廣東省中考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 第三部分 中考作文提分實(shí)用技法 第一單元 審題課件 新人教版.ppt

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單元導(dǎo)讀,技法指導(dǎo),技法訓(xùn)練,第三部分 中考作文提分實(shí)用技法,第一單元 審題,單元導(dǎo)讀,決定作文成敗的第一個(gè)重要環(huán)節(jié)是審題。考試時(shí)，審題定位準(zhǔn)確，是作文獲得高分的重要保障。 審題時(shí)，需將題目一個(gè)字一個(gè)字地解讀，然后細(xì)心揣摩題意，把握題旨，明確要求，以便對(duì)文題所顯示的中心、范圍和所暗示的體裁特點(diǎn)等，作全面審視。一般來(lái)說(shuō)，只要理解了題目的含義及出題者的意圖，寫作是比較容易的。,單元導(dǎo)讀,磨刀不誤砍柴工。千萬(wàn)不要因?yàn)榭荚嚂r(shí)間緊，就忽略審題。如果只是匆匆掃一眼題目，就倉(cāng)促下筆，則必然容易出現(xiàn)偏離主旨，不著要義的問(wèn)題。 在你原先審題的基礎(chǔ)上再看一遍，思考3分鐘，一切也許會(huì)有不同！,審題時(shí)，先要找準(zhǔn)題目中的關(guān)鍵詞句，然后在此基礎(chǔ)上明確“寫什么”。對(duì)應(yīng)試作文來(lái)說(shuō)，審題時(shí)確定“寫什么”遠(yuǎn)比確定“怎么寫”重要得多?！皩懯裁础卑瑑牲c(diǎn)：一是題目要求寫什么；二是根據(jù)題目要求，“我”可以寫什么。 具體來(lái)說(shuō)，我們審題時(shí)要做到以下幾點(diǎn)： 1.審清題目的限制 請(qǐng)仔細(xì)閱讀題目及相關(guān)的話題、材料、寫作要求、提示語(yǔ)等。作文的限制就在這些“部件”中有所體現(xiàn)。一般包括：文體、話題、人稱、數(shù)量、時(shí)間、空間、中心等。,技法指導(dǎo),【示例】說(shuō)說(shuō)《發(fā)生在我身邊的一件趣事》這個(gè)作文題目有哪些限制？ 限制了寫作對(duì)象：事。 限制了寫作數(shù)量：一件事。 限制了取材范圍：我身邊的事。 限制了文章中心：有趣的事。 限制了文章體裁：記敘文。 還必須繼續(xù)思考第六個(gè)更重要的問(wèn)題：什么是有趣的事？所謂“有趣的事”，就是指能給人以新鮮感的事情，也就是人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的事。這樣的事，一般說(shuō)來(lái)有點(diǎn)出人意料，情節(jié)比較曲折，甚至有點(diǎn)富于戲劇性。但是光有趣還不行，還必須有意義，能給人以啟迪和教育。,技法指導(dǎo),2.審清題目的重點(diǎn) （1）捕捉、推敲題眼。 方法如下： ①如果題目是主謂句，題眼往往在謂語(yǔ)或謂語(yǔ)中心詞上。 如：《他（她）真美》的題眼是“美”，我們?cè)趯懽鲿r(shí)必須抓住“美”，寫出體現(xiàn)“美”的事件或細(xì)節(jié)，明確“美”在文中的含義，揭示“美”的本質(zhì)。,技法指導(dǎo),②如果題目是動(dòng)賓短語(yǔ)，題眼往往在動(dòng)詞上。 如：《戰(zhàn)勝自卑》的題眼是“戰(zhàn)勝”，寫作時(shí)就必須交代是什么推動(dòng)主人公“戰(zhàn)勝”自卑的，“戰(zhàn)勝”的過(guò)程如何，在“戰(zhàn)勝”過(guò)程中有些什么感受，獲得怎樣的啟發(fā)。 ③如果題目是偏正短語(yǔ)，題眼往往在修飾語(yǔ)上。 如：《不尋常的考試》的題眼是“不尋常”，說(shuō)明這個(gè)“考試”是與眾不同的，并非一般意義上的考試，而是指在生活和學(xué)習(xí)中遇到的考驗(yàn)，因此要選好寫作的對(duì)象和材料。