2019-2020年高中語(yǔ)文專題14一名物理學(xué)家的教育歷程測(cè)提升版含解析新人教版必修.doc

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2019-2020年高中語(yǔ)文專題14一名物理學(xué)家的教育歷程測(cè)提升版含解析新人教版必修 一、基礎(chǔ)知識(shí)（5分） 1．依次填入橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）（3分） ①在其他許多地方，愛(ài)因斯坦則用非常 的語(yǔ)言回答了“人是什么”這個(gè)萬(wàn)古恒新的問(wèn)題。 ②現(xiàn)代西方邏輯實(shí)證主義哲學(xué)家和操作主義物理學(xué)家都 過(guò)這個(gè)問(wèn)題，愛(ài)因斯坦也為這個(gè)問(wèn)題傷透了腦筋。 ③縣人大常委會(huì)決定，本條例自公布之日起開(kāi)始 。 A．明白 思考 施行 B．明確 思索 施行 C．明白 思索 實(shí)行 D．明確 思考 實(shí)行 【答案】B 【解析】 試題分析： “明確”既明白又有確定的意見(jiàn)，“思索”是“思考探求”的意思，“施行”指“用行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)”。 考點(diǎn)：正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。 2．把下列句子組成語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（2分） ①然而，我們的大腦對(duì)音樂(lè)的感知卻不是這樣。 ②所以要有交響樂(lè)，也正是這樣的“和聲”才使得我們這個(gè)世界充滿趣味。 ③例如管弦樂(lè)的合奏，音波雖然混合，但是管樂(lè)聲和弦樂(lè)聲仍然保持各自的特點(diǎn)。 ④物理學(xué)家們長(zhǎng)期熱衷于研究的現(xiàn)象都是整體等于所有部分的加合，聲音就是這樣的。 ⑤整體可以大于部分之和，這一事實(shí)現(xiàn)在對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)已經(jīng)是顯而易見(jiàn)的了，但是曾經(jīng)讓物理學(xué)家們感到非常窘困。 ⑥雖然管樂(lè)聲和弦樂(lè)聲獨(dú)立地進(jìn)入我們的耳朵，但是這兩種聲音的“和聲”對(duì)我們的情感所產(chǎn)生影響卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于這兩種樂(lè)器的單獨(dú)作用。 A．④①③⑥②⑤B．④③①⑤⑥②C．⑤③④①②⑥D(zhuǎn)．⑤④③①⑥② 【答案】D 【解析】 試題分析：此類題目要在快速閱讀整段文字，初步感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境，根據(jù)上下文的句子結(jié)構(gòu)、邏輯順序等來(lái)分析推理、判斷，可以用排除法。從說(shuō)明對(duì)象來(lái)看，首選⑤，在內(nèi)容上與⑤具有順接關(guān)系的是④，③舉例說(shuō)明④“聲音就是這樣的”。故排除ABC．選D。 考點(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。 二、閱讀下面的文字，完成小題。（25分） 冼鼎昌的世界里，充滿了兩種元素：粒子和音符。 粒子世界的冼鼎昌，是中國(guó)同步輻射應(yīng)用的創(chuàng)始人，領(lǐng)導(dǎo)建成我國(guó)第一個(gè)同步輻射實(shí)驗(yàn)室。他的逝世，引起黨和國(guó)家最高領(lǐng)導(dǎo)人的沉痛哀悼，500多人佩戴白花，在低緩的樂(lè)曲中，為他送行。 而音樂(lè)世界里的他，最理解的莫過(guò)于他的夫人。“他本來(lái)應(yīng)該成為音樂(lè)家的?！辟蛉嗽@樣說(shuō)。 “其實(shí)，當(dāng)年學(xué)物理純屬偶然?！辟Σ谀钜魳?lè)或科學(xué)的選擇上猶豫過(guò)，“但我不為選擇物理而后悔?！? 