2019-2020年高中物理 3.4無(wú)線電波的發(fā)射、傳播和接收同步練習(xí)（含解析）新人教版選修3-4.doc
《2019-2020年高中物理 3.4無(wú)線電波的發(fā)射、傳播和接收同步練習(xí)（含解析）新人教版選修3-4.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高中物理 3.4無(wú)線電波的發(fā)射、傳播和接收同步練習(xí)（含解析）新人教版選修3-4.doc（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年高中物理 3.4無(wú)線電波的發(fā)射、傳播和接收同步練習(xí)（含解析）新人教版選修3-4 1．要有效地發(fā)射無(wú)線電波，第一，振蕩電路產(chǎn)生的電場(chǎng)和磁場(chǎng)必須分布到廣大的__________中，才能有效地把電磁場(chǎng)的能量傳播出去；第二，要有足夠高的________________．研究表明，頻率越高，振蕩電路向外發(fā)射電磁波的本領(lǐng)越大．由振蕩頻率的公式f＝可知，要提高頻率，就要減小______和________的值． 2．使電磁波隨各種信號(hào)而改變的技術(shù)叫做________，調(diào)制的方法有兩種，一種是調(diào)幅(AM)，使高頻電磁波的________隨信號(hào)的強(qiáng)弱而改變；另一種是調(diào)頻(FM)，使高頻電磁波的________隨信號(hào)的強(qiáng)弱而改變． 3．發(fā)射出去的電磁波，因波長(zhǎng)不同，傳播方式也不同，主要有________、________、____________三種主要傳播方式． 4．當(dāng)接收電路的________________跟收到的電磁波的________相同時(shí)，接收電路中產(chǎn)生的振蕩電流最強(qiáng)，這種現(xiàn)象叫做電諧振．使接收電路產(chǎn)生____________的過(guò)程叫做調(diào)諧． 5．要提高LC振蕩電路輻射電磁波的本領(lǐng)，應(yīng)該采取的措施是( ) A．增加輻射波的波長(zhǎng) B．使振蕩電容器的正對(duì)面積足夠小 C．盡可能使電場(chǎng)和磁場(chǎng)分散開(kāi) D．增加回路中的電容和電感 6．轉(zhuǎn)換電視頻道，選擇電視節(jié)目，稱為( ) A．調(diào)諧 B．調(diào)制 C．調(diào)頻 D．調(diào)幅 概念規(guī)律練 知識(shí)點(diǎn)一 電磁波的發(fā)射 1．為了增大無(wú)線電臺(tái)向空間輻射無(wú)線電波的能力，對(duì)LC振蕩電路結(jié)構(gòu)可采取下列的哪些措施( ) A．增大電容器極板的正對(duì)面積 B．增大電容器極板的間距 C．增大自感線圈的匝數(shù) D．提高供電電壓 2．用一平行板電容器和一個(gè)線圈組成LC振蕩電路，要增大發(fā)射電磁波的波長(zhǎng)，可采用的做法是( ) A．增大電容器兩極板間的距離 B．減小電容器兩極板間的距離 C．減小電容器兩極板的正對(duì)面積 D．在電容器兩極板間加入電介質(zhì) 知識(shí)點(diǎn)二 電磁波的接收 3．關(guān)于電磁波的接收，下列說(shuō)法正確的是( ) A．當(dāng)處于電諧振時(shí)，所有的電磁波仍能在接收電路中產(chǎn)生感應(yīng)電流 B．當(dāng)處于電諧振時(shí)，只有被接收的電磁波才能在接收電路中產(chǎn)生感應(yīng)電流 C．由調(diào)諧電路接收的感應(yīng)電流，再經(jīng)過(guò)耳機(jī)就可以聽(tīng)到聲音了 D．由調(diào)諧電路接收的感應(yīng)電流，再經(jīng)過(guò)檢波、放大，通過(guò)耳機(jī)才可以聽(tīng)到聲音 4．調(diào)諧電路的可變電容器的動(dòng)片從完全旋入到完全旋出仍接收不到較高頻率電臺(tái)發(fā)出的電信號(hào)，要收到電信號(hào)，應(yīng)( ) A．增大調(diào)諧電路中線圈的匝數(shù) B．加大電源電壓 C．減小調(diào)諧電路中線圈的匝數(shù) D．將線圈中的鐵芯取走 方法技巧練 f＝的應(yīng)用技巧 5．某收音機(jī)接收電磁波的波長(zhǎng)范圍在182 m～577 m之間，該收音機(jī)調(diào)諧電路的可變電容器的動(dòng)片完全旋出時(shí)，回路的電容為39 pF.求： (1)該收音機(jī)接收電磁波的頻率范圍； (2)該收音機(jī)的可變電容器動(dòng)片完全旋入定片間，回路中的電容是多大． 6.一臺(tái)無(wú)線電接收機(jī)，當(dāng)接收頻率為535 kHz的信號(hào)時(shí)，調(diào)諧電路里電容器的電容是360 pF.