2019-2020年七年級道德與法治上冊 第三單元 師長情誼 第六課 師生之間 第二框 師生交往教學(xué)案 新人教版.doc

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2019-2020年七年級道德與法治上冊 第三單元 師長情誼 第六課 師生之間 第二框 師生交往教學(xué)案 新人教版 1.4　了解教師的工作，積極與教師進(jìn)行有效溝通，正確對待教師的表揚(yáng)與批評，增進(jìn)與教師的感情。 教學(xué)目標(biāo) 1.情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo): 學(xué)會(huì)與教師有效溝通，和諧相處；增進(jìn)師生的感情，共同譜寫師生關(guān)系新篇章。 2.知識與能力目標(biāo): 理解：教學(xué)相長。 探究：與教師有效溝通的方法。 教學(xué)重難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn)：正確與老師交往。 2.教學(xué)難點(diǎn)：正確對待老師的表揚(yáng)與批評 教學(xué)方法 故事分享，感受交流。 學(xué)法指導(dǎo) 1.合作探究法：通過小組成員之間的交流討論，體會(huì)良好師生關(guān)系的重要意義，探討與老師有效溝通的方法。 2.情景分析法：老師創(chuàng)設(shè)問題情景，學(xué)生針對具體的問題情景進(jìn)行分析、感悟。 教學(xué)過程 導(dǎo)入新課 活動(dòng)一：運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn) 【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合教材“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”（P65)板塊，要求學(xué)生以小組為單位，對四種場景展開討論。這一教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)了“面向全體學(xué)生”、學(xué)生是學(xué)習(xí)主體 的新課程理念，使學(xué)生的活動(dòng)更有目的性，也有利于提高學(xué)生探究合作的技能。 過程： 1.多媒體呈現(xiàn)四種場景： 在與學(xué)生交往的過程中，老師扮演著組織者、傾聽者、陪伴者等角色?；叵肽闩c老師交往的場景，在那些場景中，老師扮演著什么樣的角色？請記錄在下面的表格中。 2.要求四個(gè)小組對四種場景展開探究，并將討論的結(jié)果記錄在表格中。 3.教師巡回指導(dǎo)，并適當(dāng)點(diǎn)撥。 4.以小組為單位，交流討論結(jié)果。 師生交往的場景 老師的角色 師生共同創(chuàng)建班級博客 參與者、組織者、管理者 老師和大家一起討論，傾聽同學(xué)發(fā)言 傾聽者 老師和同學(xué)一起打球 陪伴者 老師和同學(xué)及其家長一起交談 參與者 同學(xué)們討論得非常認(rèn)真，課堂氛圍也很熱烈，那么，我們究竟應(yīng)該 怎樣與我們的老師交往呢？讓我們開啟今天的學(xué)習(xí)之旅。揭示課題，教師板書。 講授新課 第二節(jié)　師生交往 活動(dòng)二：閱讀感悟 學(xué)生閱讀課本Ｐ66.“閱讀感悟”內(nèi)容，討論交流： 這段材料告訴我們什么道理？ 學(xué)生討論交流，教師點(diǎn)評、歸納： 一、教學(xué)相長 雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也。 《禮記?學(xué)記》 譯文：即使有美味的魚肉，不吃，也不知道它的味美；即使有深遠(yuǎn)的道理，不學(xué)，也不知道它的好處。因此，深入學(xué)習(xí)之后才知道自己有不足的地方，教育別人之后才發(fā)現(xiàn)自己有困惑不通的地方。知道自己有不足的地方，然后才能自我反思，努力向?qū)W；知道自己有困惑不通的地方，然后才能自我勉勵(lì)，發(fā)憤圖強(qiáng)。所以說：教和學(xué)是互相促、共同提高的。 這段話說明什么道理？ 悟理：教與學(xué)是師生相互陪伴、相互促進(jìn)、共同成長的過程。 小組交流：良好的教學(xué)關(guān)系有什么重要作用？ 學(xué)生交流討論，教師點(diǎn)評、歸納 1.良好的教學(xué)關(guān)系有什么作用？(熟讀) 或：我們?yōu)槭裁匆c老師教學(xué)相長？ ①教與學(xué)是師生相互陪伴、相互促進(jìn)、共同成長的過程。 ②一方面，我們的學(xué)習(xí)離不開老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)；另一方面，我們與老師的交流互動(dòng)，也可以促進(jìn)老師更好地“教”。 活動(dòng)三：探究與分享 多媒體展示課本Ｐ67.“探究與分享”材料，請學(xué)生自讀下面材料思考并探究問題，小組交流。 小奇喜歡文學(xué)創(chuàng)作，經(jīng)常把自己寫的小說拿給語文老師指導(dǎo)，得到語文老師的肯定與表揚(yáng)。