,技法指導(dǎo),再如2014年佛山市中考作文題《每座山都有自己的金頂》，整個(gè)題目雖不是偏正短語(yǔ)，但其中“自己的金頂”這個(gè)偏正短語(yǔ)是審題的重點(diǎn)，其中的修飾詞“自己的”提醒我們，出題人是希望我們寫出“內(nèi)心的”“獨(dú)一無(wú)二的”的體驗(yàn)、感悟、成長(zhǎng)。“自己”領(lǐng)悟到的這些體驗(yàn)、感悟、成長(zhǎng)，就猶如一座座山的山頂，是金光熠熠的。,技法指導(dǎo),④如果題目是一個(gè)詞，這個(gè)“詞”就是題眼。如：《生日》《告別》 ⑤如果題目是一個(gè)并列短語(yǔ)，寫作的重點(diǎn)在溝通兩個(gè)因素的新因素上。 如：寫《師生之間》這個(gè)題目，就不應(yīng)分別在“老師”和“學(xué)生”這兩個(gè)因素上動(dòng)腦筋，而要寫出一種新型關(guān)系，老師和學(xué)生互相關(guān)心，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，民主平等，教學(xué)相長(zhǎng)等等。 ⑥我們還應(yīng)注意題目中的一些虛詞。 如：《他也是我的老師》的題眼是“也”這個(gè)虛詞。“也”字說(shuō)明“他”不是我們通常所指的學(xué)校里給自己傳授知識(shí)的老師，而是指在生活中或社,技法指導(dǎo),社會(huì)上給自己教誨、技能、處世的道理的人。因此，我們首先要選準(zhǔn)對(duì)象，然后重點(diǎn)寫出“他”不是老師，卻是“我的”老師的原因。 又如2014年廣州市中考作文題《遲了一分鐘》，要十分注意“了”這個(gè)虛詞。這表明說(shuō)要寫的事件或情感，“已經(jīng)”發(fā)生在一個(gè)很短的時(shí)間段之前，并且也“已經(jīng)”產(chǎn)生了一定的后果和影響了。,技法指導(dǎo),（2）審清修飾詞的限定和要求 “最”“也”“還”“更”“其實(shí)”等修飾詞如果出現(xiàn)在題目中尤其要注意，它們都不是可有可無(wú)的點(diǎn)綴，而是體現(xiàn)著一定的要求，稍不注意，可能就成了一個(gè)容易忽略的“陷阱”。 示例：(無(wú)錫中考作文題) 撇和捺互相支持就成了“人”，在人生的歷程中常常離不了他人的支撐。在風(fēng)平浪靜的時(shí)候，常需要有人傾訴；在驚濤駭浪的時(shí)候，常需要有人幫扶。在時(shí)間的流逝中，總有人是你最想依靠的。 請(qǐng)以“我最想依靠的就是你”為題寫一篇文章。,技法指導(dǎo),△審題點(diǎn)撥：文題中的“最”這一修飾詞規(guī)定了所寫的“你”應(yīng)該是某一個(gè)人，而且要寫出這個(gè)人為什么值得依靠，哪些地方值得你依靠。 再如廣東省中考題《最好的獎(jiǎng)賞》， “獎(jiǎng)賞”是文章的線索，它可以是實(shí)在的、物質(zhì)的、可視的；也可以是抽象的、精神的、情感的，一句表?yè)P(yáng)、一種暗示、一份情意；個(gè)性心理的優(yōu)化，良好習(xí)慣的養(yǎng)成，道德素養(yǎng)的提高，也都可成為“獎(jiǎng)賞”。 題目中在“好”字前用了副詞“最”，這就暗示了下列要求：避開(kāi)物質(zhì)性的“獎(jiǎng)賞”，最好能亮出精神、情感或能力等抽象意義的“獎(jiǎng)賞”，或是將“實(shí)”與“虛”的“獎(jiǎng)賞”結(jié)合著寫，并“以虛為最”。,技法指導(dǎo),有的考生忽略這些暗示的信息，寫成這樣： 從小學(xué)開(kāi)始練鋼琴，很枯燥，很寂寞；中間有反復(fù)，有曲折，最后終于在全市初中組鋼琴比賽中獲一等獎(jiǎng)；發(fā)獎(jiǎng)時(shí)，“我”站到臺(tái)上，舉起精致的獎(jiǎng)杯——這“最好的獎(jiǎng)賞”，坐在臺(tái)下的爸爸媽媽的眼睛濕潤(rùn)了…… 這篇文章把只代表榮譽(yù)的獎(jiǎng)杯作為“獎(jiǎng)賞”之“最”，顯然偏題了。