2019-2020年九年級化學全冊《1.1 化學給我們帶來什么（第2課時）》教案 （新版）滬教版 (I).doc

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2019-2020年九年級化學全冊《1.1 化學給我們帶來什么（第2課時）》教案 （新版）滬教版 (I) 課題 1.1 化學給我們帶來什么(第2課時) 教學時間 教學目標 1、了解氮氣的性質(zhì)和用途 2、了解延長材料使用，減少資源消耗的措施，特別是鐵資源的保護； 3、了解化學促進科學技術的發(fā)展。 教學重點 1、了解延長材料使用，減少資源消耗的措施，特別是鐵資源的保護； 2、了解化學促進科學技術的發(fā)展。 教學難點 1. 鐵生銹實驗總結(jié)出鐵生銹的條件 2．鐵資源的保護 教學方法 實驗演示法、交流討論 教學媒體 演示實驗 【情景創(chuàng)設】投影 【明確學習目標】、 一、回顧、預習與交流 【舊知回顧】： ①碳酸氫銨是 色固體，將少量的碳酸氫銨固體放入足量的水中并用玻璃棒攪拌，現(xiàn)象是 ，說明碳酸氫銨 溶于水。 ②取少量的碳酸氫銨固體放入蒸發(fā)皿中并放在酒精燈上加熱，可觀察到的現(xiàn)象 。說明碳酸氫銨 易分解。 ③若用如右圖所示的裝置加熱碳酸氫銨，可以觀察到的 實驗現(xiàn)象是 。 （提示：CO2能使澄清石灰水變渾濁） 思考1：碳酸氫銨受熱分解生成物有哪些？ 思考2：實驗結(jié)束時，應該先將導管從燒杯中取出， 還是先熄滅酒精燈？為什么？ 小結(jié)：加熱碳酸氫銨的文字表達式為 【新知導學】： 化學幫助我們 物質(zhì)； 化學指導人類 資源； 化學促進科學技術的 。 二、合作、研討與點撥 （二）化學指導人類合理利用資源 1．空氣中的氮氣資源 活動一、閱讀教材第4頁理解氮氣的性質(zhì)與用途 空氣中的氮氣很 ，在常溫下很 （難或易）與其他物質(zhì)發(fā)生反應 氮氣用途有 、 、 、 2．延長材料使用時間，減少資源消耗。 活動二、鐵生銹條件的探究實驗 閱讀教材P5，觀察實驗，完成下列填空： 據(jù)估計，世界上每年都有將近總產(chǎn)量 鋼鐵銹蝕，造成巨大 經(jīng)濟損失。 探究鐵生銹的條件，敘述圖中實驗現(xiàn)象 ， 解釋發(fā)生此現(xiàn)象的原因是 。 結(jié)論：鐵在 作用下易生銹，鐵與_________ 溶液接觸后更易生銹。 拓展：（1）上述實驗為什么用紅墨水？你還能設計出其他原理相同的實驗嗎？ （2）應該如何防止鐵生銹？ （三）化學促進科學技術的發(fā)展 活動三、閱讀教材P第6～7頁，小組合作交流完成下列問題： 1．人類社會文明和進步離不開化學 歷史學家有時以一種新材料出現(xiàn)劃分時代： 如 時代、 時代、 時代、 時代。 在古代，我國的化學工藝就已有相當?shù)某删屠纾? 的制造； 冶煉與應用 發(fā)明， 燒制都是舉世聞名的。我國在 代會制青銅器 2．化學的發(fā)展促進社會生產(chǎn)的發(fā)展 化學為工業(yè)的發(fā)展提供了更多的 ，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了 ，為人類戰(zhàn)勝疾病提供了 。 三、總結(jié)、反思與提升 1、鐵生銹的條件是什么？日常生活中使用哪些措施可以防止鋼鐵生銹？ 2、食品包裝袋中充有氮氣，其原理是什么？有的充的是二氧化碳，你有辦法鑒別 出到底充的是哪種氣體嗎？ 四、自檢、反饋與鞏固 【當堂檢測】 【作業(yè)布置】導學案課后訓練部分 五、【板書設計】 六、【教學反思】