一次，上數(shù)學(xué)課時(shí)，小奇偷偷在下面寫小說，被數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)，自己辛辛苦苦寫了一個(gè)多星期的手稿被沒收，還被狠狠地批評了一頓…… 小組討論交流： ⑴假如你是小奇，你會(huì)如何對待語文老師的表揚(yáng)與數(shù)學(xué)老師的批評？ ⑵你能給小奇提出怎樣的建議？ 教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評、引導(dǎo)歸納： ⑴學(xué)會(huì)正確對待老師的表揚(yáng)和批評，是我們成長的重要內(nèi)容。語文老師的表揚(yáng)意味著肯定、鼓勵(lì)和期待，激勵(lì)我們更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展;數(shù)學(xué)老師的批評意味著關(guān)心、提醒和勸誡，可以幫助我們反省自己，改進(jìn)不足。對待數(shù)學(xué)老師的批評，要把注意力放在數(shù)學(xué)老師批評的內(nèi)容和用意上，理解數(shù)學(xué)老師的良苦用心。 ⑵語文、數(shù)學(xué)以及其他學(xué)科都要學(xué)好，合理、科學(xué)分配時(shí)間，不能顧此失彼，要全面發(fā)展。 師生共同總結(jié)，理解記憶，展示知識點(diǎn)： 2.怎樣正確看待老師的表揚(yáng)和批評？(熟讀) (注：第③④點(diǎn)回答“怎樣正確看待老師的批評？”) ①學(xué)會(huì)正確對待老師的表揚(yáng)和批評，是我們成長的重要內(nèi)容。 ②老師的表揚(yáng)意味著肯定、鼓勵(lì)和期待，激勵(lì)我們更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展； ③老師的批評意味著關(guān)心、提醒和勸誡，可以幫助我們反省自己，改進(jìn)不足。 ④對待老師的批評，我們要把注意力放在老師批評的內(nèi)容和用意上，理解老師的良苦用心。 活動(dòng)四：閱讀、探究、分享 多媒體呈現(xiàn)課本Ｐ68.“探究與分享”內(nèi)容。 廈門大學(xué)原校長王亞南幼年喪父，家境貧寒。他十分珍惜難得的求學(xué)機(jī)會(huì)，尊敬老師，虛心求教。 上大學(xué)時(shí)，有一位老師口頭表達(dá)能力較差，很多同學(xué)對他十分挑剔，不夠尊敬。而王亞南卻認(rèn)為人人皆有所長，仍然十分尊敬這位老師，認(rèn)真地聽課，從他那里學(xué)到了許多知識和道理。 一次，那位老師看見一些同學(xué)只顧埋頭讀書而忽視體育鍛煉，就對同學(xué)們說：“腦力勞動(dòng)者每天至少要走十里路，這樣看來占用了學(xué)習(xí)時(shí)間，實(shí)際上調(diào)劑了精神，增強(qiáng)了體質(zhì)，會(huì)提高學(xué)習(xí)效率，一些同學(xué)不以為然，王亞南卻認(rèn)為老師的話很有道理，決心照老師的話去做。從此，他積極參加體育鍛煉，即使學(xué)習(xí)、工作再忙，也不停歇。王亞南博學(xué)多才，體魄健壯，在后來的三十多年中取得了巨大的學(xué)術(shù)成就。 晚年回顧自己走過的道路和治學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，王亞南念念不忘大學(xué)時(shí)那位老師對 他的影響。他常說：“聽老師一句話，學(xué)生受用一輩子?！? 1.王亞南的故事對你有怎樣的啟發(fā)？ 2.如果不喜歡某位老師，我們還要尊重他嗎？ 3.什么是師生交往的良好狀態(tài)？ 4.什么是良好師生關(guān)系的開始？ 5.要求學(xué)生以小組為單位對提出的問題展開探究。 6.教師巡回指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，踴躍發(fā)言。 7.小組交流探究結(jié)果，教師給予肯定。 (1)王亞南的故事啟發(fā)我們：建立良好、融洽的師生關(guān)系既可以幫助我們學(xué)好知識，又可以使我們懂得許多做人的道理，受益終身。古人所謂的“親師信道”，就是這個(gè)道理。 (2)即使我們不喜歡某位老師，我們也要尊重他。因?yàn)楸舜俗鹬?，是我們與老師建立良好關(guān)系的開始。尊重老師，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們作為“晚輩”的基本道德修養(yǎng)。 二、亦師亦友 3.什么是師生交往的良好狀態(tài)？(背誦) 學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，老師寓教于樂，師生之間彼此尊重、相互關(guān)心、攜手共進(jìn)，是師生交往的良好狀態(tài)。 4.什么是良好師生關(guān)系的開始？(背誦) 彼此尊重，是我們與老師建立良好關(guān)系的開始。 活動(dòng)五：回憶老師打動(dòng)你的瞬間，描述自己的感受 【活動(dòng)設(shè)計(jì)】 根據(jù)教材P70要求，自主回憶、思考、填寫，并將感受以自己喜歡的方式發(fā)給老師。