七年級語文下冊《爸爸的花兒落了》創(chuàng)新設計人教新課標版(1).doc

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教學資料參考范本 七年級語文下冊《爸爸的花兒落了》創(chuàng)新設計 人教新課標版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 一．以音樂和電影導入 一上課，我讓學生聽一首樂曲——送別（《城南舊事》插曲）： 長亭外, 古道邊, 芳草碧連天, 晚風拂柳笛聲殘, 夕陽山外山。 天之涯，地之角，知交半零落，一瓢濁酒盡余歡，今宵別夢寒。 聽一會，我請大家跟著唱，而且我也唱。這樣，課堂氣氛一下子就活躍起來，大家處在一種歡樂、融洽的氣氛中。毋庸諱言，現(xiàn)在多數(shù)老師的課堂氣氛沉悶，學生學習中沒有興趣、歡樂可言，也大大影響教學效率。而這樣歡樂、融洽的課堂氣氛是我特別注意營造的。 然后屏幕上打出了電影《城南舊事》宣傳畫和劇照，我接著介紹：根據(jù)名小說改編，作者是林海音。10歲的沈潔出演小英子，曾在47個國家放映，獲過多項國際大獎……接著，我簡介小說《城南舊事》： 林海音在北平（北京）生活了四分之一個世紀，發(fā)表于1960年的小說《城南舊事》，是她追憶北平生活的代表作。 這部小說是林海音根據(jù)自身的經(jīng)歷與感觸，以在北平的童年生活為素材創(chuàng)作的，帶有自傳色彩，由《惠安館傳奇》《我們看海去》《蘭姨娘》《驢打滾》《爸爸的花兒落了》五個既獨立又連貫的短篇組成。小說借一個童稚未消的小女孩的眼睛來觀察和審視發(fā)生在她周圍的事、生活在她周圍的人，使人感到真實又充滿情趣…… 現(xiàn)在，我們就學習這個小說的節(jié)選《爸爸的花兒落了》。 應該說，歌曲和電影比我們的語文課和語文課本更有吸引力，這樣由唱歌到電影，再由小說原著到課文，就是為了調(diào)動同學們學習這一課的興趣。第斯多惠說：“教育的本質(zhì)不在于傳授，而在于激發(fā)、喚醒和鼓舞?！边@樣做，就是為了“激發(fā)、喚醒和鼓舞”同學們的學習興趣。 二．以培養(yǎng)“情商”主導閱讀 以往認為，一個人能否在一生中取得成就，智商是第一重要的，智商越高，取得成就的可能性就越大。但現(xiàn)代教育心理學家們普遍認為，情商水平的高低對一個人能否取得成功更有重大影響，它決定人一生的成就，當然也決定現(xiàn)在語文成績的好壞和語文能力的高低。教育心理學家還認為，智商，基本上是先天的，后天很難改變；而情商，主要靠后天的教育培養(yǎng)。在我們的語文教學中，培養(yǎng)情商也是一個重要課題。 我發(fā)現(xiàn)，《爸爸的花兒落了》是培養(yǎng)情商的好教材，所以這一課就以培養(yǎng)“情商”為主導。這樣安排不但新穎，也對同學們有吸引力。具體安排如下： 先在屏幕上打出一則“小知識”——情商： 大家都希望自己智商高一些，智商高，意味著聰明。但教育與心理學家研究證明，情商比智商更重要。在人成功的因素中，智商只占20％，而情商占80%。 情商，指的是理解別人感情的能力和調(diào)控自己感情的能力。 然后告訴大家：閱讀《爸爸的花兒落了》這篇課文，特別有利于培養(yǎng)情商……下列題目的完成，就需要一定的情商，并且提高你的情商，如果你答對了，就說明你情商較高。答題的過程，也就是提高情商的過程。 我設計的閱讀題是： 1.“昨天我去看爸爸，他的喉嚨腫脹著，聲音是低啞的”。這是一種暗示，暗示爸爸病重，將不久于人世。而爸爸有一句話也暗示他將不久于人世，甚至可以看作是爸爸的“遺囑”，是哪句？ 答案：沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是? 沒有爸爸——雙關。 2. 英子問爸爸，能不能起來，參加我的畢業(yè)典禮？爸爸啞著嗓子，拉起英子的手笑笑說：“我怎么能夠去?”爸爸為什么“笑笑說” ？