2019-2020年七年級(jí)歷史下冊(cè) 第20課 明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與“閉關(guān)鎖國(guó)”教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版.doc

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2019-2020年七年級(jí)歷史下冊(cè) 第20課 明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與“閉關(guān)鎖國(guó)”教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版 ○ 教 材 分 析 人教版新課標(biāo)七年級(jí)《中國(guó)歷史（下冊(cè)）》第三單元第20課《明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與“閉關(guān)鎖國(guó)”》，它向我們展示了這一時(shí)期中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及中國(guó)面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)，為學(xué)生進(jìn)入八年級(jí)近代史的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，在七年級(jí)下冊(cè)中地位非常重要。 《明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與“閉關(guān)鎖國(guó)”》有三部分內(nèi)容，分別是明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、中國(guó)資本主義萌芽的產(chǎn)生和清朝的閉關(guān)鎖國(guó)政策。第一部分明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這一時(shí)期經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是歷朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展積累的必然結(jié)果，也是當(dāng)時(shí)統(tǒng)一多民族國(guó)家鞏固的必然結(jié)果，相對(duì)統(tǒng)一穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了良好的條件，在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)繁榮發(fā)展的基礎(chǔ)上，商品經(jīng)濟(jì)空前活躍；第二部分是中國(guó)資本主義萌芽的產(chǎn)生，隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在我國(guó)的部分地區(qū)出現(xiàn)雇傭與被雇傭的資本主義性質(zhì)的生產(chǎn)關(guān)系，這是早期的資本主義萌芽的一種形式。第三部分是清朝的閉關(guān)鎖國(guó)政策，在經(jīng)濟(jì)上，推行“重本抑末”政策，壓制了民間工商業(yè)的發(fā)展，并且嚴(yán)格限制對(duì)外貿(mào)易，也就限制了中國(guó)資本主義因素的發(fā)展。在思想文化上，盲目自大，阻隔對(duì)外交流，看不到世界的發(fā)展變化，無(wú)法及時(shí)學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的思想文化和科學(xué)技術(shù)，從而導(dǎo)致了中國(guó)在世界上的落伍，這是八年級(jí)上冊(cè)中國(guó)近代百年屈辱史的一個(gè)非常重要的原因。學(xué)習(xí)這一課，可以將中國(guó)古代史和近代史很好的銜接起來(lái)。 ○ 學(xué) 情 分 析 1.初一學(xué)生思維活躍，具有較強(qiáng)的好奇心和探索精神，自我意識(shí)有了迅速的發(fā)展，，有自我教育的要求和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，但由于認(rèn)知能力有限，分析、解決歷史問(wèn)題能力較弱?！　? 2.通過(guò)圖片、影像資料引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，形成自己的判斷認(rèn)識(shí)。 3.注重加強(qiáng)知識(shí)之間的前后聯(lián)系，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，便于進(jìn)行對(duì)比分析。 4、相應(yīng)對(duì)策：借助形象、直觀教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在自主、合作中，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，以問(wèn)題為中心，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，發(fā)揮集體智慧，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)?！　? ○ 整 體 設(shè) 計(jì) ●教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解明清經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況，即農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)較前代有了較大發(fā)展。認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為資本主義萌芽產(chǎn)生創(chuàng)造條件,理解資本主義性質(zhì)生產(chǎn)關(guān)系特征?！　? 