2019-2020年高考政治 二輪專題突破 備考專題講座.doc

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2019-2020年高考政治 二輪專題突破 備考專題講座 高考復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程，如何提高高三復(fù)習(xí)效率，使自己所教學(xué)生的政治成績(jī)有所提高，這是每位老師，學(xué)生都關(guān)心的問(wèn)題。 下面我就自己這幾年組織高考復(fù)習(xí)的一些做法談一下我的感受和看法，和各位同仁分享，并請(qǐng)各位同仁指正。 第一部分：考綱解讀 （一）考試命題的指導(dǎo)思想 “政治學(xué)科考試應(yīng)在使考生體現(xiàn)出應(yīng)有的正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的同時(shí)，注重考查考生對(duì)所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力?！? (二）.考試性質(zhì) 　　普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試是合格的高中畢業(yè)生和具有同等學(xué)力的考生參加的選拔性考試。高等學(xué)校根據(jù)考生成績(jī)，按已確定的招生計(jì)劃，德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取。因此，高考應(yīng)具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。 （三）.考試內(nèi)容 　　政治學(xué)科考試應(yīng)在使考生體現(xiàn)出應(yīng)有的正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的同時(shí)，注重考查考生對(duì)所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力。 （四)組卷 試題按題型、內(nèi)容等進(jìn)行排列，選擇題在前，非選擇題在后，同意題型中同一學(xué)科的試題相對(duì)集中，同一學(xué)科中的不同題目盡量按由易到難的順序排列。 （五）考核目標(biāo)與要求(高考能力要求) 第一:獲取和解讀信息的能力(考什么) ＊能夠從題目的文字表述中獲取回答問(wèn)題的有關(guān)信息。 ＊能夠快速、全面、準(zhǔn)確地從圖、表等形式中獲取回答問(wèn)題的有關(guān)信息。 ＊能夠準(zhǔn)確和完整地理解并整合所獲取的有關(guān)信息。 第一個(gè)能力要求里的第一個(gè)和第二個(gè)小要求實(shí)際上說(shuō)明的是信息的呈現(xiàn)方式及不同的呈現(xiàn)方式對(duì)考生答題的要求。根據(jù)這個(gè)要求，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過(guò)程中就要注意下面幾個(gè)問(wèn)題： （1）要從各個(gè)年份（尤其是實(shí)施新課改實(shí)施后參加高考的各個(gè)省份的試卷中）尋找文字信息的試題加以分析，研究，把其作為我們平時(shí)考試命題的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。 （2）要把以文字方式呈現(xiàn)信息的題目再進(jìn)行分類，一般情況下，文字信息有以下幾種類型：xx間黨和國(guó)家在政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)生活中的重大路線、方針、政策（時(shí)政型）；歷史上一些名人在某一問(wèn)題上的觀點(diǎn)、理論（引言型）；與人民群眾日常生活密切相關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化現(xiàn)象（民生型）；古詩(shī)詞、歌詞；歷史上的民間諺語(yǔ)或近年網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，手機(jī)短信（通俗型）；通過(guò)對(duì)高考文字資料的收集、分類，我們可以對(duì)高考試題的文字信息的來(lái)源有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，在此認(rèn)識(shí)的指導(dǎo)下，平時(shí)多留心觀察，搜集，在平時(shí)考試命題的過(guò)程中，有意識(shí)的把文字信息的面拓寬一些，以拓寬學(xué)生的視野。 （3）關(guān)于圖表信息的試題，一定要注意《考試說(shuō)明》中對(duì)使用圖表的意圖的說(shuō)明，這個(gè)說(shuō)明中一是強(qiáng)調(diào)了圖表要說(shuō)明的問(wèn)題，《考試說(shuō)明》中指出，圖表、數(shù)據(jù)往往用于表現(xiàn)形勢(shì)、環(huán)境、資源、產(chǎn)業(yè)、事物發(fā)展的過(guò)程等信息；在解釋圖表時(shí)，《考試說(shuō)明》指出：主要是要求學(xué)生學(xué)會(huì)判斷圖表所呈現(xiàn)的事物。