笑，一般是因為高興、愉快，但這里是一種高興的、愉快的笑嗎？ 答案：絕不是高興的、愉快的笑。爸爸擔心，英子知道了自己病危的實情，會影響他畢業(yè)典禮時的表現(xiàn)，因此強忍著自己的病痛，故意裝出笑模樣。 3. 英子說，“那么爸爸不也可以硬著頭皮從床上起來到我們學校去嗎?”爸爸看著我，搖搖頭，不說話了。他把臉轉(zhuǎn)向墻那邊，舉起他的手，看那上面的指甲……這是為什么？答對了，也說明你情商高。 答案：爸爸在臨去世前，內(nèi)心有強烈的感情激蕩，情不自抑地要流淚。為了掩飾自己的感情，為了不影響女兒的情緒，他“把臉轉(zhuǎn)向墻那邊”…… 此時老師評：英子去醫(yī)院看爸爸時，其實是爸爸生命的最后一天，也是肉體和精神最痛苦的時候?！八暮韲的[脹著，聲音是低啞的……”這是英子能看到和聽到的；其實還有他看不到和聽不到的其他痛苦。但是，爸爸此時更關心的不是自己的病情和生命，而是英子第二天在學校參加畢業(yè)典禮代表同學們發(fā)言時的情緒和表現(xiàn)，是英子今后的前程，包括能不能“自己管自己，并且管弟弟和妹妹”。所以他忍著肉體和精神的巨大痛苦，裝出“輕松”的樣子，裝出笑的模樣，囑咐英子：①無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。②明天要早起，可不能遲到！③沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹……這是多么偉大的父愛，又是多么難能可貴的情商！ 4.“爸氣極了，一把把我從床上拖起來……從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音?！庇⒆酉胩訉W，爸爸打她，是不是說明爸爸脾氣粗暴，不愛自己的女兒？ 答案：不。爸爸表面很嚴厲，實際上卻充滿愛心。不讓她逃學，是想培養(yǎng)她一種精神，一種意志，實際上也是培養(yǎng)她調(diào)控自己感情和行為的能力——情商（雖然那時候還沒有“情商”這個詞）。嚴在其外，愛在其中，道是無情卻有情啊！ 5.英子情商很高——理解了爸爸的用心，明白這是一種“嚴厲的愛”，并把理解變成了自己的行動，標志是—— 答案：自從六年前的那一次，我何曾再遲到過?從那以后，到今天，每天早晨我都是等待著校工開大鐵柵欄校門的學生之一。 6.英子回家時見到什么情景？這些情景預示著什么？對此英子是怎樣應對的？（答案略） 7.“……我從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜?！庇⒆右庾R到爸爸的辭世，沒有號啕大哭，卻表現(xiàn)出從來沒有過的鎮(zhèn)定和安靜。為什么？ 答案：因為她意識到自己已經(jīng)“長大”了，應當像“大人”一樣，所以表現(xiàn)出從來沒有過的鎮(zhèn)定和安靜。極其難得的情商??！ 此時老師再評論：十一二歲，別人可能正是在父母面前撒嬌的年齡，此時失去爸爸，可能要用淚水盡情釋放自己的悲痛。但英子在得知爸爸辭世時，不但沒有號啕大哭，卻表現(xiàn)出從來沒有過的“鎮(zhèn)定”和“安靜”，這說明她既善于理解別人的感情，又善于控制自己的感情，具有難得的情商！也說明她確實已經(jīng)“長大”，表現(xiàn)的像個“大人”，甚至比許多大人更有理智！林海音（英子）后來能有那么高的成就，靠的就是這難能可貴的情商。 8.歸納：①課文哪些事例表現(xiàn)了爸爸對英子的愛？②英子是一個情商很高的姑娘，課文中哪些事例說明英子理解爸爸對她的愛并調(diào)控了自己的感情和行為？（答案略） 9.像這樣富有情商，充滿美好親情的事，在你的生活中發(fā)現(xiàn)過嗎？請你說給大家聽聽。 大家說了不少這樣的例子，其中給我印象最深的是有一個女同學說，她的媽媽經(jīng)常對她“撒謊”——每當家里有好吃的東西的時候，媽媽總是叫我多吃，而她不吃。如果你勸她吃，她總說我不愛吃，或者吃不慣那個味……起初不懂事，以為媽媽真是如此，后來才意識到這是一種深深的母愛。