他最早師從著名理論物理學(xué)家朱洪元，后來(lái)協(xié)助導(dǎo)師在“層子模型”（一個(gè)關(guān)于基本粒子結(jié)構(gòu)的理論）的創(chuàng)立中作出貢獻(xiàn)，諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主薩拉姆教授評(píng)論說(shuō)：“這是很聰明的人提出的理論。”另一位諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)吣釥査共柦淌?，也?duì)冼鼎昌產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。當(dāng)時(shí)20多歲的冼鼎昌，來(lái)到號(hào)稱”物理學(xué)界的朝拜圣地”的哥本哈根理論物理研究所。連碩士都不是的他，在交上一篇論文后，被玻爾興奮地告知：你可以讀我的博士后了！ 冼鼎昌熱愛(ài)音樂(lè)，也從未放棄音樂(lè)。恰巧老玻爾和小玻爾的夫人也熱愛(ài)音樂(lè)，老玻爾擅長(zhǎng)彈鋼琴，小玻爾的夫人擅長(zhǎng)吹長(zhǎng)笛。冼鼎昌和他們因音樂(lè)結(jié)緣，成了很好的朋友。 即便到了晚年，冼鼎昌仍可以一口氣列舉一連串藝術(shù)造詣很高的科學(xué)家的名字。比如喜歡拉小提琴的愛(ài)因斯坦、熱愛(ài)文學(xué)的奧本海默。在冼鼎昌家的臥室里，有兩樣?xùn)|西最醒目：一是一架黑色鋼琴，再是幾個(gè)柜子的密紋唱片和一個(gè)裝有數(shù)百?gòu)埵澜缑す獬男〔ＡЧ?。在這里，你看不到物理學(xué)家的痕跡。 而在簡(jiǎn)單得幾乎只有電腦、寫(xiě)字臺(tái)的辦公室，卻是這位科學(xué)家的另一個(gè)世界。 1984年，北京正負(fù)電子對(duì)撞機(jī)工程決定增加同步輻射光源及應(yīng)用項(xiàng)目?！斑@工作太難，它不僅是科學(xué)，還是工程，不僅是物理，還牽扯光學(xué)、晶體學(xué)、材料學(xué)，關(guān)鍵是人到半百改行，不值得呀……”朋友都勸他不要接。但是經(jīng)過(guò)幾個(gè)月了解情況，冼鼎昌居然同意接受了。 事實(shí)上，同步輻射光源曾經(jīng)是一只“丑小鴨”，長(zhǎng)期被認(rèn)為是妨礙建造高能電子加速器的禍害，它的種種優(yōu)點(diǎn)被人們充分認(rèn)識(shí)后，才身價(jià)陡增。同步輻射光源在中國(guó)由“丑小鴨”變成“白天鵝”，冼鼎昌已悶頭干了8年。 物理所帶來(lái)的煩惱和困惑，冼鼎昌靠音樂(lè)來(lái)消解?！澳惴彩强吹剿幊林樳M(jìn)家門(mén)，他必定會(huì)打開(kāi)音響，靜坐在沙發(fā)上，或者彈上一陣鋼琴?！辟蛉苏f(shuō)。他對(duì)音樂(lè)，同樣有著科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)。他曾為廣東詩(shī)人梁宗岱寫(xiě)傳記，其中有一句話涉及一粵劇的曲目，為這一句，他查網(wǎng)絡(luò)，查圖書(shū)館都不滿意，給遠(yuǎn)在廣州的族人打電話，請(qǐng)親友到粵劇團(tuán)找專家請(qǐng)教。 在冼鼎昌看來(lái)，藝術(shù)和科學(xué)有著太多的共同之處。他和一位物理學(xué)家一起收集、編輯了一本《粒子詩(shī)抄》。詩(shī)集里，作者全是海內(nèi)外知名的華裔粒子物理學(xué)家，比如錢(qián)三強(qiáng)等。他在隨筆集《愛(ài)丁堡隨想》中，用物理的語(yǔ)言敘述道：“輕風(fēng)徐來(lái)，把一池水面拂皺。云影散亂，鏡對(duì)稱性有較大偏離，在這里可以看到印象主義的來(lái)源?！? 晚年的冼鼎昌，試圖讓自己變成一個(gè)“雜家”。有人說(shuō)冼鼎昌慢慢有了講課的癖好，其實(shí)“他是用講課來(lái)強(qiáng)迫自己學(xué)習(xí)”。做了全國(guó)政協(xié)委員后，他開(kāi)始關(guān)注中國(guó)的基礎(chǔ)教育，特別是農(nóng)民工子弟的教育問(wèn)題。本來(lái)有機(jī)會(huì)去國(guó)內(nèi)一所著名大學(xué)當(dāng)校長(zhǎng)，但他說(shuō)，更愿意去當(dāng)個(gè)小學(xué)校長(zhǎng)。 