2019-2020年九年級化學上冊 4.1 愛護水資源教案 （新版）新人教版.doc

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2019-2020年九年級化學上冊 4.1 愛護水資源教案 （新版）新人教版 課標要求 1、知道水對生命活動的意義，認識水是寶貴的自然資源，樹立保護水資源和節(jié)約用水的意識。 2、認識處理工業(yè)“三廢”的必要性及一般原則。 3、認識合理使用化肥、農(nóng)藥對保護環(huán)境的重要意義。 學情分析 學生雖然每天與水接觸，但對水并沒有深入的了解。因此，希望通過本課題的學習激發(fā)學生惜水愛水的情感。 三維目標 知識與技能 1、了解世界和我國水資源狀況，學習用辯證的觀點看待水資源的豐富和短缺。 2、了解水污染、水枯竭等水危機問題及水污染的防治、節(jié)水方法等應對水危機的措施。 過程與方法 通過圖片、圖表及相關數(shù)據(jù)視頻等使學生認識到水資源的短缺、污染，以及應對水危機的措施。 情感態(tài)度與價值觀 1、通過水資源狀況，讓學生了解生活和化學的密切關系。提高學生關注社會問題及自覺愛護水資源的意識。 2、通過《中華人民共和國水法》、《中中華人民共和國水污染防治法》及角色扮演滲透法制教育。 3、通過學生上網(wǎng)查詢資料，培養(yǎng)學生正確使用網(wǎng)絡輔助學習。 教學 重難點 1、我國及世界的水資源狀況。 2、形成節(jié)水、愛水的意識。 3、水的污染及防治。 教學資源及媒體 教學媒體（圖片、圖表、有關水的視頻、資料及法律法規(guī)等） 教 學 過 程 教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容 教師活動 學生活動 教學意圖 引入 播放圖片資料。 師：水是我們熟悉的物質，生命的孕育和維系需要水；工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及日常生活需要水；水還提供航道和宜人的環(huán)境。水對人類非常重要，那你了解人類的水資源狀況嗎？ 觀看圖片 傾聽、感受。 初步認識水與人類的關系及水的重要性。 人類擁有的水資源 提問：你知道什么地方有水？ 讓學生閱讀課文回答下列問題： 1、世界總水量是多少？ 2、咸水占總水量的多少？ 3、陸地淡水占總水量的多少？能全部被人類利用嗎？ 4、有人說“人類擁有的水資源既豐富又短缺”，你如何理解這句話的涵義？ 講解：隨著社會的發(fā)展，一方面用水量增加，另一方面水資源嚴重污染，使原本緊張的水資源更顯短缺。那我國的水資源狀況又是如何呢? 答：江、河、湖、海、大氣層、地下層、動植物體內(nèi)都有水。 閱讀課文。 1.391018 m3 。 海水 96.5%，陸地咸水0.97% 。 陸地淡水占2.53%，可利用的約占其中的30.4% 。 “豐富”指總水量多；“短缺”指可利用的淡水資源少。 傾聽 通過具體的數(shù)據(jù)使學生了解并能用辯證的觀點看待人類擁有的水資源狀況-----既豐富又短缺。 激發(fā)學生的憂患意識。 過渡。 我國的水資源狀況 講解：當今世界上有80多個國家、約20多億人口面臨缺水危機，其中的26個國家的3億多人生活在缺水狀態(tài)中。而我國水資源總量為2.71012 m3 ，居世界第六位。 但是，我國人均水量只有2048 m3 ，許多地區(qū)因缺水而嚴重影響人民的生活、制約經(jīng)濟的發(fā)展。 指導學生閱讀圖4—4后播放我國有關缺水的圖片及報道。 師：我國水資源總量豐富但人均少，不足世界人均水量的1/4，且分布不均。那你知道我國水資源分布情況嗎? 提問：你是否了解黨和國家是如何解決因水資源分布不均導致人民缺水這一民生問題的？ 傾聽 欣喜 擔憂 同情 閱讀圖4—5后根據(jù)生活經(jīng)驗及已有地理知識回答： 夏秋季多，冬春季少；南多北少。 修建水庫、小水窖、南水北調等水利工程。 讓學生形成矛盾沖突。認識我國既是資源大國又是資源小國的現(xiàn)狀。 感受黨對人民的關懷，增強學生愛國、愛黨的熱情。 愛護水資源 師：黨和國家興修水利工程解決民生問題，你認為能從根本上解決我國的缺水問題嗎？ 師：興修水利可在一定程度上緩解我國的缺水問題，但為了人類和社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，我們必須愛護水資源。愛護水資源，一方面要節(jié)約用水，另一方面要防止水污染。 思考 不能，全民還必須形成節(jié)水意識，自覺愛護水資源。 傾聽 讓學生形成節(jié)水意識。 培養(yǎng)學生學會關注社會問題，形成共鳴。 1、節(jié)約用水 討論：你知道哪些節(jié)約用水的方法？實際生活中你是否節(jié)約用水？你是如何節(jié)約用水的? 