識和認真負責的態(tài)度，開啟了中國近代藝術教育的一個新局面。 他的學生，著名畫家豐子愷，曾形象地稱“文藝的園地，差不多被他走遍了”。大師在音樂上的造詣頗深。留學日本期間創(chuàng)辦了我國第一部音樂刊物《音樂小雜志》。他竭力提倡音樂“琢磨道德，促社會之健全；陶冶性情，感精神之粹美”的社會教育功能。一首《送別》意蘊無限，最后傳唱于大江南北，家喻戶曉，那含義深邃、意境悠遠的歌詞，那恬靜典雅、抒情流暢的曲調，傳唱了一個世紀，潤澤了幾代人的心靈。淡雅的笛音吹出了離愁，凄美的歌詞寫出了別緒。 在近現代美術史上，大師也是一個舉足輕重的人物。執(zhí)教杭州一師期間，為了改革中國美術課歷來只授臨摹畫帖的狀況，他開設了室內室外寫生課，以訓練學生繪畫基本功。1914年他在教課時采用了男性裸體模特寫生，具有歷史性的開創(chuàng)意義。 提到中國近代戲劇史的發(fā)展，人們也不會忘記這位才華橫溢的藝術家。留學日本期間，他在東京組織成立藝術團體“春柳社”。1907年該劇社演出了法國小仲馬編劇的《茶花女》第三幕，李叔同飾演女主人公。日本有一位老戲劇家松居，他對李叔同的演技極為欣賞。他說看了這個戲，他想起在法國蒙馬得爾小劇場那個女優(yōu)杜菲列所演的茶花女…… 李叔同年輕時，即以才華橫溢而矚目文壇。出家前夕，他將清光緒二十六至三十三年（1900—1907年）間的20多首詩詞自編成書卷。其中就有《留別祖國并呈同學諸子》、《哀國民之心死》等不少值得稱道的佳作，表現了他對國家命運和民生疾苦的深切關注。出家前的五六年間，他還有30余首歌詞問世。詞家寇夢碧在《讀李叔同先生詩詞》中說：“叔同先生詞，則兼婉約豪放之長，而題材之博大，內容之深廣，實為突起異軍，超越鄉(xiāng)賢”。 李先生嚴謹而不拘束，夏丏尊先生曾經指出李叔同先生做人的一個特點，他說：“做—樣，像一樣?！眻?zhí)教一師，他脫下西裝，穿上黑馬褂，布鞋，配戴金絲邊框眼鏡，為人師表，他一絲不茍。 他的藝術成就為古老而禁錮的中國藝術注入了新鮮的血液，從此中國藝術融入了世界文化的舞臺，他嚴謹而美學化的教育精神為這個浮華的社會注入了一劑清新的空氣。先生的一生充滿了傳奇色彩，他是中國絢麗至極又歸于平淡的典型人物。 1、學生閱讀歸納 傳主人生經歷： 少年——風流儒雅， 青年-——留學日本——創(chuàng)辦了我國第一部音樂刊物《音樂小雜志》 歸來——教授圖畫音樂——開設了室內室外寫生課——采用了男性裸體模特寫生 對近代戲劇史的發(fā)展的貢獻 出家前夕——才華橫溢而矚目文壇 傳主的精神品質：嚴謹而不拘束 學貫中西 博學多才 2教師補充總結： 李叔同是 “二十文章驚海內”的大師，集詩、詞、書畫、篆刻、音樂、戲劇、文學于一身，在多個領域，開中華燦爛文化藝術之先河。他把中國古代的書法藝術推向了極至，“樸拙圓滿，渾若天成”，魯迅、郭沫若等現代文化名人以得到大師一幅字為無尚榮耀。他是第一個向中國傳播西方音樂的先驅者，所創(chuàng)作的《送別歌》，歷經幾十年傳唱經久不衰，成為經典名曲。同時，他也是中國第一個開創(chuàng)裸體寫生的教師。卓越的藝術造詣，先后培養(yǎng)出了名畫家豐子愷、音樂家劉質平等一些文化名人。他苦心向佛，過午不食，精研律學，弘揚佛法，普渡眾生出苦海，被佛門弟子奉為律宗第十一代世祖。他為世人留下了咀嚼不盡的精神財富，他的一生充滿了傳奇色彩，他是中國絢麗至極歸于平淡的典型人物。太虛大師曾為贈偈：以教印心，以律嚴身，內外清凈，菩提之因。趙樸初先生評價大師的一生為："無盡奇珍供世眼,一輪圓月耀天心。" 《送別》 長亭外，古道邊， 芳草碧連天。 　　晚風拂柳笛聲殘， 夕陽山外山。 　　天之涯，地之角， 知交半零落。 　　一斛濁酒盡余歡， 今宵別夢寒。 大師語錄： 于作事，必克己謹嚴，要做到極致。于生活，應戒絕奢華，一切從簡。 以虛養(yǎng)心，以德養(yǎng)身，以仁義養(yǎng)天下萬物，以道養(yǎng)天下萬世。 五、試題解析： 1、學生做題回答 2、教師總結 （1）下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分） （ ）（ ） A．李叔同少年時，是上海灘有名的風流公子，因此在之后的歲月里，他努力追求鉛華洗盡、 返璞歸真的人生，事實證明他做到了。 B．在中國音樂史上，李叔同是個舉足輕重的人物。他的《送別》意蘊無限，充分體現出他的“陶冶性情，感精神之粹美”的音樂主張。 C．李叔同為古老而禁錮的中國藝術注入了新鮮的血液。為了改革中國美術課歷來只授臨摹畫貼的狀況，他在教課時采用了男性裸體模特寫生，具有歷史性的開創(chuàng)意義。 D．由于對國家命運和民生疾苦的深切關注，加上自身無力改變這樣的現實，李叔同終于選擇了出家，這種思想在他后來的詩詞創(chuàng)作中可以看出來。 E．在作者看來，李叔同是個多才多藝，在許多藝術領域都有建樹的藝術家，因此說他“文藝的園地，差不多被他走遍了”。 （2）文中夏丏尊先生說李叔同“做一樣，像一樣”。哪些地方能體現出這個特點？請簡要概括。（6分） 解析：這道題是考查篩選并整合傳記文本關鍵信息的能力。 （3）文末說“先生的一生充滿了傳奇色彩，他是中國絢麗至極又歸于平淡的典型人物”，作者這樣說的原因是什么？這句話在文中的作用是什么？（6分） 解析：本題考查對傳記文本中關鍵語句的含義與作用的理解 （4）作者認為“李先生嚴謹而不拘束”，你是否贊同這一觀點？請聯系全文，談談你的看法。(8分) 解析：本題為探究題。 六、教師學生總結答題方法 七、作業(yè):大考卷人物傳記閱讀題 板書設計： 傳主人生經歷：總括：一生 解題原則：答案在原文中（探 究 分寫：音樂 題除外） 美術 還原原則 戲劇 句子含義 文壇 探究題 觀點 品質 理由