2019-2020年九年級物理《第四節(jié) 測量物質(zhì)的密度》教學(xué)設(shè)計.doc
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2019-2020年九年級物理《第四節(jié) 測量物質(zhì)的密度》教學(xué)設(shè)計 一、內(nèi)容分析 本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了質(zhì)量、密度的概念和密度計算公式后進行的,內(nèi)容包括了量筒的使用、測鹽水和不規(guī)則物快的密度這些知識與技能。本節(jié)課的目的是讓學(xué)生掌握利用密度的公式ρ=m/ν去間接測量物質(zhì)的密度,培養(yǎng)實驗操作能力,所以本節(jié)課起到了鞏固上節(jié)課內(nèi)容的作用,同時也是密度知識具體應(yīng)用的一種體現(xiàn),充分體現(xiàn)新課標(biāo)“從生活走向物理,從物理走向社會”這一理念。 二、教學(xué)目標(biāo)及分析 1、學(xué)習(xí)目標(biāo) (1)通過實驗進一步鞏固物質(zhì)密度的概念; (2)嘗試用密度知識解決簡單的問題,能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象; (3)學(xué)會量筒的使用方法,一是用量筒測量液體體積的方法;二是用量筒測量不規(guī)則形狀物體體積的方法。 2、目標(biāo)分析 在學(xué)本節(jié)課前,同學(xué)們已經(jīng)在化學(xué)課中認(rèn)知了量筒,并學(xué)習(xí)了用量筒測量液體體積的方法,故這一點課堂上不用過多學(xué)習(xí),讓學(xué)生課前熟悉就能達到目標(biāo),而用量筒測不規(guī)則小石塊的體積是一種新方法,即等量占據(jù)空間的替代方法,如果在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生體會到這種方法對于解決問題的有效性,就會激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,從而培養(yǎng)學(xué)生動手操作的興趣,學(xué)好這種方法有助于以后浮力知識的學(xué)習(xí),所以這一環(huán)節(jié)可做難點學(xué)習(xí)。 對于測不規(guī)則小石塊的密度,同學(xué)們已經(jīng)有了密度知識的基礎(chǔ),他們應(yīng)能說出大致的方案:(1)先用天平測小石塊的質(zhì)量(2)在測出小石塊的體積(3)利用密度公式ρ=m/ν算出。對于怎樣具體測出小石塊的體積學(xué)生不是很容易想到的,所以在這一環(huán)節(jié)要攻破這個難點。 對于測鹽水的密度,同學(xué)們也能制定出大致的方案,但在該實驗中如何減小實驗誤差、制定最佳探究方案學(xué)生不是很容易想到,由以往的教學(xué)經(jīng)驗來看,很多學(xué)生由于受前面“用天平測液體的質(zhì)量”的影響,往往制定出這樣的方案:先測空燒杯的質(zhì)量,再測鹽水和燒杯的總質(zhì)量,再將燒杯內(nèi)的鹽水全部倒入量筒測鹽水的體積,利用密度公式ρ=m/ν算出,學(xué)生往往注意不到?jīng)]把鹽水全部倒入量筒,有些殘留在了燒杯內(nèi),使測的體積偏小,密度偏大,所以這一點要做重點處理。 三、問題診斷分析 本節(jié)在學(xué)習(xí)質(zhì)量、密度概念及用天平測量質(zhì)量的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)測量物質(zhì)的密度。學(xué)習(xí)利用公式間接測定某個物理量的方法。 量筒的容積單位一般是毫升(mL), 也有使用立方厘米(cm3)作單位的。1mL=1cm3. 同許多測量儀器(電流表、電壓表、天平)一樣,量筒也有量程和分度值。 測量物體體積的方法: 規(guī)則形狀物體可以用直尺測量。不規(guī)則形狀物體可以用量筒測量。用量筒測量體積常用“溢杯法”:將物體浸入盛滿水的容器中,同時將溢出的水接到量筒中,讀取量筒內(nèi)水的數(shù)值便是該物體的體積。測量石蠟等密度密度比水的密度小的固體的體積,可以采用“懸垂法”:先讀取懸掛重物被浸沒于量筒中液體對應(yīng)的體積,再將石蠟和重物系在一起浸沒于量筒中,讀取此時的液體體積,兩者的差便是石蠟的體積。 四、教學(xué)支持條件分析 分析:在學(xué)本節(jié)課前,同學(xué)們已經(jīng)在化學(xué)課中認(rèn)知了量筒,并學(xué)習(xí)了用量筒測量液體體積的方法,故這一點課堂上不用過多學(xué)習(xí),讓學(xué)生課前熟悉就能達到目標(biāo),而用量筒測不規(guī)則小石塊的體積是一種新方法,即等量占據(jù)空間的替代方法,如果在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生體會到這種方法對于解決問題的有效性,就會激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,從而培養(yǎng)學(xué)生動手操作的興趣 試驗器材:天平、砝碼、量筒、水、鐵塊、銅塊、鋁塊、細(xì)線、花崗巖、刻度尺、三角板 五、教學(xué)過程 一、引入新課 提出問題 由生活現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)情境,引入本節(jié)課解決的問題“測量物質(zhì)的密度” 1、出示一塊長方體鐵塊,問:要測這鐵塊的密度,需要測哪些量?