如果能在篇末增加一些議論，把練鋼琴過(guò)程中養(yǎng)成的刻苦精神和良好習(xí)慣等抽象的成果作為“獎(jiǎng)賞”之“最”，文章就符合題目要求，也有新意了。,技法指導(dǎo),（3）領(lǐng)會(huì)題目的隱含義 有些題目，語(yǔ)意雙關(guān)，不能僅從字面上去理解，而要考慮其引申、比喻或象征意義。如審題時(shí)能考慮到題目的寓意，就可以展開(kāi)豐富的聯(lián)想，運(yùn)用發(fā)散思維多角度選材。 比如《路》這個(gè)題目，可從字面意義看，指的是任何一條供人行走的路；也可從象征意義去分析，理解為“人生之路”“奮斗之路”“青春之路”等等。如果取其象征意義，就可扣住“任重而路遠(yuǎn)”或“前途是光明的，道路是曲折的”等主題去發(fā)揮。例如，可從一條具體的崎嶇小路，拓寬為拖拉機(jī)路，再發(fā)展為公路、鐵路，以此反映家鄉(xiāng)在改革,技法指導(dǎo),中的變化；也可從無(wú)路到有路，暗示勇于開(kāi)拓、勇于實(shí)踐的重要，闡明只要思想正確，方法對(duì)頭，有決心，有毅力，事就能辦好，路就能走通。 同類題目還有：《腳印》《足跡》《晨》《春》《燈》…… 對(duì)于這些題目，首先應(yīng)研究這個(gè)詞的本義，再考慮它象征性的含義，從而找到寫深寫透題目的突破口。 如：《在陽(yáng)光下成長(zhǎng)》的題眼是“在陽(yáng)光下”。寫作前，必須思考這里的“陽(yáng)光”指的是什么。很顯然，這里的“陽(yáng)光”不是指自然界中的陽(yáng)光，而是指像陽(yáng)光一樣能予人溫暖的人或事等。接著再,技法指導(dǎo),思考“陽(yáng)光”如何使主人公成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中“陽(yáng)光”給予了主人公什么。這樣的思考，才叫審題，下筆時(shí)才能緊扣題目，做到立意深遠(yuǎn)。 再看2014年廣東省題《_________是我致勝的魔杖》，就用了“魔杖”的比喻義“法力無(wú)邊”“戰(zhàn)無(wú)不勝”。寫作時(shí)，要注意點(diǎn)出這個(gè)含義，然后將寫作的重心放在魔杖“法力無(wú)邊”“戰(zhàn)無(wú)不勝”的原因上，這是魔杖之所以成為魔杖的原因，而不是像一般理解的那樣，重點(diǎn)寫“勝”的過(guò)程和結(jié)果（“勝”的過(guò)程和結(jié)果略寫或一筆帶過(guò)就好）。,技法指導(dǎo),另外2014年深圳中考題《快樂(lè)加減法》用的是“加減法”的引申義，意思是“令快樂(lè)‘增加’或‘減少’的方式”（例如發(fā)現(xiàn)美好、調(diào)整心態(tài)等）。如果要寫記敘文，選材就要注意選取有波瀾，情感有起伏的事件，而寫作也要圍繞“情感的波瀾起伏”來(lái)展開(kāi)的。如果寫議論文，最好就“加減”的意義、價(jià)值、結(jié)果展開(kāi)討論，亮出觀點(diǎn)。,技法指導(dǎo),2014年的佛山中考題《每座山都有自己的金頂》是最難審題的，因?yàn)檫@個(gè)題目包含了兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的象征意義：“山”和“金頂”。“山”象征生活中歷經(jīng)種種磨難、坎坷才能最終度過(guò)的難關(guān)，“金頂”則象征度過(guò)難關(guān)后的體驗(yàn)、感悟、成長(zhǎng)等。但最關(guān)鍵的還是“自己的”，前面分析過(guò)，就不再敷敘。整個(gè)題目可以理解為：每一次度過(guò)難關(guān)的過(guò)程，總會(huì)有一些只屬于自己的獨(dú)到領(lǐng)悟，這些都是我們生命中最寶貴的財(cái)富。,技法指導(dǎo),3.重視導(dǎo)語(yǔ)的品讀 近幾年，廣東中考作文題在命制過(guò)程中為了減小審題難度，常常加上一段提示性的文字，這段提示性的文字給考生或多或少地指出了寫作的方向和內(nèi)容。因此，在審題時(shí)，應(yīng)注意對(duì)提示語(yǔ)的研究揣摩。 