從不同角度分析歸納清朝政府實(shí)行“閉關(guān)鎖國(guó)”政策的原因、表現(xiàn)和帶來(lái)的影響，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力?！　? 通過(guò)談這節(jié)課的感受，鍛煉學(xué)生思維能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，以史為鑒的能力?！　? 2、過(guò)程與方法：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)研讀史料，從材料入手解決問(wèn)題，通過(guò)創(chuàng)設(shè)歷史情景，研讀史料、視頻資料等多種教學(xué)方法，充分利用小組合作，進(jìn)行問(wèn)題探究，引導(dǎo)學(xué)生自主探究思考問(wèn)題，合作學(xué)習(xí)解決問(wèn)題，掌握思維方法，提高學(xué)習(xí)歷史的能力。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)歷史情景的再現(xiàn)和感悟、分析和討論，認(rèn)識(shí)到“開(kāi)放”帶來(lái)繁榮富強(qiáng)，“閉關(guān)鎖國(guó)”導(dǎo)致落后的道理，提高學(xué)生以史為鑒、擁護(hù)改革開(kāi)放政策的自覺(jué)性。從而形成科學(xué)的發(fā)展觀。 ●教學(xué)重點(diǎn) “閉關(guān)鎖國(guó)”政策是本課的重點(diǎn)。為了能解決重點(diǎn)，我將“閉關(guān)鎖國(guó)”從政策出現(xiàn)的原因、表現(xiàn)、以及影響進(jìn)行了分析，并且進(jìn)行了前后聯(lián)系，聯(lián)系唐朝和現(xiàn)代中國(guó)的開(kāi)放，讓學(xué)生得出結(jié)論：“閉關(guān)鎖國(guó)”弊大于利，提高學(xué)生以史為鑒、擁護(hù)改革開(kāi)放政策的自覺(jué)性。 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的表述：　能簡(jiǎn)述“閉關(guān)鎖國(guó)”的主要表現(xiàn)和分析其歷史影響。達(dá)到“以史為鑒”的目的，認(rèn)識(shí)“閉關(guān)鎖國(guó)”政策是造成中國(guó)近現(xiàn)史上落后的重要原因，因此把“閉關(guān)鎖國(guó)”的政策作為本課的重點(diǎn)?！　? ●教學(xué)難點(diǎn) 　資本主義萌芽這一概念是本課的難點(diǎn)。具體是通過(guò)“機(jī)戶(hù)出資，機(jī)工出力”這種形式表現(xiàn)出來(lái)的，它給社會(huì)生活帶來(lái)一系列新的變化。但由于中國(guó)自然經(jīng)濟(jì)的頑固性、封閉性造成國(guó)內(nèi)市場(chǎng)狹窄，同時(shí)從業(yè)者缺乏資本積累，手工業(yè)難以擴(kuò)大再生產(chǎn)，加上統(tǒng)治者的壓制，束縛了資本主義的發(fā)展，因此僅僅是萌芽狀態(tài)。 這需要教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生以看故事的方式激發(fā)學(xué)生興趣，并且通過(guò)視頻資料加以理解認(rèn)識(shí)。 ●課前準(zhǔn)備 為更好的有效教學(xué)，課前搜集課程教學(xué)資料，參考教研組指導(dǎo)意見(jiàn)，制成課件，結(jié)合實(shí)際編寫(xiě)教案、學(xué)案等，上課前一天發(fā)放學(xué)案讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)。 ●課時(shí)安排 1課時(shí) ●教學(xué)方法 本課采用研讀史料、問(wèn)題探究、小組合作等多種教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究思考問(wèn)題，合作學(xué)習(xí)解決問(wèn)題，同時(shí)采用多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)。 導(dǎo) 入 新 課 通過(guò)多媒體等形式，讓學(xué)生能充分感受歷史；結(jié)合提出的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維積極性，從而推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程；通過(guò)小組合作討論探究，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)集體意識(shí)。 展示圖片，提出問(wèn)題，多媒體展示： 學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果： 學(xué)生1：水稻。 學(xué)生2：粟。 [提出問(wèn)題]自從張騫出使西域以來(lái)，我們內(nèi)地有哪些作物是從外面引進(jìn)的？ 多媒體展示作物圖片： 學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果：據(jù)圖回答葡萄、核桃、苜蓿、占城稻等。 [提出問(wèn)題]我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)明清時(shí)期，又有哪些新的作物被引進(jìn)國(guó)內(nèi)呢？當(dāng)時(shí)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況怎樣？帶著問(wèn)題大家來(lái)閱讀課本。展示課題 設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課以學(xué)生學(xué)過(guò)的古代農(nóng)作物的種植、引進(jìn)的史實(shí)開(kāi)始，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生興趣，能使學(xué)生對(duì)一類(lèi)問(wèn)題形成一定的專(zhuān)題知識(shí)框架體系，有助于以后的復(fù)習(xí)。