高中語文 第三單元 面對現(xiàn)實的智慧 5 甘羅課件 魯人版選修《史記選讀》.ppt

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,第3單元面對現(xiàn)實的智慧,,人生活在世界上需要智慧以駕馭生活或人生，這些智慧就是如何在現(xiàn)實中去靈活應對千變萬化的世界。年僅十二歲的甘羅，憑借他的過人智慧寥寥幾語就說動連文信侯都不能派遣的張?zhí)?；又不費一兵一卒，僅憑三寸不爛之舌就令趙王奉給秦國五座城，又使趙國“得上谷三十城”后“令秦有十一”，令人嘆服！淳于髡以隱語說動齊威王，威行諸侯三十六年；范蠡功成身退，大智大慧；毛遂勇于自薦，聞名于后世。他們都以各自過人的智慧流芳千古。讓我們在本單元的學習中去領略他們面對現(xiàn)實的智慧。,第3單元面對現(xiàn)實的智慧,5甘羅,,第3單元面對現(xiàn)實的智慧,戰(zhàn)國時期秦國武王時，樗里子任右丞相,甘茂任左丞相。樗里子和甘茂在對韓、趙、魏、楚等東方各國用兵方面頗有功績，所以司馬遷在《太史公自序》中說：“秦所以東攘雄諸侯，樗里、甘茂之策。作《樗里甘茂列傳第十一》?！北緜骷词情死镒雍透拭暮蟼魉降母拭畬O甘羅傳。,女，通“汝”，你,與，通“歟”，嗎,名詞，丞相,動詞，輔助,副詞，互相,介詞，跟,動詞，給,動詞，幫助,動詞，到,助詞，可不譯,結構助詞，的,表敬副詞，請允許我,動詞，告訴,介詞，替,動詞，成為,副詞，用在句中，表示期望語氣,代詞，他,介詞，到,介詞，在,介詞，對,連詞，表目的，來,介詞，把,動詞，勉強,形容詞，強大的,連詞，表承接,連詞，表轉折，但是,作為，當作。,名詞作動詞，做人質,名詞作狀語，在南面,名詞作狀語，在城外,動詞的使動用法，使……行,動詞的使動用法，使……為難,動詞的使動用法，使……廣,動詞的使動用法，使……歸,六、指出下列句子的文言句式并翻譯①甘羅者，甘茂孫也____________________譯文：____________________②得唐者與百里之地____________________譯文：_______________________________________________③三年而燕王喜使太子丹入質于秦_________________譯文：______________________________________________④去咸陽七里而立死于杜郵____________________譯文：______________________________________________,判斷句,甘羅，是甘茂的孫子。,省略句,能夠逮住張?zhí)频娜?，就賞給(他)方圓百里的土地。,狀語后置句,三年后燕國國君喜派太子丹到秦國做人質。,狀語后置句,(武安君)剛離開咸陽七里地就在杜郵立即被迫自殺。,1．甘羅是怎樣把握現(xiàn)實矛盾并妥善解決矛盾的？【名師指津】從先利用人與人之間的矛盾，后利用國與國之間矛盾兩個方面結合文本來回答。我的理解：甘羅首先利用人與人之間的矛盾，以應侯與武安君之事威脅張?zhí)?，迫使張?zhí)拼饝鍪寡鄧?，然后利用國與國之間的矛盾，親自出使趙國，在矛盾中找出相同、相合之處,把各種矛盾轉化為有利的憑借和手段，使秦國不戰(zhàn)而得十一座城。,2.本文是怎樣體現(xiàn)出少年甘羅的人生智慧的？【名師指津】從甘羅與呂不韋、張?zhí)?、趙王三人的對話中來分析。我的理解:甘羅年紀雖小，卻有著常人難以比擬的政治嗅覺。他從丞相呂不韋和張?zhí)频氖录新?lián)想到應侯范睢和武安君白起的歷史，從而使自己的勸說非常有說服力；他又看到了當時國與國之間爾虞我詐的現(xiàn)實，用利害關系游說趙王，最終達到了秦國的目的。(1)與文信侯呂不韋對話：對丞相呂不韋的反駁。用“項橐七歲為孔子師”的故事反駁丞相小看自己的事實，把呂不韋和圣人孔子相比，讓他無言以駁，實在妙絕。,(2)與張?zhí)茖υ挘簩執(zhí)频耐亍Ｍㄟ^兩組對比：張?zhí)婆c白起功勞的對比和范睢與呂不韋擅權的對比，讓張?zhí)屏⒓葱盐蜃约壕芙^出使燕國已命懸一線。(3)與趙王對話：對趙王的規(guī)勸。利用張?zhí)瞥鍪寡鄧穆晞荩屭w王明白如果與秦抗爭危在旦夕，順從秦國則可以獲利，恰到好處。,3．如何評價甘羅的作為？【名師指津】可以肯定，也可以否定,分析時要依據(jù)文本,有理有據(jù)。我的理解：觀點一：甘羅遠見卓識，智勇雙全，心機卓然，不愧為一個少年政治家。(1)敢于反駁文信侯，并且有理有據(jù)，表現(xiàn)出大智大勇。(2)勸說張?zhí)?，善于運用對比抓住問題的關鍵。