七年級科學(xué)上冊《溫度的測量》教案4浙教版.doc

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教學(xué)資料參考范本 七年級科學(xué)上冊《溫度的測量》教案4 浙教版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 一、教學(xué)目標 1、知道溫度表示物體的冷熱程度； 2、了解溫度計的結(jié)構(gòu)和測量原理； 3、學(xué)會正確使用溫度計和攝氏度的讀法與寫法。 二、教學(xué)重點 1、溫度計的工作原理 2、正確使用溫度計 三、課前準備 1、收集各種溫度計的資料； 2、記錄前一天的天氣預(yù)報； 3、通過自學(xué)，提前幾天以小組為單位開始自制一溫度計（空白溫度計由學(xué)校提供，在制作過程中教師可提供理論及具體操作上的指導(dǎo)）； 4、自帶體溫計。 四、實驗器材 每組三只一次性塑料杯、一支溫度計、冷、熱水（溫度不能太高，否則易燙傷學(xué)生的手）。 五、課時 2課時，部分延伸內(nèi)容放到興趣小組內(nèi)討論或探究 六、教學(xué)過程 第一課時： （一）、引出溫度的概念 教師提問：今年夏天最大的特點是什么？大熱天從外面一走進家里空調(diào)房的感覺怎樣？回到家從冰箱中拿出冰塊，什么感覺？如用手較長時間的握住冰塊又會有怎樣的感覺？ 學(xué)生回答： 教師總結(jié)，引出溫度概念：物體的冷熱程度即溫度。 （二）、學(xué)生分組實驗：用手指感覺冷、熱、溫水 實驗1： 請同學(xué)用一只手的一個手指依次按冷水、溫水、熱水的順序感覺溫度，并說出自己的感覺。 實驗2： 1、根據(jù)課件畫面教師講解實驗方法：請同學(xué)將左手食指浸入冷水，右手食指浸入熱水，一段時間后兩指各有什么感覺？接下去請同學(xué)假設(shè)若同時將左、右食指浸入溫水中，兩指會有什么感覺？ 2、學(xué)生驗證假設(shè) 3、請小組代表描述自己在實驗過程中的感覺 4、聯(lián)系生活實際：相同溫度下對不同質(zhì)地的物體的感覺、井水“冬暖夏涼”、夏天從室外進入室內(nèi)再進入空調(diào)房、幾分鐘后走出空調(diào)房，在這幾個過程中分別有什么感覺…… 5、結(jié)論：光憑感覺會產(chǎn)生錯覺，要準確知道溫度需用溫度計進行測量 （三）、溫度計的工作原理： 根據(jù)物體的熱脹冷縮原理制成，實驗室常用的水銀、酒精等液體溫度計是根據(jù)液體 的熱脹冷縮原理制成的。如水銀溫度計，當玻璃泡內(nèi)的水銀受熱時，水銀柱會上升；玻璃泡內(nèi)的水銀遇冷時，水銀柱會下降，通過觀察水銀柱長短的變化就可知道溫度的高低。 （四）、學(xué)生成果展示 1、請各小組代表上臺用實物投影儀展示自制溫度計 2、請一小組代表敘述制作過程（可用文字、照片或錄像記錄的形式） 3、教師總結(jié)（如學(xué)生能講清，此步可省）按課件中動畫講述溫度計刻度的制作過程 （五）、溫度單位及讀法 1、教師講解溫度的單位和正確讀法：溫度的單位是攝氏度，用“℃”表示。 2、正確讀與寫：5℃、0℃、-10℃分別讀作什么？ 3、聽取學(xué)生收集的各種天氣預(yù)報并查找錯誤：如發(fā)現(xiàn)有錯誤，請其他學(xué)生進行當堂糾正并查清是學(xué)生自身的記錄和讀寫問題還是預(yù)報員的問題， 如是預(yù)報員的問題可請學(xué)生繼續(xù)收集，如再發(fā)現(xiàn)類似錯誤，學(xué)生可以班級為單位寫信給該單位，并告知正確的讀、寫方法） 第二課時： （六）、正確使用溫度計 1、提出問題：前面我們自制了溫度計，但這溫度計到底準確與否，我們該如何檢驗？ 2、學(xué)生討論檢驗方法 3、學(xué)生分組實驗進行檢驗：（允許學(xué)生出錯）每小組分別用自制和實驗室發(fā)給每個 小組的溫度計同時測量冷、溫、熱水的溫度。教師在學(xué)生實驗過程中來回巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué) 生的錯誤，用數(shù)碼相機記錄備用。