對(duì)課題解讀，可以幫助學(xué)生理解本課的主要知識(shí)分類(lèi)，形成對(duì)本課整體的初步認(rèn)識(shí)，也有利于學(xué)習(xí)。 講 授 新 課 總體構(gòu)思：我把本節(jié)內(nèi)容分成明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、中國(guó)資本主義萌芽的產(chǎn)生、清朝的“閉關(guān)鎖國(guó)”政策三個(gè)主題進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣有利于學(xué)生形成整體知識(shí)框架體系，明晰思路，便于掌握；為突破重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)一定難度的探究題，加強(qiáng)學(xué)生之間的互助合作；采用知識(shí)框架結(jié)構(gòu)形式便于學(xué)生從整體把握，清楚的知道學(xué)習(xí)的內(nèi)容，分層次學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)歷史學(xué)習(xí)能力，注意加強(qiáng)對(duì)前后知識(shí)的聯(lián)系，發(fā)揮歷史的警示作用。 首先檢查學(xué)案自主學(xué)習(xí)完成情況，熟悉本課基礎(chǔ)知識(shí)： 一、明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 提出問(wèn)題：通過(guò)預(yù)習(xí)，明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展主要體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？ 學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果：回答農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)。 教師總結(jié)：明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展重點(diǎn)在發(fā)展上，我們通過(guò)觀看圖片出一起鞏固各行業(yè)的發(fā)展情況，多媒體展示： 學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果：觀看圖片掌握鞏固基礎(chǔ)知識(shí) 設(shè)計(jì)意圖:用圖片的直觀方式取代簡(jiǎn)單的文字描述，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)明清時(shí)期經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有個(gè)直接的認(rèn)識(shí)。 合作探究，交流展示（一） 觀看圖片，提出問(wèn)題： 上圖有“東西兩洋貨物俱全”、“西北兩口皮貨發(fā)客”等招牌， 想一想，這種景象反映了什么？東西兩洋和西北兩口分別指的是什么？ 學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果：學(xué)生積極思考，踴躍回答: 學(xué)生1：這些招牌反映了當(dāng)時(shí)明朝貨物齊全。 學(xué)生2：反映了當(dāng)時(shí)對(duì)外交往活躍。 學(xué)生3：貨物流通遍布各地。 學(xué)生1：東西兩洋指的是東洋和西洋。（聯(lián)系鄭和下西洋） 西北兩口很多同學(xué)不是很明確 教師總結(jié)：明朝時(shí)對(duì)外交流比較頻繁，商業(yè)繁榮，物資流通很快。，多媒體展示： 插播一首歌曲《走西口》激發(fā)學(xué)生興趣。 過(guò)度鏈接：明清經(jīng)濟(jì)（農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)）的發(fā)展，促進(jìn)了中國(guó)資本主義的萌芽 中國(guó)資本主義萌芽的產(chǎn)生 展示問(wèn)題，加深理解： 故事欣賞，合作探究（二）： 小說(shuō)《醒世恒言》里，寫(xiě)了一個(gè)小手工業(yè)者發(fā)展成為機(jī)戶(hù)的故事： 蘇州盛澤鎮(zhèn)上，有個(gè)小戶(hù)人家施復(fù)夫婦兩口子，他們有一張織機(jī)，養(yǎng)幾筐蠶，繅絲織綢，生活過(guò)得還可以。他們織的綢光彩潤(rùn)澤，在市場(chǎng)上，人們爭(zhēng)相加價(jià)購(gòu)買(mǎi)，施復(fù)夫婦賺了許多銀子。幾年之后，他們?cè)鲑I(mǎi)了三四張織機(jī)；不到十年，積累了幾千金，又買(mǎi)了兩三所大房子和三四十張織機(jī)，雇人織綢。 （1）故事中的情況有可能出現(xiàn)在什么時(shí)候？ （2）“雇人織綢”反映了當(dāng)時(shí) 的一種什么生產(chǎn)關(guān)系？施復(fù)夫婦的身份變成了什么？雇傭的人我們?nèi)绾畏Q(chēng)呼？這種情況我們?nèi)绾畏Q(chēng)呼？ （3）這種情況反映了當(dāng)時(shí)我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)生了怎樣的變化？ 學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果：學(xué)生能結(jié)合材料及基礎(chǔ)知識(shí)得出： 學(xué)生1：明朝中后期 學(xué)生2：雇傭。機(jī)戶(hù)、機(jī)工、機(jī)戶(hù)出資，機(jī)工出力。 學(xué)生3：出現(xiàn)了雇傭與被雇傭的關(guān)系，這是資本主義性質(zhì)的生產(chǎn)關(guān)系。 教師總結(jié)：所謂資本主義萌芽是指處于萌芽狀態(tài)的雇傭關(guān)系，它的發(fā)展方向是資本主義。當(dāng)時(shí)僅僅出現(xiàn)在個(gè)別地區(qū)、個(gè)別行業(yè)，自給自足的自然經(jīng)濟(jì)仍為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的主體，因此，我國(guó)出現(xiàn)了資本主義萌芽并不代表我國(guó)就要走資本主義道路。