2019-2020年八年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè) 第二單元 第三課《告別野蠻》教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年八年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè) 第二單元 第三課《告別野蠻》教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo) 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo) 通過對(duì)古代埃及、西亞、商代文字的了解，思考不同時(shí)期、不同區(qū)域的文字特征及其形成原因，理解文字的產(chǎn)生與人類文明進(jìn)步的關(guān)系。 通過對(duì)古代埃及金字塔、古巴比倫空中花園、商代青銅器等文明成就的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)古代東方文明古國在建筑、園藝和青銅器鑄造方面對(duì)人類文明的偉大貢獻(xiàn)。 能力目標(biāo) 概括能力；比較、概括能力；識(shí)圖能力；鑒賞能力 知識(shí)目標(biāo) 象形文字；甲骨文；楔形文字；金字塔；青銅器；太陽歷；阿拉伯?dāng)?shù)字佛教的產(chǎn)生 教學(xué)過程 指導(dǎo)學(xué)生比較圖2－23、2－24，然后回答問題。 刻劃符號(hào)和圖形文字表達(dá)信息的根據(jù)是什么？ （刻劃符號(hào)根據(jù)一些特定的符號(hào)表達(dá)信息，圖畫文字根據(jù)形象的圖畫表達(dá)信息；圖畫文字比刻劃符號(hào)更進(jìn)步，是介于圖和文字之間的表達(dá)思想的手段，它沒有讀音，目的只在表意。） 人們用它們表達(dá)信息可能會(huì)遇到什么困難？ （可能會(huì)曲解意義。） 組織學(xué)生觀察圖2－25、2－26、2－27和相關(guān)課文討論：象形文字、楔形文字、甲骨文這三種文字有什么共同特點(diǎn)？它們各自的特點(diǎn)是什么？ 指導(dǎo)學(xué)生閱讀閱讀卡“倉頡造字”，提問：文字究竟是誰發(fā)明的？文字的產(chǎn)生有什么意義？ 古代東方文明在建筑、青銅鑄造、數(shù)學(xué)等方面也取得了世界領(lǐng)先成就。 播放錄像：“埃及金字塔”，使學(xué)生了解這一工程的宏大、建筑 技藝的高超。 指導(dǎo)學(xué)生觀察圖：2－29并閱讀圖旁的說明，組織學(xué)生討論：為什么圖中的法老被雕成獅身？在公元前27世紀(jì)，人們用什么辦法開鑿、搬運(yùn)巨石？ 人類最先發(fā)現(xiàn)和使用的金屬是什么？（紅銅） 什么是青銅時(shí)代與青銅文化？ 哪個(gè)國家的青銅文化最發(fā)達(dá)？ 我國商代最著名的青銅器叫什么? 你們知道哪些與鼎有關(guān)的成語與典故? 鼎在古代被視為什么的象征? 提問：什么是科學(xué)？ 科學(xué)是關(guān)于自然、社會(huì)、思維的客觀規(guī)律的知識(shí)體系。 古埃及的天文學(xué)成就中最有影響的是什么？（太陽歷）還有其他什么成就？（醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)成就）。 古代兩河流域的居民有什么成就？（歷法、文字） 阿拉伯?dāng)?shù)字是誰發(fā)明的？名稱是如何來的？ 宗教是如何產(chǎn)生的？（人們?cè)谏?、生產(chǎn)過程中逐漸形成的思想崇拜） 古代埃及文明中的幾乎每個(gè)領(lǐng)域都帶有濃重的宗教色彩。 與遠(yuǎn)古相比，埃及的宗教有什么變化？（宗教被統(tǒng)治者利用） 佛教是如何創(chuàng)立的？教義有哪些？為什么佛教宣揚(yáng)眾生平等？ 請(qǐng)大家觀察圖2－37的佛教傳播示意圖，了解佛教對(duì)周邊文化產(chǎn)生的影響并最終成為世界性宗教。 討論：宗教對(duì)人類的發(fā)展有何作用？ 作業(yè)：自我測(cè)評(píng)（略）