示例：(某市中考作文題) 這是一個(gè)愛(ài)的世界，愛(ài)在生活中無(wú)處不在。父母對(duì)子女拳拳的愛(ài)，子女對(duì)父母眷眷的愛(ài)，老師對(duì)學(xué)生殷切的愛(ài)，學(xué)生對(duì)老師純真的愛(ài)，朋友之間誠(chéng)摯的愛(ài)，鄰里之間融融的愛(ài)……,技法指導(dǎo),但是，并不是所有的愛(ài)都表現(xiàn)得轟轟烈烈，動(dòng)地驚天。在很多時(shí)候，愛(ài)就是一個(gè)溫柔的眼神，一個(gè)輕輕的手勢(shì)，一次安靜的傾聽(tīng)，一次不經(jīng)意的回眸…… 這才是生活中的大愛(ài)??！體悟出這樣的愛(ài)，才能真正地理解生活，理解世界。 請(qǐng)以“大愛(ài)無(wú)聲”為題寫一篇文章。 △審題點(diǎn)撥：如果僅看題目，“大愛(ài)無(wú)聲”好像似曾相識(shí)，可能不少學(xué)生都覺(jué)得讀過(guò)類似的以“愛(ài)”為話題的作文，但又一時(shí)無(wú)從下筆。因此，認(rèn)真閱讀作文題前面的導(dǎo)語(yǔ)是非常重要的。,技法指導(dǎo),.,.,面對(duì)這樣的題目，有些學(xué)生剛讀完第一段就開(kāi)始匆匆動(dòng)筆，甚至有的學(xué)生就用“眷眷的愛(ài)”“殷切的愛(ài)”“純真的愛(ài)”“誠(chéng)摯的愛(ài)”“融融的愛(ài)”作為小標(biāo)題逐一描寫。這當(dāng)然偏了題，這種記敘描寫或者大而無(wú)當(dāng)，或者蜻蜓點(diǎn)水淺嘗輒止，是不扎實(shí)的。其實(shí)稍稍用心閱讀材料就會(huì)發(fā)現(xiàn)，審題的關(guān)鍵在“但是”之后的內(nèi)容，也就是說(shuō)，從細(xì)微之處體悟大愛(ài)、體悟真愛(ài)才是本題的要求。認(rèn)真審題，一要把握“大愛(ài)”，二要把握“無(wú)聲”，三要“于無(wú)聲處見(jiàn)大愛(ài)”。,技法指導(dǎo),還有許多考生只寫“大愛(ài)”，不寫“無(wú)聲”，泛泛寫“愛(ài)”；只寫什么是愛(ài)，愛(ài)的種類，愛(ài)有哪些作用等，發(fā)空泛議論，毫無(wú)真情實(shí)感；或只寫個(gè)人對(duì)“愛(ài)”的感受，卻將父母的愛(ài)作為陪襯。這些都是偏題跑題的表現(xiàn)。 對(duì)導(dǎo)語(yǔ)部分細(xì)加推敲咀嚼，對(duì)其隱含的信息充分挖掘，這是審題時(shí)至關(guān)重要的一點(diǎn)，切記！,技法指導(dǎo),4.重視文題的要求 為了嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)，也為了考生盡量少失誤，中考命題者總是要在文題前后交代幾點(diǎn)，并冠以“要求”“注意”等提示語(yǔ)。在這簡(jiǎn)短的文字中，有著豐富的、指令性與指導(dǎo)性兼容的信息。若不細(xì)細(xì)咀嚼領(lǐng)會(huì)就匆忙著筆，可能會(huì)給考場(chǎng)作文帶來(lái)無(wú)可挽回的損失。 (1)要注意“不要出現(xiàn)真實(shí)人名(包括本人、家長(zhǎng)、親屬、老師、同學(xué)等)、校名”一類詞語(yǔ) (2)要注意字?jǐn)?shù) (3)要注意表達(dá)方式的選用,技法指導(dǎo),有些題目對(duì)寫作內(nèi)容或文章體裁有限制，不注意就容易出問(wèn)題。比如題目是“小議骨氣”，文章如果成段成篇地描寫，就不符合該題目要求寫議論文的暗示。 示例：(廣東省中考作文題) 請(qǐng)以“腳步”為題，或自擬一個(gè)含“腳步”這個(gè)詞語(yǔ)的標(biāo)題，寫一篇不少于500字的記敘文，文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名和學(xué)校名。