2019-2020年高中語文 第二專題 離騷同步練習(xí) 蘇教版必修3.doc

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2019-2020年高中語文 第二專題 離騷同步練習(xí) 蘇教版必修3 【同步達(dá)綱練習(xí)】 一、課文閱讀訓(xùn)練 1.給下列加黑的字注音 ①偭（　　　?。┮?guī)矩而改錯(cuò)（　　　　） ②何圜（　　　?。┲苤苜? ③制芰（　　　?。┖梢詾橐? ④高余冠之岌岌（　　　?。? 2.下列句中加黑詞解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（　?。? A.“高余冠之岌岌兮，長(zhǎng)余佩之陸離?！备?，加高。長(zhǎng)，加長(zhǎng)?！案摺焙汀伴L(zhǎng)”這里都作動(dòng)詞。 B.“芳與澤雜糅兮，唯昭質(zhì)其猶未虧。”澤，污濁。昭質(zhì)， 即指詩人內(nèi)懷的美德。虧，虧缺。 C.“回朕車以復(fù)路兮，及行迷之未遠(yuǎn)。”朕 ，秦以前一般都可用于自稱。復(fù)路，返回原路。之，這里無意義。 D.“雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲?！彪m，即使。懲，懲罰。 3.對(duì)句中加黑詞的解釋錯(cuò)誤的項(xiàng)是（　?。? A．背繩墨（喻準(zhǔn)繩）以追曲兮。伏（守，保持）清白以死（為……而死）直兮。 B.不吾知（了解）其（無意義）亦已（罷了）。 C．屈心而抑（壓抑）志兮，忍尤（尤，罪過）攘（忍受） 詬（恥辱）。 D．謇朝誶而夕替（貶黜），將往現(xiàn)乎四荒（四處荒涼、冷落）。 4．翻譯下列句子 ①怨靈修之浩蕩兮，終不察夫民心。 譯文： ②鷙鳥之不群兮，自前世而固然。 譯文： ③民生之各有所樂兮，余獨(dú)好修以為常。 譯文： 　 二、基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè) 一、填空題 1．長(zhǎng)太息以掩涕兮，_______________________。 2．亦余心之所善兮，_______________________。 3．_________________，偭規(guī)矩而改錯(cuò) 。背繩墨以追曲兮，_______________。 4．制芰荷以為衣兮，____________________，___________________，茍余情其信芳。 5．________________，長(zhǎng)余佩之陸離。_______________，唯昭質(zhì)其猶未虧。 6．民生各有所樂兮，_____________，_____________，____________？ 7．屈原，名__________，字__________。其代表作主要有_______________、___________、_______________、______________等。 8．《離騷》全詩主要以主人公“余”的__________構(gòu)成。它采用__________和__________手法。 9．“離騷”，按東漢班固的解釋，即_______________________的意思。 10．《楚辭》是由__________（朝代）代__________（姓名）所輯錄的____________、____________及后人仿寫的作品，因這 些詩歌_________________________故名為“楚辭”。 二、選擇題 11.注音，解釋全都正確的一項(xiàng)是（　?。? A.太息：嘆息。　謇：ｊｉǎｎ　誶：ｓｕ，進(jìn)諫 B.謠諑：ｚｈ，造謠誹謗?！—鳎海?ｎ，郁悶?！—﹣髻眩海悖琛。? C.溘死：突然死亡。溘ｋ　鷙：兇猛的鳥。 D.蘭皋：ｇ?。?，有蘭草的水邊。 【創(chuàng)新能力訓(xùn)練】 有些詩歌雖然都表現(xiàn)了健康的思想感情，都是屬于成功之作，但由于歷史條件不同，作者的世界不同，詩中所表現(xiàn)的思想感情仍有深淺和高下之分。下面這三首詩詞都是借梅花抒情懷，但寓意各不相同。仔細(xì)閱讀，認(rèn)真比較，說說這三首詩詞所表現(xiàn)的思想感情有什么不同，為什么會(huì)有這樣的差別。 山園小梅 林逋 眾芳搖落獨(dú)暄（ｘｕ?。睿╁?，占盡風(fēng)情向小園。 疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏。 霜禽欲下先偷眼，數(shù)蝶如知合斷魂。 幸有微吟可相狎（ｘｉ），不須檀板共金尊。 卜算子詠梅 陸游 驛(ｙ)外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。 無意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。 卜算子詠梅 毛澤東 風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到，已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。 俏也不爭(zhēng)春，只把春來報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。 【學(xué)科滲透訓(xùn)練】 生態(tài)系統(tǒng)是耗散結(jié)構(gòu)，它不斷與環(huán)境交換能量與物質(zhì)，輸入的能量在系統(tǒng)中轉(zhuǎn)化消耗，以此維持系統(tǒng)的有序結(jié)構(gòu)，沒有能量的輸入，系統(tǒng)就將互解；輸入的能量削弱，系統(tǒng)就要退化，植物固定太陽能為生態(tài)系統(tǒng)輸入能量，它是生態(tài)系統(tǒng)的能源心臟，降低生態(tài)系統(tǒng)第一性生產(chǎn)，削弱生態(tài)系統(tǒng)輸入的能量，必然導(dǎo)致系統(tǒng)的退化。黃土高原墾殖指數(shù)一般超過50%，不少地區(qū)在70%以上，而所剩無幾的草場(chǎng)、次生林在人為干擾下生產(chǎn)量也很低。這樣大幅度地削弱生態(tài)系統(tǒng)的能量輸入是黃土高原生態(tài)系統(tǒng)退化、生態(tài)平衡破壞的基本原因。 “這樣大幅度地削弱生態(tài)系統(tǒng)的能量輸入”所指的依據(jù)是： A．指草場(chǎng)、次生林在人為干擾下生產(chǎn)量很低。 B．黃土高原的墾殖指數(shù)過高，而所剩無幾的草場(chǎng)、次生林在人為干擾下生產(chǎn)量也很低。 C．黃土高原墾殖數(shù)過高。 D．人為的干擾使黃土高原生產(chǎn)量很低。  參考答案 【同步達(dá)綱練習(xí)】 一、課文閱讀訓(xùn)練 1．①ｍｉǎｎ?、冢酰睢、郏辍、埽辍?．D　3.D　4．（見課本注解） 二、基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè)　 一、1—7(見課本)　8．內(nèi)心獨(dú)白，比興和象征　9．遭受憂愁　10．（見課本注釋） 二、11．A 【學(xué)科滲透訓(xùn)練】　B(要緊緊扣住“墾殖指數(shù)”)