八年級(jí)語文上冊(cè)第一單元1日出導(dǎo)學(xué)案無答案北師大版.doc
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教學(xué)資料參考范本 八年級(jí)語文上冊(cè)第一單元1日出導(dǎo)學(xué)案無答案北師大版 撰寫人:__________________ 時(shí) 間:__________________ 科目 語文 課題 《日出》 課型 新授 主備人 審核人 授課人 學(xué)案編號(hào) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 一、 知識(shí)和能力 1、了解作者劉白羽及寫作背景。2、把握文章的主旨,理解文中重點(diǎn)詞句的含義。 3、學(xué)習(xí)對(duì)比、襯托、比喻和象征的藝術(shù)手法。 二、 過程與方法 1、理解體會(huì)作者的思想感情,有感情的朗讀課文。2、了解作者抓住色彩、形狀的變化進(jìn)行景物描寫的寫法以及所表達(dá)的獨(dú)特感受和看法。 三、 情感、態(tài)度和價(jià)值觀 深入體會(huì)作者借助對(duì)日出的向往和贊美表達(dá)對(duì)祖國的熱愛與崇敬之情。 重點(diǎn):1、學(xué)習(xí)文章運(yùn)用襯托、對(duì)比來表現(xiàn)日出的壯觀和瑰麗的手法。 2、學(xué)習(xí)抓住色彩形狀的變化進(jìn)行景物描寫。 難點(diǎn):理解作者借日出表達(dá)的獨(dú)特感受。 學(xué)法指導(dǎo):朗讀、自主合作、交流鑒賞。 學(xué)習(xí)流程: 第一課時(shí) 預(yù)習(xí)檢測 (一)簡單了解作者。 劉白羽,現(xiàn)代著名作家。1916年生,北京人。解放后從事黨的文化領(lǐng)導(dǎo)工作,歷任中國作協(xié)黨組書記、作協(xié)副主席、作協(xié)書記處書記、國務(wù)院文化部副部長等職。主要作品有:《五臺(tái)山下》、《火光在前》、《政治委員》、《紅瑪瑙集》、《紅色的十月》、《芳草集》、《劉白羽散文集》等。該文寫于1958年。 (二)字詞知識(shí)積累 1、給下面黑體字注音 魅力( ) 蕭瑟( ) 陡壁( ) 彌漫( ) 緋紅( ) 朦朧( ) 泛濫( ) 精辟( ) 熾熱( ) 晨曦( ) 窒息( ) 天穹( ) 衣襟( ) 俯瞰( ) 無羈( ) 簇?fù)恚? ) 矗立( ) 迸射( ) 酣睡( ) 黛色( ) 2、解釋下面詞語 蕭瑟: 緋紅: 肅穆: 無羈: 歷歷可數(shù): 無與倫比: 簇?fù)恚? (3) 在課本上標(biāo)出能揭示文章中心的句子并談?wù)勛约旱恼w感受。 ______________________________ 導(dǎo)學(xué)步驟: 一、 讀一讀 讓學(xué)生至少讀課文三遍。 (一) 第一遍讀,理清文章思路,概括文章大意。 這篇散文以“看日出”為目標(biāo),由一開始的“盼”到“看”,脈絡(luò)清晰卻也波瀾起伏,巧于“蓄勢”。據(jù)此,我們把文章分成三部分: 第一部分(1—4):_________________________________________ 第二部分(5—7):______________________________________ 第三部分(8):_________________________________________ (二)第二遍讀,畫出自己喜愛的語句,批注,記錄下閱讀的感受。 ______________________________________________________ _______________ 第三遍讀,找出自己讀不懂的句子,把問題記在書上。 二、說一說 讓同學(xué)選取自己最喜歡的語段、語句讀給大家聽,說一說從中讀出了什么。 ____________ 三、議一議 讓學(xué)生把閱讀課文時(shí)遇到的問題提出來,大家一起討論解決。 (一)學(xué)生質(zhì)疑問難: 1、 2、 3、 4 (二)教師設(shè)疑置難: 1、作者喜愛“日出”,第二段卻寫“落日”,有什么作用呢? _____________________ 2、 文章引述了海涅、屠格涅夫關(guān)于日出的描寫,有沒有必要呢? _______________ 3、 文中特意講述未見到日出的兩次經(jīng)歷,對(duì)后文描述意外看到日出起了什么作用?請(qǐng)具體談?wù)劇? ______________________________ 4、具體說說作者從那幾方面寫出了日出的壯觀、瑰麗。 ______________________________________________________ ______________________________________________________ 第二課時(shí) 四、 品一品 教師引領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生就課文的佳詞妙句、謀篇布局等進(jìn)行咬文嚼字,品味欣賞。 1、 文中選取海涅和屠格涅夫描寫的“日出”,在描寫角度上有什么不同?與后文作者描寫的角度有何聯(lián)系? ________________ 2、作者在對(duì)日出的美景進(jìn)行描繪時(shí) ,還加入了自己的議論,起到了怎樣的作用? __________________________________________________________ _________________________________________________________ 3、文章最后一句中“我們是早上六點(diǎn)鐘的太陽”有著怎樣深刻的含義?結(jié)尾段中“黑夜、晨光、黎明、太陽”等有著怎樣深刻的象征意義呢? ______________________________________________________ ______________________________________________________ ___________________ 4、 本文主要運(yùn)用了哪些表達(dá)方式?找出具體句子。 ______________________________________________________ 5、本文運(yùn)用了哪些修辭手法?并簡單說說其作用。 __________________________________________________________ __________________________________________________________ _______________ 五、 寫一寫 1、寫出自己所知道的描寫日出、日落的著名詩句。 __________________________________________________________ __________________________________________________________ ___________________ 2、選取一種事物,運(yùn)用象征手法寫一篇小短文。(300字左右) 6 / 6- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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