(3)勸趙王攻燕，一舉兩得，既擴大了秦在河間的土地，又得到了燕國的土地。觀點二：甘羅利用矛盾，挑動戰(zhàn)爭，其品質值得商榷。,4．文章主要是寫甘羅，那么文中涉及的其他三個人物有什么作用？【名師指津】從次要人物對主要人物的側面襯托的角度來組織作答。我的理解：文中以甘羅為中心共寫了四個人物。寫張?zhí)坪ε隆摆w人得唐”而拒絕相燕、文信侯碰了張?zhí)频尼斪印岸豢臁?、文信侯答應讓甘羅去勸說張?zhí)埔约皬執(zhí)坪挖w王的先后折服，是從側面烘托甘羅年紀雖小，卻擁有敏銳的觀察力和深刻的理解力、超群的膽識和智慧的形象，從而有力地突出了這個“聲稱后世”的少年。,,,,,,,,,,對比論證法甘羅用對比論證法說服了文信侯，他說大項橐七歲就成為孔子的老師，如今，他已經十二歲了，還不能成事嗎？接著，甘羅又用對比論證法說服張?zhí)葡嘌?他說，張?zhí)撇蝗缥浒簿瑧畈蝗缥男藕?，應侯能使武安君死，若張?zhí)撇宦爮奈男藕畹囊庖姡Y果會更慘。對比論證法充分體現(xiàn)出甘羅思維清晰敏銳，分析問題一針見血。,一、課內素材開發(fā)甘羅年僅十二歲，卻能洞察時局，利用國與國、人與人之間的矛盾，解決了丞相呂不韋所不能解決的問題，使秦國不費一兵一卒便得到了趙國五座城池，又使趙國在“得上谷三十城”后“令秦有十一”。甘羅年少有為，十二歲便成為秦國上卿，除了他平時注意培養(yǎng)自己的能力外，也與當時的客觀環(huán)境有關。誠如贊論所說:“方秦之強時,天下尤趨謀詐哉?！彼抉R遷在當時就注意到這個問題，可謂難能可貴。,[適用話題]“成才”“努力”“環(huán)境”等。,二、課外素材儲備高考改革：告別全民外語，迎接“漢語”回歸英語作為中高考的主要科目之一，已被各大院校和教育局重點強調了數(shù)十年。但2013年10月21日，北京市教委透露了2016年高考改革的要點：語文從150分上調到180分；英語從150分下調到100分；文理科綜合從300分上調到320分；數(shù)學150分不變。牽一發(fā)而動全身。繼北京宣布高考改革方案后，浙江、山東、江蘇、上海等省市相繼傳來高考改革信息，在各省市改革方案中，均將英語考試作為改革的重點。,高考是中國基礎教育的指揮棒，“中文上，英語下”的格局已成大局。就像莫言獲得諾貝爾獎引起連鎖反應一樣，“漢語回歸”會衍生出形形色色的話題，值得身處其中的我們深思。[適用話題]“重視”“習慣”“指揮棒”“反思”“影響”等。,公雞下蛋時間：秦國時期地點：皇宮，甘茂家人物：甘茂(秦國宰相)、甘羅(甘茂的孫子)、秦王(秦國的皇帝)、大臣(奸臣)、算命先生第一幕(大殿，秦王端坐中央，幾名大臣站立兩旁)大臣(悄悄地)：大王，我知道附近有一位非常有名的算命先生，他算得特別準，大王，你要不要試試？,秦王(半信半疑地)：噢，是嗎？傳他進來。算命先生：給大王請安。秦王：聽說你能算出來我吃什么能長生不老？算命先生(假裝算一算)：大王，你應該吃公雞下的蛋！秦王：公雞下的蛋？算命先生：對。秦王：那你先回去吧。秦王：哪位愛卿能找到公雞下的蛋？大臣(悄悄地):大王,我聽說甘大人見多識廣，廣結朋友，大王最好讓甘大人去找，他肯定會完成任務的。,秦王：甘茂，我命你去找公雞下的蛋。甘茂(疑惑地)：大王，天底下哪有公雞下蛋的啊。秦王：難道你不愿意為本王我做點事嗎？不要推托了，我限你三天之內找來公雞下的蛋，否則罰兩千兩白銀！甘茂(很不情愿地)：遵命。第二幕(甘茂的家)甘茂(唉聲嘆氣地)：唉，這可如何是好，這個奸臣，就因為我上次揭發(fā)了他貪贓枉法的事情，便如此報復我，可我現(xiàn)在到哪里去找公雞下的蛋呢？唉……,甘羅：爺爺，什么事情讓你這么發(fā)愁?。扛拭憾际羌槌继魮?，大王命我三日之內找到公雞下的蛋，做長生不老藥，否則要被重罰。你也知道，天底下哪有會下蛋的公雞。甘羅：簡直是昏君！別急，讓我想想怎么辦。(甘羅思索中)甘羅：爺爺，我有主意了！甘茂：快說，什么主意？甘羅(神神秘秘地)：明天，我替你上朝！,第三幕(第二天，皇宮)宦官：有事稟報，沒事退朝。甘羅：給大王請安。秦王：簡直胡鬧！小孩子來干什么？你爺爺呢？甘羅：大王息怒，我爺爺在家生孩子呢。秦王：胡說八道！男人怎么會生孩子！甘羅：怎么不可能，大王不是還讓我爺爺找公雞下的蛋嗎？秦王(結結巴巴)：這個，這個……,甘羅：大王，您說男人到底能不能生孩子呢？秦王(仿佛明白了什么):唉,真是難為你爺爺了。對不起，都是奸人所為，怪我！【賞評】在戰(zhàn)國這個時代的大舞臺上，各種各樣的人才層出不窮，甘羅年紀輕輕，就已經憑自己的智慧周旋于王侯之間，用智慧救了自己的祖父，并且在十二歲的時候不費一兵一卒使秦國得到趙國的多座城池，官封上卿，這在中國歷史上可以說是絕無僅有的，確實是一個才能出眾的小神童??！,