播放節(jié)水視頻（生活節(jié)水方法及節(jié)水用具，農(nóng)業(yè)噴灌、滴灌，工業(yè)循環(huán)用水設備）。 小結: 節(jié)水方法 ①生活中---改變用水習慣，一水多用、使用節(jié)水器具； ②農(nóng)業(yè)---使用噴灌、滴灌技術； ③工業(yè)---循環(huán)使用水。 展示---節(jié)水徽記、節(jié)水標志，講解其含義。 思考，按組討論，表達交流，暢所欲言。 觀看、了解日常生活及工農(nóng)業(yè)節(jié)水方法。 理解 讓學生共享節(jié)水經(jīng)驗和方法。 使學生認識改變用水習慣、使用新技術、改革新工藝都可節(jié)約大量的生活及工農(nóng)業(yè)用水；同時感受科學技術發(fā)展的力量。 2、水污染及防治 播放水污染的圖片及視頻。 問：你身邊或我市范圍內(nèi)也有這樣的事例發(fā)生嗎？ 追問:你知道水污染主要來自哪些方面？ 討論：1、如果你是一名法官，針對水污染的問題你會怎樣做？ 討論2：如果你是清鎮(zhèn)市的市長，你將如何解決我市范圍內(nèi)的環(huán)保問題？ 問：通過以上學習，誰能歸納出水污染的來源和防治措施？ 師：水是人類賴以生存的重要物質，為了更好的保護水資源，國際上將每年3月22日定為“世界水日”；我國將每年3月22日至3月28日定為“中國水周”。課后請同學們上網(wǎng)查詢近三年“世界水日”的主題是什么。 觀看，吃驚。 學生例舉。 閱讀圖4—8后結合已有經(jīng)驗和知識分析： 1、工業(yè)三廢（廢渣、廢氣、廢水）未經(jīng)處理排放； 2、農(nóng)業(yè)上不合理施用農(nóng)藥、化肥； 3、生活中亂扔垃圾、亂排放生活污水等。 （暢所欲言） 生：如果我是一名法官，我會根據(jù)《中華人民共和國水法》、《中華人民共和國水污染防治法》等法律法規(guī)將制污排污者繩之以法。 生1：要求司法部門、環(huán)保部門加強執(zhí)法力度，積極宣傳法律知識和環(huán)保知識。 生2：加強水利建設和污水處理設施建設。 生3：要求農(nóng)業(yè)部門適時對農(nóng)民進行農(nóng)業(yè)技術指導，合理施用農(nóng)藥和化肥。 學生歸納： （1）水污染的來源： ①、工業(yè)“三廢”的任意排放； ②、農(nóng)業(yè)上不合理施用農(nóng)藥和化肥； ③、生活污水任意排放等。 （2）水污染的防治措施： ①、工業(yè)“三廢”處理達標后排放； ②、農(nóng)業(yè)上合理施用農(nóng)藥和化肥； ③、生活污水集中處理達標排放等。 傾聽 利用圖片、視頻及身邊的事例引起學生對防止水污染的共鳴。 了解水污染的來源。 創(chuàng)設情境滲透法制教育。 創(chuàng)設情境進行角色扮演，增強環(huán)保意識和法制意識的同時了解水污染的防治方法。 培養(yǎng)學生歸納能力。 讓學生了解國際、國內(nèi)對水的關注，增強學生愛水護水意識，同時培養(yǎng)學生正確使用網(wǎng)絡輔助學習。 課堂小結 通過本課題的學習，你有何感悟？ 生：地球上的水儲量是豐富的，但可供利用的淡水資源是有限的。為了人類的生存和發(fā)展，人類必須愛惜水------節(jié)約用水，保護水------防治水污染。否則，地球上的最后一滴水便是人類的眼淚！ 板書設計 第四單元 自然界的水 課題1 愛護水資源 一、人類擁有的水資源----既豐富又短缺 1、水的總儲量豐富。 2、可供利用的淡水資源有限------不到總水量的1% 。 二、我國的水資源狀況 1、水資源總量豐富，但人均少-------不到世界人均的1/4。 2、水資源分布不均------夏秋季多，冬春季少；南多北少。 解決途徑---興修水利工程（如：三峽工程、南水北調工程等）。 三、愛護水資源 1、節(jié)約用水 2、防治水污染 作業(yè)布置 一、本節(jié)課知識鞏固 1、習題1、2、3、4 。 2、寫一篇有關水的小論文在班上進行交流。 二、新知識預習 1、預習課題2 。 2、了解生活中有哪些凈水方法。 教學反思 一、亮點 1、通過情景創(chuàng)設、圖表、圖片、學生身邊的實例、角色扮演等方式，培養(yǎng)學生節(jié)水愛水的意識，對學生進行環(huán)保教育和法制教育。 2、通過學生上網(wǎng)查詢資料，培養(yǎng)學生正確使用網(wǎng)絡輔助學習。 二、不足 部分學生上網(wǎng)條件有限，未能在課前收集資料，查詢相關法律法規(guī)，致使法官角色扮演不夠理想。 三、再教設計 節(jié)選《中華人民共和國水法》、《中華人民共和國水污染防治法》、《中華人民共和國水污染防治法實施細則》以及學生的小論文在教室里進行展出，以進一步對學生進行法制教育和激發(fā)學生學習興趣。