要進(jìn)一步發(fā)掘信息價(jià)值，找尋圖表數(shù)據(jù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，通過(guò)前兩個(gè) 步驟，最終要求學(xué)生能夠用圖表、數(shù)據(jù)來(lái)把握事物的特征、規(guī)律或關(guān)系，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)分析和多層次、多角度描述。根據(jù)《考試說(shuō)明》對(duì)圖表題意圖的分析，我們平時(shí)教學(xué)中要注意交給學(xué)生解圖表題的方法，我把其歸納為三讀三解： 三讀：讀標(biāo)題——確定解答的對(duì)象，即本題的主語(yǔ) 讀內(nèi)容——確定問(wèn)題的中心和重點(diǎn)，即本表格主要要說(shuō)明 的問(wèn)題 讀表格下的注——補(bǔ)充說(shuō)明表格沒(méi)有說(shuō)完整或表述的不完整的問(wèn)題 三解：先整體（總體）后部分（但折線圖一定要注意對(duì)拐點(diǎn)要單獨(dú)分析并加以強(qiáng)調(diào)） 先肯定成績(jī)后指出問(wèn)題 先描述現(xiàn)象后揭示本質(zhì)（現(xiàn)象的描述要注意語(yǔ)言表述的準(zhǔn)確性，信息解讀的全面性，同時(shí)要注意思維的連貫性和辯證性） 。 2.調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力(答什么) 能夠根據(jù)從題目中獲取和解讀的試題信息，有針對(duì)性地調(diào)動(dòng)有關(guān)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)等方面的知識(shí)，并運(yùn)用這些知識(shí)做出必要的判斷。 能夠調(diào)動(dòng)和運(yùn)用自主學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的重大時(shí)事和相關(guān)信息。 能夠展現(xiàn)出檢索和選用自己“知識(shí)庫(kù)”中有關(guān)知識(shí)、基本技能的能力。 根據(jù)這個(gè)能力要求，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過(guò)程中就要注意下面幾個(gè)問(wèn)題： （1）培養(yǎng)學(xué)生良好的做題習(xí)慣。學(xué)生在做題時(shí)，要有一個(gè)好的做題習(xí)慣，即帶著問(wèn)題閱讀材料，審清命題意圖，設(shè)問(wèn)角度（宏觀還是微觀），考察的基本思路（是什么——為什么----怎么做）。在此基礎(chǔ)上根據(jù)問(wèn)題有針對(duì)性地調(diào)動(dòng)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)并建立知識(shí)與試題有效信息之間的聯(lián)系，運(yùn)用知識(shí)對(duì)有效信息進(jìn)行整合。 (2)培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，整合信息點(diǎn)的能力。只有熟練掌握我們四個(gè)模塊中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)并建立起完整的知識(shí)鏈，學(xué)生在答題時(shí)才能運(yùn)用知識(shí)解讀信息，發(fā)現(xiàn)信息的意義，并結(jié)合信息.運(yùn)用所調(diào)動(dòng)的知識(shí)分析和論證問(wèn)題，探討和解決問(wèn)題，體現(xiàn)學(xué)生應(yīng)有的學(xué)科思維品質(zhì)及判斷能力、分析歸納能力。 3.描述和闡釋事物的能力(如何答) 能夠用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)等學(xué)科所涉及的基本概念和基本觀點(diǎn)。 能夠運(yùn)用歷史的、辯證的觀點(diǎn)和方法，分析、比較和解釋有關(guān)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。 綜合闡釋或評(píng)價(jià)有關(guān)理論問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。 這個(gè)能力要求我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題 （1）教會(huì)學(xué)生如何描述：所謂描述就是將材料（包括圖表、數(shù)據(jù)）反映的具體情況，根據(jù)試題要求進(jìn)行篩選、整理、歸納，然后用學(xué)科術(shù)語(yǔ)有邏輯地表述出來(lái)。一般順序是：先分析（分述）后綜合（歸納），先現(xiàn)象（事實(shí)）后本質(zhì)（實(shí)質(zhì)或根源），先描述后解讀（評(píng)論）。 （2）如何闡釋：此類設(shè)問(wèn)也考查提取和解讀信息的能力，但更強(qiáng)調(diào)運(yùn)用學(xué)科知識(shí)對(duì)信息的闡釋。闡釋包括闡述（基本原理、方法論、國(guó)家政策等）和解釋（結(jié)合材料分析，運(yùn)用知識(shí)解讀材料）。常見(jiàn)的問(wèn)法有：材料體現(xiàn)了什么經(jīng)濟(jì)學(xué)/哲學(xué)/政治學(xué)道理？ 基本答法是：原理（或方法論）+ 結(jié)合材料分析。要求闡述準(zhǔn)確規(guī)范，解釋合乎邏輯。 （3）重視基本概念的分析講解，基本觀點(diǎn)的提煉和整合。