于是我也故意“撒謊”：我可不能吃了，我怕長胖，一個女孩子家胖墩墩的多難看啊！或者說：哎呀，不行！海鮮吃多了臉上要長痘痘的，我們班的誰誰誰就是吃多了海鮮，結(jié)果臉上長了那么多痘痘——其實咱們班沒有誰因為吃海鮮長痘痘，是我編出來嚇唬她的。 三．別開生面的“主人論壇”和“ｅ海揚帆” 我們的“大語文教育”實驗，特別重視下面三點：①培養(yǎng)學生質(zhì)疑和探究的能力，因為這是創(chuàng)造的開端。②注意發(fā)揮學生的主動作用和主人意識。③注意知識的開拓與視野的擴展。因此這一課閱讀后，我鼓勵學生做學習的主人，主動質(zhì)疑和探究——你對這一課還有什么問題，特別是無疑之疑？你對這一課還有什么見解，包括與老師不同的“另類”見解？請在“主人論壇”中展示你的思想、知識和文采。 這往往是語文課最出彩的時候。請看我教學實錄的片段： 生：我覺得課文下面一段又具體又真切，還有老北京的風情：“每天早晨我都是等待著校工開大鐵柵欄校門的學生之一。冬天的清晨站在校門前，戴著露出五個手指頭的那種手套，舉了一塊熱乎乎的烤白薯在吃著；夏天的早晨站在校門前，手里舉著從花池里摘下的玉簪花，送給親愛的韓老師……”特別是“戴著露出五個手指頭的那種手套，舉了一塊熱乎乎的烤白薯在吃著”。 師：是的，這屬于細節(jié)描寫，好的細節(jié)確實使文章真切生動。 生：爸爸讓我到東交民巷的正金銀行去寄錢——到最里面的臺子上去要一張寄款單，填上“金柒拾元整”，寫上日本橫濱的地址，交給柜臺里的小日本……不說“交給柜臺里的營業(yè)員”，而說“交給柜臺里的小日本”，“小日本”是蔑稱。他們侵占我們的國土，屠殺我們的人民，英子和他爸爸都恨他們，所以用蔑稱。 師：對，用詞，要考慮詞語的“感情色彩”。 生：我感覺這一段寫得很真實，很有老北京的味兒。例如要去正金銀行，寫錢數(shù)要用大寫。 生：英子的爸爸處處注意對英子的教育，他讓英子去給在日本讀書的陳叔叔寄錢，意圖就是讓她“闖練闖練”，盡快“長大”。這也是一種教育。 生：課文寫，蘭姨娘跟著那個四眼狗上馬車的時候，蹲在草地里的那個人說……“蘭姨娘”和“那個四眼狗”是什么人？他們上馬車是去干什么？還有“蹲在草地里的那個人”，怎么連個名字都沒有呢？ 師：這就不能告訴你了，保密！要想知道，請去讀《城南舊事》，其中有一節(jié)就叫“蘭姨娘”。 生：先告訴一點點唄！ 師：告訴你一點點：這是幾個很有趣、很有那個時代風情的人物，其中蹲在草里的那個人是個小偷。 生：英子為什么和小偷來往？ 師：再多告訴，不利于你形成探究精神。但我給你提供一個網(wǎng)絡鏈接，你去“ｅ海揚帆”：①林海音主頁；②人民教育出版社/林海音專集；③《城南舊事》網(wǎng)上閱讀。 …… 生：我發(fā)表點“另類”見解。課文寫“我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢！”剛才老師說，‘長大之后，就再不能像小孩子那樣無憂無慮了，要擔當起大人的責任和義務，所以英子怕長大?！钡矣X得不可怕，我覺得當學生是最苦的。我們的家長下班后沒作業(yè)，除了做做家務，晚上可以看電視、打撲克、搓麻將，而我們回家后還要做作業(yè)、復習、預習，每天都要學習到十一二點……我覺得大人倒是沒有多少憂慮，而我們憂慮最多：憂慮考試分數(shù)低，排名靠后丟人；憂慮犯紀律，憂慮扣班級的分；憂慮升不了重點；又不掙錢，還憂慮沒錢花……所以我特別盼望長大，而且一點也不怕長大…… 于是同學們分成了兩派：許多同學深表贊同，認為說出了自己的心里話；但也有不少同學認為這是不理解父母，不了解父母。兩派爭論十分激烈…… 看著同學們爭論，我心里美滋滋的，因為這標志著學生學習的積極性、主動性調(diào)動起來了，在爭論中，他們的視野得以擴展，思維得以發(fā)展，口才文才得以提高，課文也理解得更加透徹。我還暗自得意：學生爭論激烈，是因為老師“激發(fā)、喚醒和鼓舞”的成功。 5 / 5