阿爾茲海默癥的打擊，讓他實(shí)現(xiàn)不了這個(gè)最后的愿望了。夫人先他而去之后，冼鼎昌一直獨(dú)居在一棟空曠的房子里，每天一個(gè)人磨咖啡，煮牛奶，切面包，寫(xiě)文章，彈鋼琴。 2014年4月7日，冼鼎昌在家中逝世，終年79歲。幾年前，他就和一位親友談?wù)撨^(guò)這一天，并囑托：“到時(shí)候不用來(lái)送我，多留下些美好的印象。” 《 中國(guó)青年報(bào) 》（xx年04月16日） 3．下列對(duì)文章內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）（ ）（ ） A．2014年4月7日，中國(guó)同步輻射應(yīng)用的創(chuàng)始人，著名物理學(xué)家、音樂(lè)家冼鼎昌，在家中逝世，引起黨和國(guó)家最高領(lǐng)導(dǎo)人的沉痛哀悼，500多人佩戴白花，為他送行。 B．冼鼎昌曾為廣東詩(shī)人梁宗岱寫(xiě)傳記，其中有一句話涉及一粵劇的曲目，為這一句，他查網(wǎng)絡(luò)，查圖書(shū)，打電話，托人向?qū)＜艺?qǐng)教，充分體現(xiàn)出一位科學(xué)家特有的嚴(yán)謹(jǐn)。 C．連碩士都不是的20多歲的冼鼎昌，來(lái)到號(hào)稱“物理學(xué)界的朝拜圣地”的哥本哈根理論物理研究所，憑借一篇論文，獲得了玻爾的博士后。 D．人到半百的冼鼎昌不聽(tīng)朋友勸阻，居然同意接受關(guān)系到工程、物理、光學(xué)、晶體學(xué)、材料學(xué)等學(xué)科的同步輻射光源及應(yīng)用項(xiàng)目，體現(xiàn)出一個(gè)科學(xué)家敢于挑戰(zhàn)、勇于創(chuàng)新的品格。 E．1984年，同步輻射光源還是一只“丑小鴨”，被認(rèn)為是妨礙建造高能電子加速器的禍害，8年后，它的種種優(yōu)點(diǎn)被人們充分認(rèn)識(shí)，身價(jià)陡增。冼鼎昌的商業(yè)眼光真是了得。 【答案】選B得3分、選D得2分、選E得1分。選AC不得分。 【解析】 試題分析：A 并不是音樂(lè)家。C 玻爾只是說(shuō)“可以讀我的博士后了！”E“商業(yè)眼光真是了得”欠妥。 考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。 4．音樂(lè)藝術(shù)在冼鼎昌的人生中起到哪些作用呢？請(qǐng)結(jié)合原文加以概述。（6分） 【答案】① 冼鼎昌和老玻爾、小玻爾的夫人因音樂(lè)結(jié)緣，成了很好的朋友。 ②物理所帶來(lái)的煩惱和困惑，冼鼎昌靠音樂(lè)來(lái)消解。“你凡是看到他陰沉著臉進(jìn)家門(mén)，他必定會(huì)打開(kāi)音響，靜坐在沙發(fā)上，或者彈上一陣鋼琴?！? ③在冼鼎昌看來(lái)，藝術(shù)和科學(xué)有著太多的共同之處。他和一位物理學(xué)家一起收集、編輯了一本《粒子詩(shī)抄》。用詩(shī)化的語(yǔ)言表達(dá)物理科學(xué)。 ④晚年冼鼎昌，夫人先他而去，獨(dú)居在一棟空曠的房子里，每天一個(gè)人磨咖啡，煮牛奶，切面包，寫(xiě)文章，彈鋼琴，音樂(lè)給他帶來(lái)慰藉。（答對(duì)一點(diǎn)給2分，最多給6分。） 【解析】 試題分析：縱觀全文，可知音樂(lè)藝術(shù)在冼鼎昌的人生中的四個(gè)方面起到作用，任答三點(diǎn)，每點(diǎn)2分。 考點(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。 5．結(jié)合全文，談?wù)勝Σ莻€(gè)具有哪些特點(diǎn)的人（6分） 【答案】①是個(gè)聰明過(guò)人、見(jiàn)解獨(dú)到的人。諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主薩拉姆教授評(píng)論說(shuō)：“這是很聰明的人提出的理論?！?0多歲的連碩士都不是的冼鼎昌憑借一篇論文，諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)吣釥査共柦淌?，便興奮地告知他：你可以讀我的博士后了！ ②是個(gè)敢于挑戰(zhàn)、眼光獨(dú)到的科學(xué)家。