2019-2020年高中生物《現(xiàn)代生物進化理論的由來》教案3 新人教版必修2.doc

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2019-2020年高中生物《現(xiàn)代生物進化理論的由來》教案3 新人教版必修2 教學目標 知識目標： 1．說出拉馬克進化學說的主要觀點； 2．概述達爾文自然選擇學說的主要內(nèi)容； 能力目標： 1．評述達爾文自然選擇學說的貢獻和歷史局限性； 2．結合實例運用達爾文自然選擇學說的解釋模型演繹說明生物進化的過程。 情感態(tài)度與價值觀目標： 探討生物進化觀點對人們思想觀念的影響； 教學重點： ⒈達爾文自然選擇學說的主要內(nèi)容； ⒉分析達爾文自然選擇學說的貢獻和歷史局限性； ⒊探討生物進化觀點對人們思想觀念的影響； 教學難點：分析達爾文自然選擇學說的貢獻和歷史局限性 教學準備：課前組織學生收集有關生物進化學說方面的資料。 教師準備多媒體課件，收集有關生物進化學說方面的資料。 教學課時：1課時 教學設計： 討論引 入 討論： 你知道哪些生物進化理論？ 達爾文自然選擇學說 拉馬克的進化學說 自然選擇學說的解釋模型演繹說明 自然選擇學說的評價，探討生物進化觀點對人思想觀念的影響。 自然選擇學說的解釋模型演繹說明 教學流程： 教學設計： 教師活動 學生活動 備注 根據(jù)題圖提出問題： ⒈你知道哪些進化理論？ ⒉其提出者(或者代表人物)是誰？ ⒊這些進化理論的主要觀點是什么？ 學生回憶初中學習的知識內(nèi)容以及掌握的其它的知識進行討論。 拉馬克的進化學說 介紹拉馬克進化論的主要觀點。 ⑴地球上所有的生物都不是神造的，而是由更古老的生物進化來的； ⑵生物是低等到高等逐漸進化的； ⑶生物各種適應性特征的形成是由于用進廢退和獲得性遺傳。 練習：讓學生嘗試以拉馬克進化論的來解釋長頸鹿的進化。 學生結合教師的講述澄清拉馬克進化理論的主要觀點和局限性。 進一步確認拉馬克進化論的局限性。 達爾文自然選擇學說 ⒈自然選擇學說的解釋模型 ⑴引導學生回憶初中知識，并對其進行判斷和確認。 ⑵呈現(xiàn)達爾文自然選擇學說的解釋模型，引導學生結合自己學過的知識，以長頸鹿的進化為例，對該模型進行演繹說明。 ⒉對達爾文生物進化學說的評價 引導學生分三個方面討論： ⑴生物進化觀點對生物學發(fā)展的影響。 ⑵引導學生分析教材P112頁“思考與討論”，討論生物進化觀點對人們思想觀念的影響。 ⑶引導學生討論達爾文自然選擇學說的歷史局限性。 學生回憶初中知識，并對其進行確認，并根據(jù)達爾文自然選擇學說的解釋模型對長頸鹿的進化進行演繹說明。 學生思考與討論，認識生物進化理論對生物學、對人們思想觀念的影響。 小結達爾文自然選擇學說的歷史局限性。 進化理論的發(fā)展 根據(jù)達爾文進化學說的局限性，引導學生分析現(xiàn)代生物進化理論的發(fā)展。 理解達爾文以后生物進化理論的發(fā)展。 以思考與討論進行小結。 課堂練習：P113練習 教學反思：