（例證略） （4）平時(shí)教學(xué)中不論講課還是講題要根據(jù)知識(shí)的內(nèi)容、性質(zhì)，題目的類型從不同角度，多層次，多方面的去分析問(wèn)題，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維意識(shí)，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 4.論證和探究問(wèn)題(如何答好) 根據(jù)有關(guān)信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和技能，發(fā)現(xiàn)或者提出體現(xiàn)科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)的問(wèn)題。 綜合使用題目提供的信息、課堂學(xué)習(xí)或自主學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)、方法，提出比較必要的論據(jù)，論證和探究問(wèn)題，得出合理的結(jié)論。 能用順暢的語(yǔ)言、清晰的層次、正確的邏輯關(guān)系，表達(dá)出論證、探究的過(guò)程和結(jié)果。 這個(gè)能力要求我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題 （1）教師和學(xué)生要明確這個(gè)能力是高層次的能力要求。不是所有的學(xué)生都能達(dá)到的。所以平時(shí)的教學(xué)中要多下功夫去培養(yǎng)，可以使用一周一題的做法，單獨(dú)輔導(dǎo)的方式提高這個(gè)能力。 （2）讓學(xué)生明確此能力常使用的設(shè)問(wèn)方式、角度及解此類題的方法。這類題型主要考查考生運(yùn)用學(xué)科知識(shí)分析材料所反映現(xiàn)象或問(wèn)題的成因，以及分析黨和國(guó)家的某項(xiàng)政策、措施的理論依據(jù)或必要性。常見(jiàn)的問(wèn)法有：“用哲學(xué)（或經(jīng)濟(jì)學(xué)，或政治學(xué)）的有關(guān)知識(shí)分析……（變化、后果）的必要性（原因）”，或“用哲學(xué)（或經(jīng)濟(jì)學(xué)，或政治學(xué)）的有關(guān)知識(shí)說(shuō)明……（做法）的道理”。 回答這類問(wèn)題要把前因后果說(shuō)清楚?！扒耙颉奔词挛锏脑?，“后果”即影響或意義。答案一般包括兩個(gè)部分，一是必然性（原因。邏輯：三段論），二是重要性（意義。邏輯：由近及遠(yuǎn)，由直接到間接，由國(guó)內(nèi)到國(guó)際）。某些情況下還應(yīng)包括第三個(gè)部分，即現(xiàn)實(shí)可能性（條件）。 （3）探究：此類設(shè)問(wèn)通常指向“怎么做”，主要是考查考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力，強(qiáng)調(diào)對(duì)考生探究與創(chuàng)新能力的考查，是能力要求層級(jí)最高的設(shè)問(wèn)類型之一。回答時(shí)，要結(jié)合試題所提供的材料信息（特別是針對(duì)第1問(wèn)中所揭示的問(wèn)題），并聯(lián)系經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際，所提出的措施應(yīng)符合基本理論以及黨和國(guó)家的方針政策，即答案應(yīng)有三個(gè)依據(jù)：事實(shí)依據(jù)（來(lái)自材料和社會(huì)實(shí)際）、理論依據(jù)（來(lái)自書(shū)本）和政策依據(jù)（來(lái)自黨和國(guó)家的重大方針政策）。 第二部分：一輪復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題及解決辦法 （一）一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后教學(xué)中存在的問(wèn)題 第一：從教師的角度存在以下幾個(gè)問(wèn)題 （1）面面俱到，模塊復(fù)習(xí)時(shí)間安排不合理，突出了全面性，忽視了重點(diǎn)。 （2）忽視基本概念的分析講解，學(xué)生對(duì)基本概念的理解不透，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，選擇題失分較多。 （3）突出了教師的地位，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，本末倒置。 （4）平時(shí)訓(xùn)練和階段性考試時(shí)強(qiáng)調(diào)了量卻忽視了質(zhì)，習(xí)題的講解流于形式。 第二：從學(xué)生的角度看存在的問(wèn)題 （1）教材學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題（分為不同層次） （2）學(xué)生中存在的其他問(wèn)題 （二）、解決問(wèn)題的措施（三步走策略） 第一步：在一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，走訪學(xué)生、科代表和班干部課下調(diào)查等方式，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，教師進(jìn)行歸類整合。針對(duì)不同的問(wèn)題，制定計(jì)劃，征求學(xué)生的意見(jiàn)，安排解決的時(shí)間，對(duì)策。