人到半百的冼鼎昌不聽(tīng)朋友勸阻，居然同意接受關(guān)系到工程、物理、光學(xué)、晶體學(xué)、材料學(xué)等學(xué)科的同步輻射光源及應(yīng)用項(xiàng)目。同步輻射光源在中國(guó)由“丑小鴨”變成“白天鵝”時(shí)，冼鼎昌已悶頭干了8年。 ③是個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、喜愛(ài)藝術(shù)的科學(xué)家。冼鼎昌曾為廣東詩(shī)人梁宗岱寫(xiě)傳記，他為了一句粵劇曲目，查網(wǎng)絡(luò)，查圖書(shū)，打電話，向?qū)＜艺?qǐng)教，充分體現(xiàn)出一位科學(xué)家特有的嚴(yán)謹(jǐn)。收集、編輯《粒子詩(shī)抄》等。 ④是個(gè)時(shí)刻學(xué)習(xí)、關(guān)心民眾的人。用講課來(lái)強(qiáng)迫自己學(xué)習(xí)。關(guān)注中國(guó)的基礎(chǔ)教育，特別是農(nóng)民工子弟的教育問(wèn)題。愿意去當(dāng)個(gè)小學(xué)校長(zhǎng)。（答對(duì)一點(diǎn)給2分，最多給6分。） 【解析】 考點(diǎn)：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 6．“本來(lái)應(yīng)該成為音樂(lè)家的”冼鼎昌成為了當(dāng)代著名的物理學(xué)家，其實(shí)任何一個(gè)人，要有所成就，必定有多方面的原因，請(qǐng)你結(jié)合冼鼎昌的人生歷程及自己的感受，談?wù)勔粋€(gè)人怎樣才能讓自己的人生有所成就。（8分） 【答案】① 一個(gè)人要有所成就，離不開(kāi)優(yōu)秀導(dǎo)師的指導(dǎo)。冼鼎昌最早師從著名理論物理學(xué)家朱洪元，諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主薩拉姆教授評(píng)論說(shuō)：“這是很聰明的人提出的理論?！敝Z貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)吣釥査?玻爾看了他的一篇論文后，興奮地告知他：你可以讀我的博士后了?、谟掠谔魬?zhàn)，敢于創(chuàng)新的精神品格。人到半百的冼鼎昌接受同步輻射光源及應(yīng)用項(xiàng)目。③廣泛的興趣愛(ài)好。④嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度。 【解析】 試題分析：冼鼎昌的人生歷程每談一點(diǎn)給2分，最多給4分；學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，談怎樣做才能有成就，每一點(diǎn)給2分，最多給4分。 考點(diǎn)：對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F。 三、閱讀下面的文字，完成后面題。（15分） 諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主弗蘭克：身在屋檐下，還是不低頭 一聲槍響，讓剛剛下課的美國(guó)霍普金斯大學(xué)校園頓時(shí)陷入恐慌之中。詹姆斯弗蘭克（James Franck）教授驚魂未定，發(fā)現(xiàn)身旁的學(xué)生倒在了血泊中。 53歲的教授轉(zhuǎn)瞬間便明白了是怎么回事，立即躲進(jìn)了附近的教室里。事后的調(diào)查印證了他的判斷：對(duì)方暗殺的對(duì)象并非學(xué)生，而是教授本人。暗殺行動(dòng)的背后指使人，則是希特勒。 時(shí)間是1935年，猶太人弗蘭克在兩年前從柏林逃亡到這里。當(dāng)時(shí)，逃到捷克斯洛伐克的西奧多萊辛教授，在馬里安巴德被納粹暴徒跟蹤暗殺。弗蘭克沒(méi)有料到，他們會(huì)越洋過(guò)海跟蹤到這里來(lái)。但在納粹政權(quán)看來(lái)，暗殺弗蘭克值得他們?nèi)绱讼卵?。這位1925年的諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主，在第一次世界大戰(zhàn)期間，還獲得過(guò)“鐵十字勛章”。 