（因為新教材備課組內(nèi)經(jīng)常聽課，也可請備課組的其他 教師幫忙一起做這一工作）。 4、全班討論：2-3分鐘后將學(xué)生在實驗中暴露出來的問題通過屏幕展示，讓全班學(xué)生討論準確與否，如錯誤，這樣操作會帶來什么后果？某些環(huán)節(jié)如在學(xué)生中沒有發(fā)現(xiàn)錯誤操作，教師可自己演示夸大了的錯誤讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并幫忙糾正且共同探討這樣做的理由。 5、結(jié)合動畫得出正確使用溫度計的4點結(jié)論結(jié)論： ①不能測量超過溫度計量程的溫度 ②溫度計的玻璃泡要與被測物體充分接觸 ③一般不能將溫度計從被測物體中拿出來讀數(shù) ④讀數(shù)時視線要與溫度計內(nèi)液面相平 6、學(xué)生實驗再練習(xí)：重復(fù)3過程，并依表作好記錄。但這次要求學(xué)生準確操作，教 師在巡回過程中發(fā)現(xiàn)錯誤要求學(xué)生立即改正。 溫度 水 冷水 溫水 熱水 自制溫度計讀數(shù) 實驗室溫度計讀數(shù) 兩溫度計讀數(shù)差值 7、根據(jù)實驗記錄的結(jié)果再次提出一系列的問題讓學(xué)生思考： ①對于同一杯水兩支實驗用的溫度計讀數(shù)一樣嗎？ ②如果不一樣，可能的原因有哪些？ ③能否用自制溫度計去測量出物體的準確溫度？ ④該如何對自制溫度計進行糾正？ （因為時間關(guān)系和學(xué)生的認知程度，對于③、④問題的探討和解決可以放到課外的興趣小組去進行。） （七）、介紹其他常用的溫度計 1、體溫計 ①小組觀察、討論：請小組學(xué)生拿出自帶體溫計，與桌上的實驗室發(fā)的一般溫度計 進行構(gòu)造和功能上的比較： 體溫計 實驗室溫度計 測量范圍 能否測量開水溫度 一般能否測量室溫 最小刻度 玻璃泡與玻璃管之間有無細小的彎曲 ②學(xué)生實驗：請學(xué)生用自帶體溫計測量口腔（教師應(yīng)先備好酒精棉球）或腋下體溫。 ③學(xué)生討論并回答：為什么體溫計能拿出來讀數(shù)？ ④教師補充：體溫計離開人體后，水銀變冷收縮，在細小的彎曲處斷開，上面的水銀就退不回來，所以可拿出來讀數(shù)。 2、學(xué)生展示收集的各種溫度計的資料照片或?qū)嵨铮垖W(xué)生簡單介紹原理（可按資料 講解或讀） （八）、小結(jié) （九）、練習(xí)、作業(yè) 溫度的測量學(xué)情分析： 學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到有關(guān)溫度的內(nèi)容，對這部分知識并不陌生。每天各 種媒體上都有天氣預(yù)報，尤其因為今年夏天的高溫天氣，有關(guān)方面的報道特別多，稍加留意就能知道，而且學(xué)生在小學(xué)階段就已學(xué)過溫度計的使用。但各媒體上關(guān)于溫度的讀法有很多錯誤，所以，教學(xué)時要注意教給學(xué)生正確的讀、寫方法，及時糾錯。 溫度的測量教學(xué)反饋與反思： 1、有關(guān)溫度單位的讀法：將“攝氏度”讀作“度”； 2、對于“如何正確使用溫度計”的理論知識，學(xué)生掌握的較好，但在實際的操作過 程中還是有很多問題，在學(xué)生實驗過程中教師要進行巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時糾錯， 有條件可將錯誤操作拍攝下來在全班面前展示，請同學(xué)來糾錯。 3、“非典”時期，每個學(xué)生都被要求一天測兩次體溫，對體溫計有一定的接觸，但 因為其特殊的構(gòu)造，加之很多家長包辦了，學(xué)生對體溫計上溫度的度數(shù)還是不會讀，這需要教師在上課的時候，通過投影（角度對好）放大予以解決。 4、學(xué)生收集了大量的有關(guān)溫度計方面的資料，且在上課時能積極進行交流，在這些 方面教師要多加鼓勵，保持他們的積極性。 9 / 9