這個(gè)對(duì)學(xué)生中存在的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，熟練應(yīng)用程度不夠的問(wèn)題，寒假作業(yè)主要安排通讀課本，構(gòu)建知識(shí)框架。開(kāi)學(xué)后利用課堂教學(xué)有針對(duì)性地提問(wèn)，再根據(jù)具體學(xué)生的學(xué)習(xí)程度布置不同量的記憶知識(shí)，逐步提高學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的熟練程度。 第二步：利用二輪復(fù)習(xí)兩個(gè)月的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維品質(zhì)，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融會(huì)貫通，運(yùn)用自如。此輪復(fù)習(xí)要注意知識(shí)的整合，不同層次的學(xué)校可采取不同的復(fù)習(xí)方法。學(xué)生程度好的學(xué)校要利用大專題復(fù)習(xí)這種方式，以主干知識(shí)為線索，帶動(dòng)要點(diǎn)知識(shí)，提高學(xué)生整體感知認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力，這也就是我們所說(shuō)的學(xué)科思維品質(zhì)。程度中等和一般的學(xué)?？刹扇×鞒虖?fù)習(xí)法，即按照每個(gè)模塊的單元知識(shí)劃分專題，一般情況下，一個(gè)單元可視作一個(gè)模塊。確定模塊后可按照這樣一個(gè)流程復(fù)習(xí)。知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建——基本理論串講（要強(qiáng)調(diào)以點(diǎn)帶面的記憶方法）——基本觀點(diǎn)的提煉整合——重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的分析——易混知識(shí)辨析——理論知識(shí)和熱點(diǎn)問(wèn)題的鏈接——命制單元試卷精選高考試題分析講解。 第三步：利用最后一個(gè)月的時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺。強(qiáng)化知識(shí)，訓(xùn)練能力，迎接高考。在這個(gè)過(guò)程中始終要注意對(duì)經(jīng)典考點(diǎn)的關(guān)注。 例如：經(jīng)濟(jì)學(xué)?？嫉闹攸c(diǎn)知識(shí)有:匯率的變動(dòng)對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響，人民幣幣值的穩(wěn)定的重要性、商品價(jià)值量與勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)系及價(jià)值量的計(jì)算，價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活的影響，尤其考察價(jià)格與互補(bǔ)商品和替代品的關(guān)系、生產(chǎn)和消費(fèi)的關(guān)系、公司或企業(yè)的責(zé)任、各種投資方式特點(diǎn)比較、財(cái)政的作用和財(cái)政政策、個(gè)人收入分配方式和分配原則、稅收的種類及其個(gè)人所得稅的計(jì)算，國(guó)家的宏觀調(diào)空政策和手段及與市場(chǎng)調(diào)節(jié)的關(guān)系、科學(xué)發(fā)展觀等內(nèi)容。這些知識(shí)在第一輪復(fù)習(xí)中不僅要求學(xué)生記住課本的基本觀點(diǎn)，二輪復(fù)習(xí)中要徹底理解， 在具體問(wèn)題 應(yīng)用上學(xué)會(huì)變通運(yùn)用。 如國(guó)家的宏觀調(diào)控的手段中經(jīng)濟(jì)手段的理解，一般說(shuō)經(jīng)濟(jì)手段包括經(jīng)濟(jì)計(jì)劃和經(jīng)濟(jì)政策。經(jīng)濟(jì)計(jì)劃既有短期計(jì)劃又有長(zhǎng)期計(jì)劃，前者是xx經(jīng)濟(jì)計(jì)劃，后者是國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)經(jīng)濟(jì)計(jì)劃，比如國(guó)家的5年規(guī)劃。經(jīng)濟(jì)政策有很多，比如國(guó)家的產(chǎn)業(yè)政策、分配政策、財(cái)政政策、貨幣政策等，后者是經(jīng)濟(jì)手段中最常有的手段。這里同學(xué)們還需要把握著兩個(gè)政策的具體內(nèi)容 附：近幾年高考這些知識(shí)的考查情況例題展示。 （xx年寧夏卷）12．按照中國(guó)一東盟自由貿(mào)易協(xié)議，成員國(guó)90％的貿(mào)易商品實(shí)行零關(guān)稅。如果以前一件10人民幣元的M商品出口到某東盟成員國(guó)N國(guó)的關(guān)稅為5％，本外幣間的匯率為l：8。xx年該商品實(shí)行零關(guān)稅，中國(guó)生產(chǎn)M商品的勞動(dòng)生產(chǎn)率提高25％，其他條件不變，則一件M商品在實(shí)行零關(guān)稅之前和之后出口到N國(guó)的價(jià)格用N國(guó)貨幣單位表示分別為 A．