2019-2020年高中通用技術(shù)《系統(tǒng)的分析》說課稿.doc
《2019-2020年高中通用技術(shù)《系統(tǒng)的分析》說課稿.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年高中通用技術(shù)《系統(tǒng)的分析》說課稿.doc(2頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年高中通用技術(shù)《系統(tǒng)的分析》說課稿 題目是蘇教版通用技術(shù)必修2第三章第二節(jié)《系統(tǒng)的分析》,本節(jié)知識(shí)共需要三個(gè)課時(shí)完成,本課為1課時(shí)。 框架 主要內(nèi)容 確定依據(jù) 一、說教材 1、本節(jié)知識(shí)在教材中的地位 本節(jié)知識(shí)是本章非常重要的內(nèi)容,它體現(xiàn)了系統(tǒng)在實(shí)際應(yīng)用中的作用,它提供了一種分析、解決問題的思路。 這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容是本章的關(guān)鍵點(diǎn),是后面系統(tǒng)優(yōu)化及設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。 按照課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程理念以及課程設(shè)計(jì)思路,本節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生,。 2、教學(xué)目標(biāo) A、知識(shí)與能力 了解什么是系統(tǒng)分析及系統(tǒng)分析的一般步驟 能運(yùn)用系統(tǒng)分析的一般步驟對(duì)學(xué)習(xí)、生活中的問題進(jìn)行必要的分析解決。 按照《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的課程目標(biāo),再根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容,對(duì)應(yīng)起來確立了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。 B、過程與方法 引導(dǎo)學(xué)生從典型案例中得出相關(guān)概念、方法,同時(shí)通過對(duì)練習(xí)案例的進(jìn)一步分析加深對(duì)概念、方法的掌握。 C、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 通過對(duì)系統(tǒng)分析的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生從整體的角度分析、解決解決問題的思想。 3、教學(xué)重、難點(diǎn) 系統(tǒng)分析的一般步驟 根據(jù)課標(biāo)要求系統(tǒng)分析的一般步驟中的每個(gè)環(huán)節(jié)都是重點(diǎn)。 二、說教法 1、教學(xué)方法 采用案例分析——以田忌賽馬的案例分析來引出系統(tǒng)分析的一般步驟。 在教學(xué)中,要啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)及應(yīng)用系統(tǒng)分析方法。 教學(xué)過程中采用了講授法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、合作教學(xué)法。 首先根據(jù)教學(xué)目的和任務(wù),有新知識(shí)的傳授,所以采用講解法;根據(jù)通用技術(shù)這門學(xué)科性質(zhì)和學(xué)生的年齡特征,采用案例分析、合作教學(xué)和啟發(fā)式的教學(xué)方法。 2、教學(xué)媒體 多媒體計(jì)算機(jī)演示 依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象和教學(xué)條件確定了用于該節(jié)課的教學(xué)媒體。 三、說學(xué)法 1、學(xué)情分析 教學(xué)對(duì)象是高中二年級(jí)學(xué)生,他們有一定的生活經(jīng)驗(yàn),但對(duì)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)還比較陌生。這節(jié)內(nèi)容的就是讓學(xué)生利用系統(tǒng)分析的方法去解決問題。 根據(jù)該節(jié)課知識(shí)在教材中的安排,學(xué)生特征分析,以及學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)情況來確定。 2、學(xué)法指導(dǎo) 以探究式學(xué)習(xí)為主,采用分析、討論、歸納總結(jié)、交流等多種學(xué)習(xí)方式,充分體現(xiàn)以學(xué)生的教學(xué)主體地位。 讓學(xué)生小組合作來分析一個(gè)具體案例。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中起引導(dǎo)作用。 根據(jù)通用技術(shù)這門學(xué)科性質(zhì)和學(xué)生的年齡特征,讓學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。 四、說教學(xué)過 程 (一)引入 通過對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容復(fù)習(xí)提出提出系統(tǒng)的整體性為后面系統(tǒng)分析特點(diǎn)的內(nèi)容作準(zhǔn)備,同時(shí)引出為什么要學(xué)習(xí)系統(tǒng)分析。 根據(jù)教材內(nèi)容的安排及其內(nèi)在聯(lián)系。 (二)概念介紹 說明系統(tǒng)分析是什么,讓學(xué)生有一個(gè)概念上的認(rèn)識(shí)。 基本概念的講解是必不可少的環(huán)節(jié)。 (三)主動(dòng)探究 通過對(duì)漢字激光照排系統(tǒng)案例的閱讀及分析找出所提問題的答案,并進(jìn)一步總結(jié)出系統(tǒng)分析的特點(diǎn)。 利用主動(dòng)探究來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極,體現(xiàn)學(xué)生在課堂的主體地位。 根據(jù)教材的內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知能力確定。 (四)案例分析導(dǎo)出重點(diǎn) 以田忌賽馬的案例的分析詳細(xì)介紹系統(tǒng)分析的一般步驟。 根據(jù)教材的內(nèi)容確定。 (五)合作學(xué)習(xí) 分組討論 以小組討論的形式對(duì)乒乓球團(tuán)體決賽的例子進(jìn)行系統(tǒng)分析。 通過交流的過程,可以反映出學(xué)生學(xué)習(xí)情況,是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。新課標(biāo)中指出學(xué)生學(xué)習(xí)的過程應(yīng)是自主、合作、探究的過程。 成果交流 每個(gè)小組派代表,來描述出他們分析的過程及所得出的結(jié)果,并說明理由,大家共同完善。 體現(xiàn)出了學(xué)生的合作互助,提高他們的交流表達(dá)能力。 (六)知識(shí)遷移 比較系統(tǒng)分析一般步驟與設(shè)計(jì)一般過程各步之間的異同。 通過這樣的前后聯(lián)系比較有利于學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)教材的中心內(nèi)容。 (七)課堂總結(jié) 系統(tǒng)分析是什么,它具有什么樣的特點(diǎn),系統(tǒng)分析的一般步驟有那此,如何在實(shí)際中應(yīng)用。 對(duì)這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)了該節(jié)課后應(yīng)該有什么收獲。 (八)課后練習(xí) 布置課外作業(yè) 用課后練習(xí)加深對(duì)本節(jié)內(nèi)容的理解。 五、教學(xué)反思 本節(jié)內(nèi)容有一些抽象,不易吃透,在后面教學(xué)中應(yīng)加以復(fù)習(xí)。教學(xué)中應(yīng)多想辦法提高學(xué)生興趣,以利于學(xué)生掌握。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 系統(tǒng)的分析 2019 2020 年高 通用 技術(shù) 系統(tǒng) 分析 說課稿
鏈接地址:http://kudomayuko.com/p-2819219.html