1933年，希特勒當(dāng)權(quán)后開(kāi)始實(shí)行種族政策，很多猶太人失去了工作，被迫逃亡?？紤]到弗蘭克在德國(guó)的名望，希特勒允許他繼續(xù)在哥廷根大學(xué)任教，但前提條件是，弗蘭克必須辭退身邊的非雅利安人。納粹分子們?cè)疽詾樯碓谖蓍芟碌母ヌm克，會(huì)低頭接受希特勒的條件。然而，教授不僅立即辭去教職，還發(fā)表聲明質(zhì)疑和反對(duì)。離開(kāi)時(shí)，他還拒絕將自己的研究成果中與核能有關(guān)的部分交給納粹的科技人員。 希特勒下令正式逮捕這位著名的物理學(xué)家。好在實(shí)施逮捕之前，弗蘭克已經(jīng)攜家人從丹麥輾轉(zhuǎn)到了美國(guó)。惱羞成怒的希特勒決定實(shí)施暗殺。 其實(shí)，作為德國(guó)著名銀行家的兒子，弗蘭克在逃亡前一直過(guò)著養(yǎng)尊處優(yōu)的生活。19歲那年，弗蘭克進(jìn)入海德堡大學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)，由于過(guò)度貪玩和自以為是，他遭到了老師的批評(píng)。在年輕人看來(lái)，老師的斥責(zé)，嚴(yán)重傷害了他的自尊心。一氣之下，他決定轉(zhuǎn)學(xué)到柏林大學(xué)。 轉(zhuǎn)學(xué)之后，他開(kāi)始幡然悔悟，通過(guò)自己的努力獲得了博士學(xué)位，并最終在柏林大學(xué)獲得了一份教職。 在那里，他與赫茲合作，研究電子與原子、分子間的碰撞。他們的碰撞實(shí)驗(yàn)，成為能量轉(zhuǎn)變量子化特性的第一個(gè)證明，也是丹麥物理學(xué)家玻爾所假設(shè)的量子化能級(jí)的第一個(gè)決定性的證據(jù)。但當(dāng)玻爾在1915年指出這一點(diǎn)時(shí)，弗蘭克和赫茲則在論文里聲稱，自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并不符合玻爾的理論。直到1919年，在仔細(xì)研究了玻爾的理論后，弗蘭克改變自己之前的看法，同意玻爾的觀點(diǎn)。 這次低頭，最終讓弗蘭克和赫茲發(fā)現(xiàn)了原子受電子碰撞的定律，更在6年后，讓他們成為了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的得主。 在丹麥逃亡期間，德軍入侵丹麥。為避免獎(jiǎng)?wù)卤坏萝娐幼?，匈牙利化學(xué)家喬治德海韋西將弗蘭克的諾貝爾獎(jiǎng)?wù)掠猛跛芙獾簦芤悍旁诓栄芯克鶎?shí)驗(yàn)室的架子上。 此時(shí)的弗蘭克，已經(jīng)在芝加哥大學(xué)擔(dān)任物理化學(xué)教授，大部分時(shí)間用來(lái)研究光合作用。當(dāng)美國(guó)決定實(shí)施“曼哈頓計(jì)劃”后，弗蘭克也成為了參與研究制造原子彈工程的一員。不過(guò)，這個(gè)流亡者還有另外一個(gè)身份——“關(guān)于原子彈的政治與社會(huì)問(wèn)題委員會(huì)”主席。 作為一名核物理學(xué)家，他深知原子彈的威力，并沒(méi)有因?yàn)榧木釉诋悋?guó)的屋檐下而低頭沉默。他牽頭組織一批核物理學(xué)家聯(lián)名上書(shū)，明確反對(duì)用原子彈對(duì)付日本。因?yàn)椤笆褂迷訌椆倘豢梢垣@得軍事上的某種收益，但與因此而激起全世界的恐怖和厭惡相比，還是得不償失的，并將在戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后助長(zhǎng)核軍備競(jìng)賽”。 在美國(guó)向日本廣島投擲原子彈的兩個(gè)月前，弗蘭克所在的委員會(huì)發(fā)布了著名的關(guān)于原子彈軍事應(yīng)用問(wèn)題的《弗蘭克報(bào)告》。這份報(bào)告最終沒(méi)能阻止軍方的決定，但他所預(yù)言的戰(zhàn)后核武器對(duì)峙局面，很快便成為現(xiàn)實(shí)。 那瓶溶解著弗蘭克的諾貝爾獎(jiǎng)?wù)碌娜芤?，此時(shí)被德海韋西從實(shí)驗(yàn)室的架子上小心翼翼地端了下來(lái)。溶液中的金被沉淀出來(lái)，諾貝爾評(píng)獎(jiǎng)委員會(huì)將其重新鑄造成獎(jiǎng)?wù)?