,技法指導(dǎo),△審題點(diǎn)撥：如果考生不按要求來(lái)寫成記敘文的話，那么作文永遠(yuǎn)上不了第一類，充其量也只能在二類以下徘徊。 另外，有的文題對(duì)規(guī)范書寫、標(biāo)點(diǎn)占格、如何運(yùn)用文題所提供的材料、圖畫等，也都作了說(shuō)明，考生在讀題時(shí)均應(yīng)予以注意。,技法指導(dǎo),練習(xí)一： 也許你只是一滴雨露，但你怎能忘卻自己滋潤(rùn)的一棵干枯小草快慰的歡笑？也許你只是一抹陽(yáng)光，但你怎能忘卻你撥開(kāi)陰霾天空時(shí)人們眼中希冀的眼神？生活是一首樂(lè)曲，如果沒(méi)有你我敲擊的或高昂或低沉的音符，又如何能奏出甜美的旋律？ 題目：我也是生活的主角 要求：①文體自定（詩(shī)歌除外），寫出自己的真情實(shí)感；②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名等；③字?jǐn)?shù)不少于500字。 請(qǐng)寫出你的審題過(guò)程： ______________________________________________,技法訓(xùn)練,1.文題的題眼是“也”，說(shuō)明“我”平時(shí)不是，至少不認(rèn)為自己是主角，但經(jīng)過(guò)“我”的個(gè)性獨(dú)特的理解、認(rèn)識(shí)和升華終于有了感悟。一個(gè)“也”字，要求文中有“我”認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變 ；“主角”應(yīng)理解為“作用重大的”，或“責(zé)任重大的”等含義。 2.要寫出“我”一般情況下的平凡和渺小，來(lái)反襯發(fā)現(xiàn)自己“也”作用重大時(shí)的欣喜；其中，“平凡和渺小”宜充分渲染作為鋪墊，“發(fā)現(xiàn)”自己也是主角是目的，要集中寫“那一刻”的喜悅和自豪。,技法訓(xùn)練,3.最好能講清楚“主角”和“配角”的辯證轉(zhuǎn)化關(guān)系，立意也最好圍繞這種關(guān)系展開(kāi)，這會(huì)將立意引向深刻高遠(yuǎn)的。 4.扣住“生活”內(nèi)容來(lái)寫。,技法訓(xùn)練,練習(xí)二： 水有三種狀態(tài)，人生也有三種狀態(tài)。水的三種狀態(tài)是由水的溫度決定的，人生的三種狀態(tài)是由自己心靈的溫度決定的。假如一個(gè)人對(duì)生活和人生的溫度在0℃以下，那么這個(gè)人的生活狀態(tài)就會(huì)是冰，他的世界也就是他雙腳站的地方那么大；假如一個(gè)人對(duì)生活和人生的態(tài)度是常溫，那么他就是一掬常態(tài)下的水，他就能流進(jìn)大河、大海，但他永遠(yuǎn)離不開(kāi)大地；假如一個(gè)人對(duì)生活和人生是100℃的熾熱，那么他就會(huì)成為水蒸氣，成為云朵，他就飛起來(lái)，這樣，他就不僅擁有大地，還能擁有天空，他的世界將和宇宙一樣大。,技法訓(xùn)練,請(qǐng)以“心靈的溫度”為話題，寫一篇文章。題目自擬，但不得直接以話題為題目。 要求：①文體自選(詩(shī)歌除外)。②不少于600字。③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。 請(qǐng)寫出你的審題過(guò)程： ______________________________________,技法訓(xùn)練,1.不能以“心靈的溫度”為文章標(biāo)題，而要另起標(biāo)題。 2.忠告：不必太多地引用導(dǎo)語(yǔ)，那樣會(huì)顯得我們有點(diǎn)不太智慧，沒(méi)有理解清楚話題。導(dǎo)語(yǔ)只是“導(dǎo)”，起輔助作用的，幫助導(dǎo)出正題的，它不能全然代表話題本身。話題，是我們自己的話題，我們理解的話題。,技法訓(xùn)練,3.所謂“心靈的溫度”，就是人生的態(tài)度。