八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元第10課《靜默草原》教案北師大版.doc

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教學(xué)資料參考范本 八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元第10課《靜默草原》教案 北師大版 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 教學(xué)目標(biāo)： 1、用普通話正確流利有感情地朗讀課文，概括草原的特點(diǎn)，品味作者筆下草原的獨(dú)特魅力。 2、體會(huì)文中所蘊(yùn)含的感情及人生哲理 3、通過這篇文章培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力，充分發(fā)揮其審美體驗(yàn)的能動(dòng)性。 4、在對(duì)草原景色的獨(dú)特感知中豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，陶冶學(xué)生的性情。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、理解文中蘊(yùn)含深義的語(yǔ)句，理解作者對(duì)草原的深情，掌握情景交融的寫作手法。 2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的審美能力，從中獲取美好的情感體驗(yàn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)作者對(duì)草原的獨(dú)特體驗(yàn)與感受及人生哲理。 教學(xué)方法： 以課文為文本，通過“講授法”的方式，學(xué)生與老師進(jìn)行互動(dòng)、對(duì)話，兼用多媒體教學(xué)方式。讓學(xué)生領(lǐng)悟作者的真正內(nèi)蘊(yùn)。 教具準(zhǔn)備： 多媒體課件；課前預(yù)習(xí)；資料搜集等 教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課。 1、播放歌曲《蒙古人》； 2、介紹“草原三劍客”。 二、初步感知，領(lǐng)略草原獨(dú)特的魅力 1、檢測(cè)預(yù)習(xí)效果。 （1）作者簡(jiǎn)介 （2）字詞正音 2、學(xué)生自由默讀課文，交流描寫草原的語(yǔ)句有哪些。思考體會(huì)這些語(yǔ)句體現(xiàn)了草原的哪些特點(diǎn)？ 明確：遼闊 蒼茫等 4、從上面來(lái)看，本文的重點(diǎn)不在于對(duì)景物的描繪，那么本文重點(diǎn)寫的是什么呢？ 明確：重點(diǎn)不是對(duì)景物的描寫，而是對(duì)草原的感受。 三、再讀研習(xí)，體會(huì)作者獨(dú)特的感受。 1、學(xué)生分組討論，抒發(fā)作者感受的句子有哪些？應(yīng)該如何理解作者的感受？ ⑴ 遠(yuǎn)而蒼茫。人難免為這種遼遠(yuǎn)而驚慌。 ⑵ 原不可看，只可感受。 ⑶ 草原上，遼闊首先給人以自由感，第二個(gè)感覺是不自由，也可以說是局促。 ⑷ 備了看不到與看不盡這兩種特點(diǎn)。 ⑸ 得所有的拐杖都被收去了，所有的人文背景都隱退了，只剩下天地人，而人竟然如此渺小與微不足道。 ⑹ 原與我一樣，也是善忘者，只在靜默中觀望未來(lái)。 2、重點(diǎn)分析以下句子： ⑴“首先給人以自由感，第二個(gè)感覺是不自由?！边@是否矛盾？為什么？ ⑵“草原與我一樣，也是善忘者，只在靜默中觀望未來(lái)。”如何理解？ 四、深入探究，品味作者獨(dú)特的情感 作者將自己比作“母牛”和“烈馬”，表達(dá)了作者對(duì)草原怎樣的情感？ 五、寫法賞析 文章為了表現(xiàn)草原的特點(diǎn)和自己的感受，多處運(yùn)用了對(duì)比手法，找出文中運(yùn)用對(duì)比手法的地方，和同學(xué)探討一下他們的作用。 草原、大海、都市、名山、園林對(duì)比 牧人、城市人對(duì)比 六、主題總結(jié) 草原之美，不在可見的美色，不在可聽的美聲，美不在城市人的景觀，美不在美麗的語(yǔ)言，美在無(wú)言，美在靜默，美在草原放牧者在靜默中對(duì)于水草自由的想象和感受。讓我們?cè)谟茡P(yáng)的蒙古長(zhǎng)調(diào)音樂聲中深情誦讀文中第十三自然段，體會(huì)蒙古人對(duì)家鄉(xiāng)細(xì)膩、溫柔、深沉的愛。 七、朗讀升華 學(xué)生選擇自己最喜歡的語(yǔ)段進(jìn)行朗讀展示。（配樂：馬頭琴曲） 八、才藝展示 唱出你心中的草原 九、拓展延伸 積累描寫草原的詩(shī)詞及成語(yǔ)，共同交流 附：板書設(shè)計(jì) 靜默草原 鮑爾吉?原野 特點(diǎn)：遼遠(yuǎn) 蒼茫 感受：“自由”又“不自由” 情感：母牛——品嘗清水——溫柔的愛 烈馬——摩挲草尖——熱烈的愛 態(tài)度：善忘——豁達(dá) 坦然 靜默——沉穩(wěn) 不張揚(yáng) 3 / 3