，佩戴在了弗蘭克的胸前。他的祖國(guó)，后來(lái)也將普朗克獎(jiǎng)?wù)聮煸谒厍啊? 1964年，這個(gè)當(dāng)年躲過(guò)了暗殺的人，重返祖國(guó)訪問(wèn)故人，不幸逝世在旅途中。在故人們的記憶里，“他是一個(gè)迷戀科學(xué)、誠(chéng)懇善良、態(tài)度溫和的人”。只是“溫和”并不代表“溫馴”。這個(gè)溫和的人，即便站在屋檐下，也不曾就勢(shì)低頭。 7．文章從哪些方面表現(xiàn)弗蘭克“身在屋檐下，還是不低頭”這一品質(zhì)的？請(qǐng)作簡(jiǎn)要概括。（4分） 【答案】①面對(duì)希特勒的種族政策，弗蘭克不但不接受希特勒的命令，還發(fā)表聲明質(zhì)疑和反對(duì)，而且在離開(kāi)時(shí)還拒絕將自己的研究成果中與核能有關(guān)的部分交給納粹的科技人員。（2分）②寄居在美國(guó)，弗蘭克卻不低頭沉默，牽頭組織一批核物理學(xué)家聯(lián)名上書(shū)，明確反對(duì)美國(guó)用原子彈對(duì)付日本。（2分） 【解析】 試題分析：解答此題，可結(jié)合著弗蘭克的精神品質(zhì)概括作答。答題時(shí)，首先要理解這句話蘊(yùn)含了弗蘭克身上的什么品質(zhì)，然后在全文范圍內(nèi)找到能反映這一品質(zhì)的直接的或間接的描寫(xiě)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行概括后不難得出答案。 考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。能力層級(jí)為探究F。 8．最后一段作者為什么說(shuō)“這個(gè)溫和的人，即便站在屋檐下，也不曾就勢(shì)低頭”？（5分） 【答案】因?yàn)樵谧髡呖磥?lái)，弗蘭克是一個(gè)誠(chéng)懇善良、態(tài)度溫和的人，但這種“溫和”并不代表“溫馴”。弗蘭克不畏強(qiáng)權(quán)而敢于反抗、不因寄居別國(guó)低頭沉默，而勇于倡導(dǎo)自己的正確主張。（3分）結(jié)尾這樣陳述，既表達(dá)了作者對(duì)弗蘭克的高度贊美，也有畫(huà)龍點(diǎn)睛之妙。（2分） 【解析】 考點(diǎn)：探討作者的寫(xiě)作背景和寫(xiě)作意圖。能力層級(jí)為探究F。從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。能力層級(jí)為探究F。 9．弗蘭克的“低頭”最終讓他和赫茲發(fā)現(xiàn)了原子受電子碰撞的定律，弗蘭克“這個(gè)溫和的人，即便站在屋檐下，也不曾就勢(shì)低頭”。請(qǐng)你就對(duì)“低頭”的理解，結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā＃?分） 【答案】示例：是否“低頭”要具體問(wèn)題具體分析，在知識(shí)和真理面前，因自己的認(rèn)識(shí)和能力所限，就要學(xué)會(huì)低頭，認(rèn)真領(lǐng)悟，如此才能免于“頭碰南墻”，才能開(kāi)闊視野，成就自己。（3分）而在一時(shí)苦難或權(quán)勢(shì)的凌辱面前，不可以低頭退讓，有志進(jìn)取者，把此當(dāng)做磨煉自己、激濁揚(yáng)清的機(jī)會(huì)，而絕不能怨天尤人，聽(tīng)天由命。（3分） 【解析】 試題分析：此題是一道開(kāi)放性的探究題，本題考查了對(duì)某種精神品質(zhì)的探究能力，答題時(shí)，應(yīng)結(jié)合文內(nèi)具體事件，分析“低頭”或不低頭不同的作用，例如，在真理面前的“低頭”表現(xiàn)了弗蘭克的認(rèn)真、誠(chéng)懇、開(kāi)闊視野的精神；在強(qiáng)權(quán)面前的“不低頭”，表現(xiàn)了弗蘭克的敢于反抗、不聽(tīng)天由命的精神品質(zhì)。答題時(shí)，要堅(jiān)持客觀的態(tài)度。 考點(diǎn)：探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解。能力層級(jí)為探究F。從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。能力層級(jí)為探究F。