老師篩選一部分有特點(diǎn)的感受，在全班展示，分享給全班同學(xué)。 小組討論交流：怎樣建立良好的師生關(guān)系？ 5.怎樣建立良好師生關(guān)系？(背誦) 或：師生交往中，我們怎樣做到亦師亦友？ 或：師生之間如何做到教學(xué)相長？ ①彼此尊重，平等相待，相互關(guān)心，攜手共進(jìn)，相互促進(jìn)，主動(dòng)關(guān)心老師、理解老師。 ②面對老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，主動(dòng)參與、勤學(xué)好問。 ③正確看待老師的表揚(yáng)和批評。 ④學(xué)會(huì)正確處理師生之間可能發(fā)生的矛盾沖突。 活動(dòng)六：方法交流 小組討論交流：與老師發(fā)生矛盾沖突時(shí)，該怎么處理？ 學(xué)生討論交流，教師總結(jié)歸納： 6.怎樣學(xué)會(huì)正確處理師生之間可能發(fā)生的矛盾沖突？(熟讀) ①自我反思，冷靜、客觀地分析原因。 ②相信善意，多些寬容和理解。 ③坦誠相待，注意溝通方式。 ④求同存異，主動(dòng)關(guān)心。 鞏固新課 課堂演練 1.以下四位同學(xué)與老師交換意見的語言，比較恰當(dāng)?shù)氖牵? C ） ①小利：“老師，這個(gè)問題，我認(rèn)為是不是應(yīng)該……” ②小剛：“老師，你講錯(cuò)了，我的解題方法才是對的。”　 ③小強(qiáng)：“老師，我認(rèn)為……也許我講的也不對……”　 ④小亮：“老師，我說的一點(diǎn)都沒錯(cuò)，就是你錯(cuò)了！” A.①② B.②④ C.①③ D.③④ 2.當(dāng)你遇到老師的不公平對待時(shí)，作為學(xué)生，你應(yīng)該（ D ） ①從自身找原因，以實(shí)際行動(dòng)改變老師對自己的看法 ②找老師評理，指出老師“偏心眼” ③學(xué)會(huì)心理換位，設(shè)身處地從老師的角度想一想 ④“以牙還牙”，冷落這位老師，不理他 A.①② B.②④ C.③④ D.①③ 3.有的同學(xué)認(rèn)為：“既然老師是我們的朋友，那我們就可以隨便地與老師交往了?！边@種認(rèn)識有(　　) ①錯(cuò)誤的。盡管老師是我們的朋友，我們也應(yīng)該禮貌待師 ②正確的。朋友之間當(dāng)然不用講究什么了 ③錯(cuò)誤的。師生之間是不可能成為平等的朋友的 ④錯(cuò)誤的。和老師是可以亦師亦友的，但勿失分寸，平等絕不意味著放肆 A.①②　　　　　　　　B.①④　　　　　　　　C.①③　　　　　　　　D.③④ 4.在臨近期末考試的一次班會(huì)上，楊老師表揚(yáng)了陳逸同學(xué)：這學(xué)期你的進(jìn)步非常大，這是人所共知的，老師和同學(xué)們都為你感到高興，但你做事比較粗心而且拖拉，在即將面臨的期末考，老師希望你認(rèn)真努力，爭取取得好成績。陳逸同學(xué)對待老師的表揚(yáng)與批評持正確的態(tài)度是(　　) A.只想聽表揚(yáng)，不想聽批評　　　　　　　　B.表揚(yáng)應(yīng)再接再厲，批評要汲取教訓(xùn) C.聽到表揚(yáng)飄飄然，受到批評昏昏沉　　　　D.表揚(yáng)激發(fā)上進(jìn)心，批評有損自尊心 5.班上曾有一個(gè)女生在課間時(shí)和一個(gè)成績優(yōu)秀的男生發(fā)生爭執(zhí)，感到委屈，說要報(bào)告老師，那個(gè)男生輕蔑地哼了聲“老師會(huì)相信你這樣的差生……”老師知道事情后，狠狠地批評了那名男生，并要求他在班級公開向女生道歉。事后，女生找到了老師說：“是您給了我尊嚴(yán)，給了我自信，我一輩子感激你！”老師對學(xué)生的教育告訴我們(　　) A.所有的老師都能做到奉獻(xiàn)學(xué)生　　　　　　B.每位老師都有一顆金子般的心 C.老師是學(xué)生最真摯的朋友　　　　　　　　D.尊重學(xué)生，才會(huì)得到學(xué)生的尊重和愛戴 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 在本課的教學(xué)中，充分貫徹“面向全體學(xué)生”的課程理念。在這一理念的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)的幾個(gè)環(huán)節(jié)，充 分激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和巨大潛力，一節(jié)課下來輕松愉悅，效果甚佳，猶如順?biāo)兄郏掳牍Ρ?，酣暢?漓。通過課件、圖片的制作、展示，有效地彌補(bǔ)了學(xué)生感性認(rèn)識的不足，大大豐富了本節(jié)課的內(nèi)涵。在今 后的課程教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特長，挖掘?qū)W生的潛力，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與教學(xué)過程，給他們最大的 空間，盡可能地為他們提供施展才能的機(jī)會(huì)。