2019-2020年七年級語文下冊《壺口與龍門》教學設計 北師大版.doc

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2019-2020年七年級語文下冊《壺口與龍門》教學設計 北師大版 教學目標： 知識與能力： 1、有感情、流利地朗讀課文，體會作者的思想感情，掌握生字詞。 2、積累并背誦優(yōu)美的文段. 過程與方法：誦讀課文了解文章的寫作手法。 情感態(tài)度與價值觀：通過閱讀學習，增強熱愛祖國的思想感情。 教學重點：體會作者的思想感情，理解文中抒發(fā)的情感。 教學難點：了解文章的寫作手法。 課時分配： 第一課時 教學重點：整體感知文意。 教學設計： 一、導入課堂。 二、整體感知文意。 1、學生初讀課文解決文中的生字詞。 2、朗讀課文 齊讀全文或指名朗讀，初步感知文意。 3、引導學生劃分文章結(jié)構(gòu)。 學生以小組為單位結(jié)合自讀試劃分課文結(jié)構(gòu)，教師引導歸納： 本文可分為兩部分： 第一部分（第1自然段）：概括壺口與龍門的總體特征。 第二部分（第2-6自然段）介紹地理特征、歷史傳說和現(xiàn)狀。 三、再讀全文，體會文中的情感，整體感知文意。 1、壺口得名的原因是什么？ 2、穩(wěn)重將神話傳說的目的是什么？ 3、請用簡潔深感懂得華描述一下龍門三激浪。 4、倒數(shù)第二段引用李自成的例子是為了說明什么？ 四、找出文中你認為寫得最精彩的句子體會一下。 五、教師小結(jié)課堂。 第二課時 教學重點：把握文章寫作特點，借鑒寫作技法。 教學設計： 一、復習導入。 二、把握文章的寫作特點。 引導學生討論交流歸納，舉例說明： 說明繼續(xù)和描寫議論相結(jié)合。 三、體會文章的語言特色。 1、師生共同討論交流，梳理文章的語言特點： 語言準確性和生動性相結(jié)合。 2、選擇自己最喜歡的段落，有感情地朗誦。 小組內(nèi)選出代表在班內(nèi)交流，教師評價，鼓勵優(yōu)秀。 四、說說本文對我們的寫作有什么啟示？ 教師引導學生理解： 1、層次清晰，有條不紊的結(jié)構(gòu)。 2、綜合運用多種表達方式。 3、語言的準確性和生動性相結(jié)合。 五、教師總結(jié)全文。 六、作業(yè)布置： 摘抄你認為精彩的句子。 后 記：