如果調(diào)諧電路里的電感線圈保持不變，要接收頻率為1 605 kHz的信號(hào)時(shí)，調(diào)諧回路里電容器的電容應(yīng)改變?yōu)? ) A．40 pF B．120 pF C．1 080 pF D．3 240 pF 1．為了有效地把磁場(chǎng)的能量以電磁波形式發(fā)射到盡可能大的空間，除了用敞露空間的電路，還有( ) A．增大電容器極板間的距離 B．減小電容器極板的面積 C．減小線圈的匝數(shù) D．采用低頻振蕩電流 2．關(guān)于無(wú)線電廣播發(fā)射過(guò)程中的振蕩器的作用，下列說(shuō)法正確的是( ) A．振蕩器的作用是產(chǎn)生等幅高頻信號(hào) B．振蕩器的作用是產(chǎn)生低頻音頻信號(hào) C．振蕩器的作用是產(chǎn)生高頻音頻信號(hào) D．振蕩器的作用是產(chǎn)生等幅低頻信號(hào) 3．關(guān)于調(diào)制器的作用，下列說(shuō)法正確的是( ) A．調(diào)制器的作用是把低頻聲音信號(hào)加載到高頻信號(hào)上去 B．調(diào)制器的作用可以是把低頻信號(hào)的信息加載到高頻信號(hào)的振幅上去 C．調(diào)制器的作用可以是把低頻信號(hào)的信號(hào)加載到高頻信號(hào)的頻率上去 D．調(diào)制器的作用是將低頻聲音信號(hào)變成高頻信號(hào)，再放大后直接發(fā)射出去 4．下列對(duì)無(wú)線電廣播要對(duì)電磁波進(jìn)行調(diào)制的原因的說(shuō)法正確的是( ) A．經(jīng)過(guò)調(diào)制后的高頻電磁波向外輻射能量的本領(lǐng)更強(qiáng) B．經(jīng)過(guò)調(diào)制后的電磁波在空間傳播得更快 C．經(jīng)過(guò)調(diào)制后的電磁波在空間傳播波長(zhǎng)不變 D．經(jīng)過(guò)調(diào)制后的電磁波在空間傳播波長(zhǎng)改變 5．關(guān)于無(wú)線電波的發(fā)射過(guò)程，下列說(shuō)法正確的是( ) A．必須對(duì)信號(hào)進(jìn)行調(diào)制 B．必須使信號(hào)產(chǎn)生電諧振 C．必須把傳輸信號(hào)加到高頻電流上 D．必須使用開(kāi)放回路 6．在LC振蕩電路的電容器兩極板距離減小后與某一外來(lái)電磁波發(fā)生電諧振，那么LC振蕩電路原來(lái)的周期T1與外來(lái)的電磁波的周期T2的關(guān)系是( ) A．T1>T2 B．T1下載提示(請(qǐng)認(rèn)真閱讀)
- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔，確保文檔完整性，對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
- 2.下載的文檔，不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入（下載+內(nèi)容+預(yù)覽）歸上傳者、原創(chuàng)作者；如果您是本文檔原作者，請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)！既往收益都?xì)w您。
文檔包含非法信息？點(diǎn)此舉報(bào)后獲取現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)！
下載文檔到電腦，查找使用更方便
9.9 積分
| 下載 |
還剩頁(yè)未讀，繼續(xù)閱讀
- 配套講稿：
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo)，表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開(kāi)word文檔。
- 特殊限制：
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片，僅作為作品整體效果示例展示，禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞：
- 2019-2020年高中物理 3.4無(wú)線電波的發(fā)射、傳播和接收同步練習(xí)含解析新人教版選修3-4 2019 2020 年高 物理 3.4 無(wú)線電波 發(fā)射 傳播 接收 同步 練習(xí) 解析 新人 選修
裝配圖網(wǎng)所有資源均是用戶自行上傳分享，僅供網(wǎng)友學(xué)習(xí)交流，未經(jīng)上傳用戶書(shū)面授權(quán)，請(qǐng)勿作他用。
鏈接地址：http://kudomayuko.com/p-3153606.html