用什么器材測量?記錄哪些量?怎樣求出鐵塊的密度? 2、再出示一塊任意形狀的石塊和裝在小碗的鹽水問:能否用測長方體鐵塊密度的方法測這塊石塊的密度和小碗里的鹽水?用刻度尺不行,那么用什么儀器來測定形狀不規(guī)則的石塊和鹽水的體積?出示量筒,指出液體的體積可以用量筒來測量。 師生活動:回顧有關(guān)密度的概念,圍繞問題進行思考、討論 方案一:比較質(zhì)量 方案二:比較體積 方案三:測密度再比較 根據(jù)學(xué)生的回答,結(jié)合方案三,引思:怎樣測量物質(zhì)的密度 二、根據(jù)實驗原理,選擇實驗器材, 觀察量筒,了解量筒結(jié)構(gòu),通過想想做做學(xué)會量筒的使用方法,以及注意事 學(xué)生活動:閱讀課本,觀察課桌上的量筒,回答老師提出的問題 實驗探究,用量筒和水測量小鐵塊的體積, 各實驗小組成員之間交流、評估,發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題各小組對臺上演示的小組進行評估并說出理由歸納總結(jié)使用量筒測體積的方法,以及使用量筒操作規(guī)則 問題:(1)、測量物質(zhì)的密度需要測量哪些物理量、需要哪些器材教師出示不同規(guī)格的量筒和量杯,結(jié)合實物,問題: ①、量筒是以什么單位標(biāo)度的?你判斷的依據(jù)? ②、量筒最大測量值、最小分度是多少? 引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本圖10.4-1、10.4-2、10.4-2,(或掛圖),要求:①、以實驗小組為單位測形狀不規(guī)則的小鐵塊的體積②小組成員間相互交流、評判、糾正,總結(jié)使用量筒測量體積的方法以及操作要求和要領(lǐng)教師巡視,選擇兩組學(xué)生上講臺演示測量過程,組織學(xué)生展開評估、教師按學(xué)生描述測量方法實際操作,對測量中出現(xiàn)的問題,尋找解決的方法、從而從多角度設(shè)計出測量方案 三、測量形狀不規(guī)則的塑料塊和鹽水的密度 分組討論測量小石塊、鹽水質(zhì)量、體積的方法 選擇實驗器材 將本組設(shè)計的測量方法的原理圖、按操作步驟的順序,用彩色筆畫在白紙上以便交流、評價 1、學(xué)生分組設(shè)計實驗方案、設(shè)計實驗數(shù)據(jù)記錄表格。 2、各小組間交流所設(shè)計的實驗方案。根據(jù)交流結(jié)果對自己設(shè)計的實驗方案進行適當(dāng)調(diào)整。 3、各小組匯報實驗數(shù)據(jù),然后進行討論; 引導(dǎo)學(xué)生進一步體會到:密度是屬于物質(zhì)本身的一種特性,其大小與物質(zhì)的質(zhì)量、體積無關(guān) ,它與物質(zhì)種類有關(guān),同一種物質(zhì)密度相同。 目標(biāo)檢測: 1、測量一種物質(zhì)的密度,一般需要測量它的 和 。然后利用公式 ,計算出物質(zhì)的密度。這是一種 (填“直接”或者“間接”)測量法。 2、測量形狀不規(guī)則固體體積的時候,要用量筒來測量,量筒的容積要適量,適量的含義是固體 (填“能夠”或者“不能”)浸沒入液體中。 3、小亮做測量石塊的密度的實驗,量筒中水的體積是40mL,石塊浸沒在水里的時候,體積增大到70mL,天平測量的砝碼數(shù)是50g,20g,5g各一個。游碼在2 .4g的位置。這個石塊的質(zhì)量是 ,體積是 ,密度是 。 4、為了減輕飛機的質(zhì)量,制造飛機時,應(yīng)該選用密度較 的材料。 六、課堂小結(jié): 本節(jié)在學(xué)習(xí)質(zhì)量、密度概念及用天平測量質(zhì)量的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)測量物質(zhì)的密度。學(xué)習(xí)利用公式間接測定某個物理量的方法。 量筒的容積單位一般是毫升(mL), 也有使用立方厘米(cm3)作單位的。1mL=1cm3. 同許多測量儀器(電流表、電壓表、天平)一樣,量筒也有量程和分度值。 測量物體體積的方法: 規(guī)則形狀物體可以用直尺測量。不規(guī)則形狀物體可以用量筒測量。用量筒測量體積常用“溢杯法”:將物體浸入盛滿水的容器中,同時將溢出的水接到量筒中,讀取量筒內(nèi)水的數(shù)值便是該物體的體積。測量石蠟等密度密度比水的密度小的固體的體積,可以采用“懸垂法”:先讀取懸掛重物被浸沒于量筒中液體對應(yīng)的體積,再將石蠟和重物系在一起浸沒于量筒中,讀取此時的液體體積,兩者的差便是石蠟的體積。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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