80，84 B．84，80 C 84．64 D．84，100 （xx年寧夏卷）14．維持市場(chǎng)平衡健康發(fā)展，防止股市泡沫，是政府宏觀調(diào)控的主要任務(wù)之一。當(dāng)股市增長(zhǎng)過(guò)快時(shí)，政府可采取的調(diào)節(jié)措施是 ①降低銀行存貸款利率 ②降低利息稅 ③上調(diào)股票交易印花稅 ④擴(kuò)大基金發(fā)行規(guī)模 A．①② B．②③ C．①④ D．③④ 〖解析〗本題主要考查政府宏觀調(diào)控手段這一知識(shí)點(diǎn)。股市發(fā)展過(guò)快需要國(guó)家運(yùn)用宏觀調(diào)控手段抑制股市的發(fā)展，可以運(yùn)用從緊的貨幣政策和緊縮性財(cái)政政策減少貨幣的投放量，故可以通過(guò)降低利息稅鼓勵(lì)存款，增加印花稅抑制股市的交易。因此答案為②③。 答案：B。 （xx年寧夏卷15．）2005年7月21日，美元兌人民幣的匯率由1美元＝8.21人民幣調(diào)整為1美元＝8.11人民幣元。此后，人民持續(xù)小幅升值，截至xx年4月，人民幣累計(jì)升值約為16％，人民幣升值有利于 ①．我國(guó)出口貿(mào)易的發(fā)展 ②．我國(guó)進(jìn)口貿(mào)易的發(fā)展 ③．我國(guó)對(duì)外投資的增加 ④．吸引外商在我國(guó)投資 A．①② B．①③ C．②③ D．③④ 〖解析〗人民幣升值意味著一定數(shù)量的外幣兌換人民幣的數(shù)量減少，一定數(shù)量的人民幣在國(guó)際市場(chǎng)上可以購(gòu)買(mǎi)到更多的以外幣標(biāo)注的商品，因此有利于進(jìn)口，不利于出口，我國(guó)對(duì)外投資的收益會(huì)增大，而外國(guó)在外國(guó)投資收益會(huì)減少，故選②③。 答案：C。 （xx年寧夏卷）14 某科技企業(yè)出對(duì)科技人員支付工資外，還采取科技成果入股的激勵(lì)方式，調(diào)動(dòng)科技 人員積極性，企業(yè)效益不斷提高，這說(shuō)明 ①按生產(chǎn)要素分配有利于縮小收入差距 ②分配關(guān)系的調(diào)整有利于推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展 ③科技人員的腦力勞動(dòng)能創(chuàng)造更大的價(jià)值 ④科技人員的收入取決于科技成果的使用價(jià)值 A ①③ B②③ C①④ D③④ 答案：B 解析：本題考查考生理解和運(yùn)用知識(shí)的能力，屬于中等難度題。此企業(yè)采取科技成果入股的激勵(lì)方式，這種按生產(chǎn)要素分配不利于縮小收入差距，所以排除①，④說(shuō)法太絕對(duì)，排除。②③ 符合題意。 考點(diǎn)：生產(chǎn)要素分配里技術(shù)要素分配及其作用。 （xx年寧夏卷）15 xx年1至4月份，我國(guó)居民消費(fèi)價(jià)格總水平同比下降0.8%；工業(yè)品出廠價(jià)格同 比下降5.1%，其中，原材料、燃料、動(dòng)力購(gòu)進(jìn)價(jià)格下降7.7%。在此情況下，政府 若要刺激經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，可采取的財(cái)政政策有 ①加大政府的社會(huì)保障支出 ②加大國(guó)企上繳財(cái)政的利潤(rùn)比例 ③ 擴(kuò)大國(guó)債發(fā)行規(guī)模 ④擴(kuò)大財(cái)政收支盈余 A ①③ B②③ C①④ D③④ 答案： A 解析：本題考查考生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，屬于中等難度題。注意材料關(guān)鍵詞“刺激經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)”，應(yīng)該是實(shí)施積極的財(cái)政政策，加大政府的社會(huì)保障支出，擴(kuò)大國(guó)債發(fā)行，，而 ② ④與題意相反。 考點(diǎn)：積極的財(cái)政政策 （xx年寧夏卷）14．在政府大力扶持下，我國(guó)新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛。截至xx年底，中國(guó)風(fēng)電裝機(jī)容量累計(jì)達(dá)到2 129萬(wàn)千瓦，位居世界第三。從經(jīng)濟(jì)角度看，政府扶持新能源產(chǎn)業(yè)是因?yàn)? ①經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展對(duì)能源需求巨大 ②開(kāi)發(fā)新能源有利于可持續(xù)發(fā)展 ③中國(guó)能源供給結(jié)構(gòu)單一 ④可開(kāi)發(fā)利用的新能源種類眾多 A．①② B．②③ C．①④ D．②④ 第三部分：二輪復(fù)習(xí)策略 一、以考綱和考試說(shuō)明為依據(jù)，搞好后期復(fù)習(xí)的整體規(guī)劃 圍繞《考試說(shuō)明》， 主要任務(wù)是突出重要考點(diǎn)、考點(diǎn)和考點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系、重大熱點(diǎn)、查漏補(bǔ)缺和加強(qiáng)訓(xùn)練。