故，文章應(yīng)著重闡述內(nèi)因（即當(dāng)事人的心理狀態(tài)）對(duì)其人生的影響，將二者的關(guān)系寫夠，才能表現(xiàn)好這種關(guān)系。 4.此文很適合用對(duì)比，也可以上樓梯式地同類比較。這取決于我們選用的材料。 5.警覺(jué)：此文很容易陷入大而不當(dāng)，泛泛空談的陷阱。建議選材的落點(diǎn)小些為好，但立意最好深遠(yuǎn)宏大，即，以小見(jiàn)大會(huì)比較合適。,技法訓(xùn)練,練習(xí)三： 人生路上，有太多令我們感動(dòng)、欣賞的美好東西，在我們心底留下了深刻感人的記憶：一縷翠綠，讓我們欣喜；一道風(fēng)景，讓我們留戀；一份真情，讓我們幸福；一次信任，讓我們鼓舞……他們都像一壇壇香醇的美酒，讓我們回味無(wú)窮。 請(qǐng)以“讓___________常駐心間”為題，寫一篇作文?？梢源竽懴胂?，講述故事，也可抒發(fā)感情，發(fā)表議論。 要求：把題目補(bǔ)充完整；寫出真情實(shí)感；文體自選（詩(shī)歌除外）；不少于600字；文中不出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。 請(qǐng)寫出你的審題過(guò)程： ______________________________________,技法訓(xùn)練,1.要求寫“記憶”，記憶必須是美好的，深刻感人的，讓人回味無(wú)窮的。 2.最好寫“一”，不用太勤奮；但這個(gè)“一”，如是你心中的某一種“最”，就特別扣題了。,技法訓(xùn)練,3.既然是“常駐心中”，說(shuō)明這一記憶已經(jīng)內(nèi)化成你心中的一部分，你如何去表現(xiàn)這種“內(nèi)化”的結(jié)果？例如：“一縷翠綠”讓我們欣喜，我們?cè)谏钪腥绾螌ふ液蜖I(yíng)建同樣的翠綠？留戀“一道風(fēng)景”，如何去尋找和珍惜同樣的風(fēng)景？被“一份真情”幸福過(guò)，以后如何用具體行動(dòng)去感激和珍惜和傳遞這樣的真情？為“一次信任”鼓舞過(guò)，如何以同樣的信任去鼓舞值得的人？這樣處理材料，能加深立意的深度。,技法訓(xùn)練,4.寫足“美好”“深刻感人”，“常駐”才會(huì)合情合理。所以，請(qǐng)把重心放在“美好、深刻感人”上，寫足它們。,技法訓(xùn)練,,技法訓(xùn)練,練習(xí)四： 題目：那一雙_________（渴望、關(guān)注、失望、憤怒、美麗……）的眼睛 要求：把題目補(bǔ)充完整，寫一篇記敘文，字?jǐn)?shù)不少于600字，文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。 請(qǐng)寫出你的審題過(guò)程： ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________,1.體裁必須是記敘文。 2.從內(nèi)容和詳略看，表面看是寫眼睛，實(shí)際是要寫眼神，寫眼神閃現(xiàn)的那一刻，人物的心理變化；既然能捕捉到這樣的眼神，說(shuō)明這樣的眼神在“接收眼神者”心中引發(fā)了波瀾，這樣的波瀾要寫細(xì)。因?yàn)椴还苁强释€是失望，或是其他，都是從“接收者”的角度去理解和發(fā)現(xiàn)的。,技法訓(xùn)練,3.眼睛的數(shù)量只是一雙，不用太勤奮寫多了。 4.最后，最關(guān)鍵的，你選了什么形容詞填空，就一定要寫好這個(gè)形容詞。例如渴望，為什么渴望？怎么表現(xiàn)渴望？想好了再寫。這時(shí)候，很考驗(yàn)對(duì)寫作手法的把握——可否欲揚(yáng)先抑用屢次的失望來(lái)寫渴望，或?qū)訉愉亯|把渴望的原因?qū)懗浞謥?lái)表現(xiàn)渴望，再或設(shè)點(diǎn)懸念制造點(diǎn)誤會(huì)，先表現(xiàn)極致的渴望，先果再因，最后才點(diǎn)出渴望的原因?？傊?，審題的過(guò)程，實(shí)際也是構(gòu)思的過(guò)程。,技法訓(xùn)練,