它的發(fā)展有許多障礙，尤其是清朝時(shí)期實(shí)行的“閉關(guān)鎖國(guó)”政策的阻礙，導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小故事的形式讓學(xué)生利用材料得出結(jié)論，增強(qiáng)學(xué)生閱讀材料，解決問(wèn)題的能力，通過(guò)《明朝資本主義萌芽的產(chǎn)生》的視頻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步鞏固知識(shí)。 三、清朝的“閉關(guān)鎖國(guó)”政策 [提出問(wèn)題] 清朝為什么要實(shí)行“閉關(guān)鎖國(guó)”政策？閉關(guān)鎖國(guó)”具體表現(xiàn)有哪些？ “閉關(guān)鎖國(guó)”產(chǎn)生了什么樣的影響？ 學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果：學(xué)生熱情參與，鞏固了自學(xué)知識(shí)。 學(xué)生1：（1）自給自足的封建農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定，清朝統(tǒng)治者堅(jiān)持“以農(nóng)為本，重本抑末”的政策，認(rèn)為中國(guó)無(wú)所不有，無(wú)需同外界進(jìn)行太多的貿(mào)易。 （2）清統(tǒng)治者對(duì)世界了解很少，不知道西方科學(xué)技術(shù)發(fā)展突飛猛進(jìn)的形勢(shì)，仍以天朝大國(guó)自居，不屑同外國(guó)交往。 （3）當(dāng)時(shí)西方正在世界范圍內(nèi)進(jìn)行殖民擴(kuò)張，清統(tǒng)治者害怕沿海人民與外國(guó)人交往后，國(guó)家領(lǐng)土主權(quán)受到外國(guó)侵略，危及自己統(tǒng)治。 學(xué)生2：（1）實(shí)行嚴(yán)厲的海禁政策 （2）只開(kāi)放四個(gè)港口，后減至一個(gè)港口（廣州）作為對(duì)外通商口岸。 （3）嚴(yán)格限制出口的種類(lèi)和出海船只的載重量。 （4）代表中國(guó)政府的廣州十三行統(tǒng)一經(jīng)營(yíng)管理貿(mào)易，管理外國(guó)商人。中國(guó)外銷(xiāo)產(chǎn)品，一律由其收購(gòu)承銷(xiāo)。 教師：多媒體展示，加強(qiáng)鞏固： 合作探究，交流展示（三）： 正是由于我國(guó)的閉關(guān)鎖國(guó)政策，才導(dǎo)致我國(guó)逐漸落后與世界，對(duì)比一下鄭和下西洋、引進(jìn)外國(guó)作物和清朝閉關(guān)鎖國(guó)的不同后果，談?wù)勀愕目捶?。多媒體展示： 教師總結(jié)： 鄭和下西洋，促進(jìn)了中外經(jīng)濟(jì)文化的交流，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展； 清朝“閉關(guān)鎖國(guó)”，使中國(guó)在世界上迅速落伍，從世界經(jīng)濟(jì)、科技強(qiáng)國(guó)，變成了全面落后于西方的弱國(guó)。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的兩次掌握，爭(zhēng)取當(dāng)堂鞏固；通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思考，學(xué)會(huì)前后聯(lián)系，能使學(xué)生自我總結(jié)提升；通過(guò)小視頻讓學(xué)生體會(huì)閉關(guān)鎖國(guó)的危害。 [提出問(wèn)題] 1.為什么中國(guó)出現(xiàn)了資本主義萌芽，卻沒(méi)有走上資本主義道路呢？談?wù)勀愕目捶ɑ蛘J(rèn)識(shí)。 2.從唐代的“海內(nèi)存知己”到明代的鄭和下西洋，再到今天的改革開(kāi)放都確立了我國(guó)的強(qiáng)國(guó)地位，而清朝的閉關(guān)鎖國(guó)對(duì)中國(guó)帶來(lái)的危害，你有什么感想或啟示？ 學(xué)生預(yù)期效果：能展開(kāi)小組討論，發(fā)揮集體的力量，不拘泥與標(biāo)準(zhǔn)答案，自由發(fā)揮更好。 設(shè)計(jì)意圖：在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，適當(dāng)?shù)奶嵘幌?，有助于學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力提升。 教師總結(jié)：多媒體展示 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)設(shè)計(jì)能很好看清明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展包括農(nóng)業(yè)手工業(yè)商業(yè)三個(gè)方面，中國(guó)資本主義萌芽的產(chǎn)生包括時(shí)間、地點(diǎn)、表現(xiàn)三方面；清朝的閉關(guān)鎖國(guó)政策包括原因、表現(xiàn)、影響三方面，有層次性和具體性，便于學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)和掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)。 課 堂 總 結(jié) 結(jié)合多媒體，根據(jù)板書(shū)總結(jié): 布 置 作 業(yè) 1.了解明清時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體表現(xiàn)及作用？ 2.對(duì)于中國(guó)資本主義萌芽的產(chǎn)生你是如何認(rèn)識(shí)這一問(wèn)題的？ 3.觀看電影《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》，寫(xiě)一篇觀后感，分析中國(guó)戰(zhàn)敗的原因。（200——300字即可）