2019-2020年九年級歷史與社會 第四單元 第二課《感受科技之光》第一課時教案 人教新課標版.doc

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2019-2020年九年級歷史與社會 第四單元 第二課《感受科技之光》第一課時教案 人教新課標版 新課導入 最近我們一直在與腸道傳染病做都斗爭，取得了階段性的勝利。人類與傳染病的斗爭是持久戰(zhàn)。找到預防天花疫苗用了200年，找到有效防止結核病的方法用了近100年，而發(fā)明鏈霉素用于治療鼠疫僅用了4年。人類戰(zhàn)勝疾病的過程是困難的，但時間卻一次比一次的短，這說明了什么？我們現(xiàn)在預防霍亂要依靠什么？ 新課教學 1、 關于科學技術誕生的教學建議 Ｏ播放埃及金字塔建造的有關視頻資料，提問：在建造過程中必須掌握哪些知識？ Ｏ引導學生回憶第一次工業(yè)革命的發(fā)明者都是那些人，他們的職業(yè)是什么？（飛梭由紡織工凱伊發(fā)明，蒸氣機由機修工瓦特發(fā)明，水力紡紗機由鐘表匠阿克萊特發(fā)明，珍妮紡紗機由工匠哈格里夫斯發(fā)明） 提問：從以上材料，我們可以看出科學技術起源于什么？ 2、 教材中專門提到了三次技術革命，這里也有必要把三次技術革命的科學背景和技術創(chuàng)新狀況簡單說一下。 工業(yè)革命 時間 科學背景 技術創(chuàng)新 標志 第一次 18世紀中后期 牛頓力學 機械技術 蒸汽機的發(fā)明和使用 第二次 19世紀末 電磁理論 電力技術 電力的廣泛應用 第三次 20世紀中葉 現(xiàn)代物理學 計算機技術 微電子技術 計算機的發(fā)明和應用 3、關于“沐浴科技之光的現(xiàn)代生活”的教學建議 學生分組查閱資料，講述家用電器的發(fā)明時間及過程，完成書本上的表格，列出對于日常生活影響最大的發(fā)明，并說明理由。 書本表格以省略號結束，意在為學生留下自由發(fā)揮的空間。教師應鼓勵學生盡量多的列舉科技成果，感受科技的發(fā)展給生活帶來的便利。 4、關于“記錄現(xiàn)代科技進步的輝煌”的教學建議 引導學生閱讀課文并交流概括現(xiàn)代科技發(fā)展的特點，這是本課時教學的重點。 教材歸納出的現(xiàn)代科技這四個特點和意義，是要求學生通過探究活動把握的內容?！澳氵€能歸納出哪些特點和意義？”是在此基礎上的一個引申、提高，這要求學生具備一定的歸納分析的能力，給出一段描述現(xiàn)代科技發(fā)展狀況的材料，能夠從中歸納出現(xiàn)代科技發(fā)展的某些特點。 20世紀中葉以來，科學技術的發(fā)展突飛猛進，呈現(xiàn)出加速化、規(guī)?；⒕C合化、實用化的趨勢，成為當前高科技的新特點。（從應用上看，科學理論轉化為技術生產(chǎn)力的周期大大縮短。 科學技術自身的更新也越來越快。社會對科研的投入也不斷加大，科技發(fā)展規(guī)模越來越大。各種科學技術門類聯(lián)姻，相互交叉與相互滲透的綜合化趨勢也越來越明顯。） 結合身邊實際，談談你對這些特點的理解。