要在復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)不足，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)，補(bǔ)充和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自己的實(shí)戰(zhàn)本領(lǐng)， 這兩個(gè)月又分為兩個(gè)階段。第一階段是3月20日至4月日20日，這一個(gè)月的時(shí)間主要是根據(jù)考綱構(gòu)筑四個(gè)模塊知識(shí)之間的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)，突破難點(diǎn)知識(shí)。4月20至5月中旬為第二階段，這一階段主要是以練習(xí)為主，中間穿插幾個(gè)重要的時(shí)政專題。目的是提高學(xué)生的審題和解題能力。5月20日停課看書(shū)，回歸課本。 （1）在老師的引導(dǎo)下關(guān)注重要考點(diǎn) 對(duì)于每年高考頻率高的知識(shí)點(diǎn) 。 要花大力氣，從多角度、多層次進(jìn)行全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，達(dá)到非常熟悉，并緊密聯(lián)系當(dāng)前的社會(huì)實(shí)際和中學(xué)生的生活體驗(yàn)。 （2）尋找適合自己的復(fù)習(xí)方法，既要鞏固一輪復(fù)習(xí)成果又要提高二輪復(fù)習(xí)效果 由于高考命題由“知識(shí)立意”轉(zhuǎn)向“能力立意”的導(dǎo)向，考生在后期的復(fù)習(xí)中自覺(jué)不自覺(jué)忽視了基礎(chǔ)知識(shí)，但能力的發(fā)展依賴于知識(shí)的掌握和積累，所以二輪復(fù)習(xí)中不論是大專題的復(fù)習(xí)法還是知識(shí)鏈復(fù)習(xí)法都要進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，在知識(shí)的熟練中提高能力。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固要做到以下幾個(gè)方面 ①對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握要“精” 所謂“點(diǎn)”即知識(shí)點(diǎn)，指的是基本概念、基本觀點(diǎn)、基本原理等。試題再精巧多變，也不會(huì)離開(kāi)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握和分析，所以在復(fù)習(xí)中回歸書(shū)本就顯得相對(duì)重要。復(fù)習(xí)過(guò)程要全面落實(shí)考試說(shuō)明中規(guī)定的知識(shí)點(diǎn)，不可根據(jù)自己的猜測(cè)，隨意取舍。對(duì)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，關(guān)鍵要做到“精”，不能浮于水面，蜻蜓點(diǎn)水。還要注意把握一些容易混淆的概念加以區(qū)分。如哲學(xué)生活中的主次矛盾和矛盾的主次方面，辯證唯物主義和歷史唯物主義等概念。 。 ②對(duì)知識(shí)線的整理要“清” 所謂線即知識(shí)線是把各知識(shí)點(diǎn)按一定的內(nèi)在聯(lián)系串聯(lián)一起所形成的基本線索。通過(guò)知識(shí)線，能使我們弄清前后知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯聯(lián)系，達(dá)到對(duì)知識(shí)點(diǎn)的融合貫通。把知識(shí)點(diǎn)連成知識(shí)線，關(guān)鍵要做到“清”。如：政治生活這個(gè)模塊，實(shí)際上就講了6各方面的問(wèn)題。既：公民——政府——黨——人大——民族宗教政策—— ③對(duì)知識(shí)面的輻射要寬 所謂面，就是知識(shí)面，是由許許多多知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)線有機(jī)聯(lián)系而形成的知識(shí)層面，即在點(diǎn)線復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，把教材的內(nèi)容按性質(zhì)或特征分門(mén)別類，并在各個(gè)類別中劃分出若干小層面。 對(duì)知識(shí)面的要求，關(guān)鍵是“寬”。從縱向來(lái)看，可以從兩個(gè)角度分析，一是把經(jīng)濟(jì)生活的四單元的內(nèi)容，生活與哲學(xué)的四大塊內(nèi)容，政治生活、文化生活內(nèi)容分別融合成一個(gè)有機(jī)的整體。如：哲學(xué)常識(shí)分成四大塊，每一塊又自成體系，并找他們之間的關(guān)系。二是找經(jīng)濟(jì)哲學(xué)、政治三學(xué)科內(nèi)結(jié)合。如：復(fù)習(xí)經(jīng)濟(jì)常識(shí)“國(guó)家的宏觀調(diào)控”時(shí)，可以與政治常識(shí)部分“國(guó)家職能”聯(lián)系起來(lái)，互動(dòng)強(qiáng)化，既拓寬思維，又提高復(fù)習(xí)效率。從橫向來(lái)看，復(fù)習(xí)時(shí)要盡可能向課本外拓展延伸，關(guān)心時(shí)事政治，用復(fù)習(xí)到的理論分析現(xiàn)實(shí)材料，從而進(jìn)一步加深對(duì)理論的把握。 （2）運(yùn)用專題知識(shí)帶動(dòng)熱點(diǎn)知識(shí)的方法，提高學(xué)生獲取解讀信息的能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力，觀點(diǎn)統(tǒng)帥材料的能力 理論聯(lián)系實(shí)際，積極反映當(dāng)前國(guó)內(nèi)外形勢(shì)發(fā)展中的重點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題，這是政治課考試的特定要求和特定形式。政治課高考就是要考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基本理論分析與探討政治經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活中一些重大實(shí)際問(wèn)題。 這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的復(fù)習(xí)中，通過(guò)多種方式提高這一能力，專題復(fù)習(xí)不失為一種有效的途徑。具體做法是，一是根據(jù)本專題的基礎(chǔ)知識(shí)，聯(lián)系課本中的事例，把課本事例作為分析的材料，培養(yǎng)能力的載體；二是聯(lián)系日常生活中的事例，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)去分析， 三是聯(lián)系時(shí)事政治和國(guó)家大事，要求學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，關(guān)心當(dāng)前國(guó)內(nèi)、國(guó)際形勢(shì)，這是聯(lián)系實(shí)際中極為重要的一環(huán)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要緊緊時(shí)握時(shí)代脈搏，表現(xiàn)時(shí)代的最強(qiáng) ，將重大熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題和新材料與基本原理緊密聯(lián)系起來(lái)。如：搞活時(shí)政演講，二輪復(fù)習(xí)中理論聯(lián)系熱點(diǎn)，熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)中熱點(diǎn)材料理論。 （3）不斷提高綜合能力和思維品質(zhì)。 xx年的高考試卷， 強(qiáng)調(diào)對(duì)綜合能力與思維方法的考查，具體地說(shuō)，在考查內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)綜合性，在考核方法論上強(qiáng)調(diào)歸納法與演繹法。 寧夏的高考試卷注重了對(duì)學(xué)生判斷能力、綜合思維能力的培養(yǎng)。09年、10年兩年38題考核內(nèi)容綜合性就比較強(qiáng)，第39題，在方法論上強(qiáng)調(diào)演繹法與歸納法的考查。如何提高學(xué)生的綜合能力呢？可以：使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己對(duì)問(wèn)題意識(shí)，使他們?cè)谔骄繉W(xué)習(xí)中養(yǎng)成探究問(wèn)題的習(xí)慣；在專題訓(xùn)練中培養(yǎng)探究的意識(shí)和能力。 第一：貯備一些政治術(shù)語(yǔ)和政策語(yǔ)言；聯(lián)系生活，注意一些重大熱點(diǎn)，但不能脫越教材，脫離實(shí)際，不能違背現(xiàn)行政策。同時(shí)同學(xué)們上課要集中精力，爭(zhēng)取當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂消化，對(duì)于難以理解的知識(shí)一定要速記，以便課后再鞏固。 ①首先要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，回歸課本，注重看書(shū)。但不要死記硬背，重在理解和運(yùn)用，尤其是核心概念和原理，學(xué)會(huì)自我梳理考點(diǎn)。在看書(shū)的過(guò)程中要處理好四對(duì)關(guān)系：① “零”與“整”的關(guān)系。首 ② “看”與“想”的關(guān)系。 ③ “記”與“憶”的關(guān)系。要把記與憶聯(lián)系起來(lái)，處理好記與憶的關(guān)系，先記后憶，記憶結(jié)合?？磿?shū)之后必須及時(shí)回憶。 ④“看”與 “翻”的關(guān)系。既要制定看書(shū)的計(jì)劃，每個(gè)同學(xué)都應(yīng)把高考前的最后一個(gè)月細(xì)分成若干階段，再把要看的課本內(nèi)容落實(shí)到每一個(gè)階段中去，這樣有計(jì)劃的看書(shū)，可以保證知識(shí)的系統(tǒng)性與全面性。我們同學(xué)還應(yīng)養(yǎng)成隨時(shí)翻看課本的習(xí)慣。例如，做題目過(guò)程中，碰到一個(gè)問(wèn)題還比較模糊，這個(gè)時(shí)候你就要把課本打開(kāi)，把題目中還不清楚的內(nèi)容再看一看，及時(shí)把這個(gè)知識(shí)上的漏洞補(bǔ)上。 ②加強(qiáng)解題訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)答題思路，同學(xué)們對(duì)待客觀題要仔細(xì)地審，周密地想，果斷地選，對(duì)待主觀題要注意答案的準(zhǔn)確性、層次性、全面性，做到使教材語(yǔ)言、材料語(yǔ)言、時(shí)政語(yǔ)言的有機(jī)結(jié)合。這一階段正確處理好三對(duì)關(guān)系。（1）“看題”與“做題”的關(guān)系。這一階段上學(xué)生應(yīng)該適當(dāng)?shù)販p少“做”題目的數(shù)量，而代之以“看”題，做到做題與看題相結(jié)合。對(duì)自己手邊資料上的一些題目采取看的策略，具體可分為五個(gè)步驟：①想——想要點(diǎn)，即想答案的要點(diǎn)；②對(duì)——對(duì)答案，即把自己所想要點(diǎn)與題目的答案進(jìn)行對(duì)照；③找——找差距，即自己所想的要點(diǎn)與參考答案的差距；④析——析原因，即分析兩者差距的原因所在；⑤理——理思路，即綜合自己的思考與題目給出的參考答案對(duì)答案的思路進(jìn)行重新整理。文科考生在最后階段如果能學(xué)會(huì)看題，則復(fù)習(xí)的效率和效果會(huì)大大提高。（2）“練習(xí)”與“反思”的關(guān)系?？忌趶?fù)習(xí)的最后階段，既要認(rèn)真練習(xí)，更要自覺(jué)反思，做到思練結(jié)合。對(duì)自己做過(guò)的練習(xí)，對(duì)老師講評(píng)過(guò)的試卷，一定要進(jìn)行“反思”：自己的問(wèn)題在哪里？錯(cuò)誤的原因是什么？對(duì)自己今后的復(fù)習(xí)與考試有什么啟示？考生應(yīng)切記：老師講過(guò)的東西，不一定是自己的東西，只有經(jīng)過(guò)自己思考，加以消化、吸收，才會(huì)真正地變成自己的知識(shí)與能力。（3）“整卷”與“錯(cuò)題”的關(guān)系。什么題目最有價(jià)值？自己做錯(cuò)的題目最有價(jià)值！原來(lái)會(huì)做的題目做對(duì)了，最多叫訓(xùn)練；原來(lái)不會(huì)做的題目現(xiàn)在會(huì)做了，這才叫進(jìn)步與成長(zhǎng)。最后階段，考生要跳出題海，提高效率，必須正確處理整卷與錯(cuò)題的關(guān)系，把錯(cuò)題從試卷中分離出來(lái)，建立錯(cuò)題集，把錯(cuò)誤轉(zhuǎn)化成自己的學(xué)習(xí)資源。 三、積累方法，注重能力。在高三的最后階段，積累一些必要的方法，對(duì)于提高自己的能力，對(duì)于更好地迎接高考是十分有益的。那么，方法在哪里呢？ 就解答政治主觀題而言，可從“歸類”做起：①做好基本題型歸類。考生可對(duì)自己平時(shí)做過(guò)的題目、對(duì)近幾年的高考主觀題的基本題型進(jìn)行歸類，并對(duì)每一類題型的解題思路進(jìn)行分析與把握。政治主觀題的基本題型，主要可分為看法（認(rèn)識(shí)）類、意義類、體現(xiàn)類、對(duì)策（措施）類、啟示類、原因類、依據(jù)類等。對(duì)基本題型的熟悉，有助于考生在在考場(chǎng)中心態(tài)平穩(wěn)，解題思路清晰。②做好解題方法歸類?？忌蓪?duì)自己平時(shí)做過(guò)的題目、對(duì)近幾年高考政治試題從解題方法的角度進(jìn)行歸類。政治主觀題的基本解題方法不外乎材料分析法、設(shè)問(wèn)分析法、層次分析法、角度分析法、主體分析法、意圖分析法、要點(diǎn)分析法等?？忌挥袑?duì)各種分析方法了然與胸，才能在考試中從容應(yīng)對(duì)、得心應(yīng)手！③做好熱點(diǎn)問(wèn)題歸類?？忌蓪?duì)自己平時(shí)做過(guò)的題目，以熱點(diǎn)問(wèn)題為依據(jù)，做一些歸類工作。如把各類試卷、練習(xí)中的有關(guān)中非關(guān)系的問(wèn)題集在一起，進(jìn)行比較分析，就會(huì)無(wú)形當(dāng)中提高考生從不同的角度分析、解決問(wèn)題的方法與能力。 xx年高考命題將貫徹新課改精神，試題會(huì)以實(shí)踐活動(dòng)和探究性學(xué)習(xí)為背景，要求考生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法，對(duì)有關(guān)理論或現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行探索和研究。所以，考生要注重在政治學(xué)習(xí)過(guò)程中，全面提高自己的能力。高考政治在設(shè)置題目時(shí)注重能力立意，考生在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中要能從試題的材料和設(shè)問(wèn)中提取有效信息，然后依據(jù)所提取的有效信息確定所需的原理，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ê蛯W(xué)科術(shù)語(yǔ)來(lái)組織答案，并在組織答案的過(guò)程中潛移默化地形成相應(yīng)的思維方法和解題技巧，逐步培養(yǎng)運(yùn)用科學(xué)思維方法提取信息的能力。針對(duì)主觀性試題的材料具有熱點(diǎn)化、生活化、大眾化、靈活性的特點(diǎn)，考生在復(fù)習(xí)過(guò)程中要明確高考熱點(diǎn)問(wèn)題，善于尋找理論和材料背后的相通點(diǎn)，學(xué)會(huì)感知熱點(diǎn)素材，把握熱點(diǎn)問(wèn)題本質(zhì)，及時(shí)將熱點(diǎn)信息和課本知識(shí)巧妙地結(jié)合起來(lái)。