2019-2020年九年級制學校九年級化學上冊 4.3 水的組成教案1 （新版）新人教版.doc

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2019-2020年九年級制學校九年級化學上冊 4.3 水的組成教案1 （新版）新人教版 教 學 目 標 知識技能 1.通過電解水的實驗探究活動認識水的組成。 過程方法 認識科學探究的意義和基本過程，進行初步的探究活動。 情感態(tài)度 價值觀 .通過電解水的實驗對學生進行物質無限可分性教育，培養(yǎng)實事求是的態(tài)度 教學重點 通過實驗活動分析水的組成 教學難點 通過實驗活動分析水的組成 教學內容及教師活動 學 生 活 動 設 計 意 圖 內容1：請你欣賞——明白學習對象（電腦顯示圖片資料或錄像資料） 素材（與水有關的風景圖片如水電站、噴灌圖、水產(chǎn)養(yǎng)殖、海濱浴場、教材第三單元的封面、太空中看地球的照片） 提問：我們欣賞到的資料的主題是什么？ 內容2：高談闊論——了解水的分布及作用 【提問】你們知道哪些地方存在水嗎？ 【追問】 還有什么地方有水？結合教材P46的資料談談你的看法。 提問:（1）水對于我們人類重要嗎？想象一下如果沒有水世界會變成什么樣子？ （2）水除了可以孕育和維系生命，還有什么作用？ 總結水的用途：指導學生閱讀教材P46第2自然段。 內容3：實驗探究水的組成 【過渡語】水如此重要，今天我們就來探究它的組成。 （1）水在化學中用H2O表示，大膽猜測水是由哪些元素組成的。 欣賞圖片 回答：水 回答：河水、湖水、地下水、極地的冰蓋、空氣中的水等。 發(fā)表見解：生物體內都存在水 積極發(fā)表見解。 說出自己的看法。 閱讀教材，了解水的用途。 根據(jù)所給化學式大膽猜測 討論、交流、發(fā)言。得出結論： 可以將水分解，通過證明產(chǎn)物來判斷 用豐富的素材讓學生感知學習對象，易激發(fā)學生的興趣，讓學生用科學家的眼睛來探視水的未知和魅力。 討論、積極發(fā)表見解有助于培養(yǎng)學生周密的思考能力和良好的表達能力。 體會水的重要性。 對元素提出有大體認識 讓學生學會從個別到一般、從一般到個別的學習方法。 教 學 過 程 設 計 教學內容及教師活動 學生活動 設 計 意 圖 （2）如何來證明一種物質是由不同種元素組成的呢？提供資料：氧化汞→汞+氧氣 的性質及檢驗方法。 （3）展示電解水裝置，開始實驗。引導學生觀察實驗。（由于此實驗速度較慢，反應開始一會后，可配合此實驗的錄像課件，讓學生觀察） 引導學生總結實驗：正氧負氫，體積比1：2，寫出此反應文字表達式，說出屬于什么基本反應類型。 內容4：分析討論，得出結論 探討教材中的“討論”欄。 通過以上實驗說明水是由什么元素組成的？ 內容5：（電解水的過程中）學習研究水的組成的思路。 從上述思路中我們整理出科學探究過程 提出假設→設計方案→探究實驗→現(xiàn)象論證→結論推理 回憶舊知識，明確氧氣的檢驗方法。 通過自學了解氫氣的性質及其檢驗方法。 學生觀察：氣泡快慢、正負極氣體體積、檢驗氫氣、氧氣的現(xiàn)象。 根據(jù)現(xiàn)象總結，并寫出文字表達式。屬分解反應。 分析、討論、發(fā)言。 得出結論：水是由氫氧元素組成。 學生整理探究過程 看別人的實驗錄像，這樣可以接受較規(guī)范的實驗與事實，也節(jié)約時間 培養(yǎng)學生信息加工能力，歸納總結能力。 注重“過程與方法” 對形成學生良好的學習方法是十分有好處的。 教 學 反 思