2019-2020年高中語文 4.1《雷雨前》教案（蘇教版選修《現(xiàn)代散文選讀》）.doc

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2019-2020年高中語文 4.1《雷雨前》教案（蘇教版選修《現(xiàn)代散文選讀》） 教學目標 1、知識與能力 了解茅盾的相關知識；掌握課文中的生疏字詞；體味作者對熱、悶的妥貼表達。 2、過程與方法 通過反復朗讀，體會文章的情感；掌握這篇文章托物言志和象征的手法，并能嘗試在寫作中應用。 3、情感與價值 體會作者渴望革命風暴滌蕩一切舊勢力的火熱激情。 教學重點 通過朗讀體會文章的情感。 教學難點 學習文章中托物言志和象征手法的運用。 教學方法 朗讀——品味——朗讀 學習方法 自主、合作、探究 教學用具 小黑板、多媒體課件 教學過程 一、師生交流，激情感染 二、視頻展示，生談感受，引入新課 三、出示目標，定位學習方向 四、走近作者，了解背景 五、初讀課文，整體感知 （一）學生初讀課文 要求： 1、標出課文段序； 2、劃出生僻字詞，并注音； 3、把握朗讀節(jié)奏，體味朗讀時的語氣、語調(diào)。 （二）正音正詞 幔mn 水門汀tīng 踱du 咆哮po 瞥piē 揩kāi 齷齪wchu 模樣m 噤聲jn 六、表情朗讀，交流感受 要求： 1、注意輕重徐疾，抑揚頓挫； 2、劃出文中描寫熱、悶的語句（不少于十句），交流作者是如何妥帖表達熱、悶的。 七、賞讀片段，質(zhì)疑探究 要求： 1、再現(xiàn)情景，結合背景，選精彩片段，重點賞讀，合作探究文中蒼蠅、蚊子、蟬兒、雷電風暴各有什么象征意義（學生合作交流，教師分組指導，學生回答時先表情朗讀，然后展示探究成果）； 2、學生質(zhì)疑。 八、師生互動，精要總結 要求： 1、請學生談一談學習本課的收獲； 2、教師陳辭。 九、學以致用，文采競技 要求： 1、學習并嘗試運用托物言志和象征手法進行小練筆； 2、力求情景鮮明，主題突出； 3、學生在小組內(nèi)交流，教師指名在班內(nèi)交流。 范例： 迎霜綻放的秋菊、傲立寒風的青松、默默燃燒的紅燭、笑迎冰雪的紅梅…… [板書設計] 雷雨前 茅盾 悶熱 黑暗 蒼蠅、蚊子 國民黨反動派的幫兇 蟬兒 消極的遁世者 雷電風暴 革命勢力