2019-2020年七年級語文下冊 15《孫權勸學》學案1（無答案）（新版）新人教版 (I).doc

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2019-2020年七年級語文下冊 15《孫權勸學》學案1（無答案）（新版）新人教版 (I) 【學習目標】 1.朗讀課文，整體把握文意。 2.借助課本注釋和工具書弄清文章的意思，積累文言字詞。 【自學檢測】 1.聽課文錄音或教師范讀，學生朗讀。提醒學生注意字音。 2.給加點字注音 卿（ ） 涉（ ）獵 豈（ ） 邪（ ） 孰（ ） 遂（ ） 【整體感悟】 學法提示：用心朗讀課文，注意朗讀要求（準確、流利、有感情），理解翻譯課文，掃清文字障礙。學生就文中字詞提出質(zhì)疑，并小組討論解決。 【拓展提升】 積累勤奮好學的名句。 【當堂分層檢測】 B類練習題： 解釋詞語。 初： 謂……曰： 以： 豈： 但： 耳： 孰若 所益： 就： 議論： 士： 三日: 之： 遂： A類練習題： 翻譯句子。 （1）卿今當涂掌事，不可不學！ （2）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！ 序號 學科 課型 年級 班級 教學時間 學生姓名 語文 新授課 七 第二課時 課題：15孫權勸學 《資治通鑒》 【學習目標】 1.積累文言字詞，學習運用“吳下阿蒙”、“刮目相待”等成語。 2.學習孫權的勸說藝術。 【自學檢測】 1.解釋古今異義詞語。 但： 往事： 過： 2. 解釋一詞多義的詞語。 以 蒙辭以軍中多務（ ） 自以為大有所宜（ ） 見 見往事耳（ ） 大兄何見事之晚乎（ ） 【合作探究】 學法提示：再讀課文,然后在小組內(nèi)討論交流，合作完成下列題目。 1.孫權勸學，取得了很好的效果，請問他怎樣勸學的？ 2.“士別三日，即更刮目相待”現(xiàn)已演變成一耳熟能詳?shù)某烧Z。請問這一成語帶給你哪些啟示？ 【拓展提升】 解釋成語，并造句。 ① 吳下阿蒙： 造句： ②刮目相待： 造句： 【當堂分層檢測】 B類練習題： 翻譯句子。 （1）卿言多務，孰若孤？ （2）卿今者才略，非復吳下阿蒙！ （3）大兄何見事之晚乎！ A類練習題： 呂蒙的變化對你有什么啟示？ 課題：15孫權勸學 《資治通鑒》 第一課時 【拓展提升】 積累勤奮好學的名句。 如：讀書破萬卷，下筆如有神。 第二課時 【合作探究】 學法提示：再讀課文,然后在小組內(nèi)討論交流，合作完成下列題目。 1.孫權勸學，取得了很好的效果，請問他怎樣勸學的？ 首先是一語破的，向呂蒙指出“學”的必要性，即因其“當涂掌事”的身份“不可不學”；其次是現(xiàn)身說法，指出“學”的可能性。從而使呂蒙無可推辭，“乃始就學”。從孫權的話中，即可以看出他善于勸學，又可以感受到他對呂蒙的親近、關心、期望而不失人主的身份。 2.“士別三日，即更刮目相待”現(xiàn)已演變成一耳熟能詳?shù)某烧Z。請問這一成語帶給你哪些啟示？ 這一成語告訴我們，事物是在不斷發(fā)展變化的，人也是在不斷發(fā)展變化的，不能拿老眼光看人，要用發(fā)展的眼光看待人和事。 【拓展提升】 解釋成語，并造句。 ①吳下阿蒙：比喻人學識尚淺?，F(xiàn)在多用在他人有了轉變方面，凡學識大進，或地位從低下而攀高了，以至窮困而富有了，都可以說：非復吳下阿蒙。 造句：這人啊，可真是“三十年河東，三十年河西”，以前只是個窮小子的小王，而今卻成了大企業(yè)家，不再是吳下阿蒙了。 ②刮目相待：指用新的眼光來對待。 造句：平時不善言語、性格內(nèi)向的張軍，這次卻在全國的數(shù)學奧林匹克競賽中獲得了一等獎，大家不得不對他刮目相待了。 【當堂分層檢測】 A類練習題： 呂蒙的變化對你有什么啟示？ 讀書學習大有益處，人只有不斷地學習，才能提升自我，增長知識與才干。