2019-2020年七年級(jí)政治上冊(cè) 第二單元 在成長(zhǎng)的道路上 第二節(jié) 直面挫折 名師教案3 湘師版.doc

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2019-2020年七年級(jí)政治上冊(cè) 第二單元 在成長(zhǎng)的道路上 第二節(jié) 直面挫折 名師教案3 湘師版 【教學(xué)目標(biāo)】 （1）情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 通過事例引導(dǎo)學(xué)生積極樂觀的心態(tài)面對(duì)生活，挑戰(zhàn)挫折，勇于接受挫折的考驗(yàn)，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)。 （2）能力：通過分析面對(duì)挫折的兩種態(tài)度，提高心理承受能力培養(yǎng)正確看待問題和分析問題的能力 （3）知識(shí)：要求學(xué)生了解什么是挫折，了解面對(duì)挫折的兩種態(tài)度及其作用 【內(nèi)容分析】 （1）特點(diǎn)：通過呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的具體事例，讓學(xué)生直面挫折，采用張海迪、桑蘭等名人的故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，通過面對(duì)挫折的幾種態(tài)度的對(duì)比，讓學(xué)生反思、領(lǐng)悟，做樂觀向上、積極進(jìn)取的中學(xué)生。 （2）重點(diǎn)：面對(duì)挫折的兩種態(tài)度及其作用 （3）難點(diǎn)：要求學(xué)生如何戰(zhàn)勝挫折 【學(xué)情分析】 學(xué)生通過上一節(jié)課《感受成長(zhǎng)》的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生都能正確認(rèn)識(shí)生活中的苦與樂，全面客觀的看待問題，理解了挫折和逆境也是生活的一部分，順境和逆境具有兩面性，從而讓學(xué)生正確看待順境和逆境。但個(gè)別學(xué)生對(duì)順境和逆境在成長(zhǎng)中的兩面性理解不夠，面對(duì)逆境、挫折，他們感到困惑而垂頭喪氣。如何在逆境中奮起，在挫折面前不氣餒，需進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的引導(dǎo)，去鍛煉學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)的意志，培養(yǎng)學(xué)生積極向上，勇敢堅(jiān)強(qiáng)的心理品質(zhì) 【設(shè)計(jì)思路】 對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說，“挫折”這個(gè)概念較抽象，舉例讓學(xué)生去理解比直接說定義的好。再聯(lián)系學(xué)生實(shí)際舉例，如考試不理想等問題進(jìn)行分析理解，讓學(xué)生自己說出面對(duì)這些困難和挫折的態(tài)度，然后由教師歸納總結(jié)。這樣就顯得通俗易懂，也增強(qiáng)了教學(xué)的生動(dòng)性、現(xiàn)實(shí)性和感染力，易于激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在情景中體驗(yàn)生活，在事例中掌握知識(shí)。 【教學(xué)過程】 教學(xué)環(huán)節(jié)、 時(shí)間分配 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 激發(fā)興趣、 導(dǎo)入新課 3＇ 師：首先請(qǐng)同學(xué)們聽一段樂曲（多媒體 播放《命運(yùn)交響曲》）。 這是著名的鋼琴曲《命運(yùn)交響曲》， 哪位同學(xué)知道《命運(yùn)交響曲》的作者？ 師：那你知道貝多芬是在什么樣的情況 下創(chuàng)作的這支曲子嗎 師：這說明了什么？？ 生：是世界偉大的音樂家—貝多 芬。 生：眼睛失明、雙 耳失聰。 生：貝多芬勇敢堅(jiān)強(qiáng)、不畏挫折。 通過音樂的導(dǎo)入，情景教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要求學(xué)生課前查閱相關(guān)的資料，培養(yǎng)學(xué) 生的學(xué)習(xí)能力。 傳授新課 感悟生活 15＇ 深層體驗(yàn) 12＇ 自主成長(zhǎng) 10＇ 師：那么，大家認(rèn)為什么是挫折呢？ （教師板書：困難、失敗、阻礙、干 擾……） 師：對(duì)，在實(shí)現(xiàn)和追求某種目標(biāo)時(shí)所遭遇的困難、失敗、阻礙、干擾……都可 以稱之為挫折。 其實(shí)在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人都會(huì)遇到挫折，但人們遇到挫折后往往會(huì)產(chǎn)生不同的反應(yīng)。你看到的、知道的 反應(yīng)有哪些呢？ 師：那么，我們可以把這些反應(yīng)分為兩種不同的態(tài)度。一種態(tài)度是畏難止步，向挫折屈服，這種態(tài)度是消極的；一種態(tài)度是迎難而上，勇于戰(zhàn)勝挫折，這種態(tài)度是積極的。（板書）我們先來(lái)看一個(gè)材料，看看材料中的人對(duì)待挫折的態(tài) 度是怎樣的。 師：多媒體展示材料。 情景一：“三好學(xué)生”的自殺之謎 小敏，一個(gè)公認(rèn)的優(yōu)秀學(xué)生，一直擔(dān)任班干部，學(xué)習(xí)成績(jī)科科優(yōu)秀，待人很有禮貌，同學(xué)關(guān)系處理得非常好，期期被評(píng)為“三好學(xué)生”。就是這樣一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的中學(xué)生，在一個(gè)夏天的傍晚投 河自殺，結(jié)束了美麗的人生。 所有人都為小敏的自殺感到不解，自殺原因更成為了一個(gè)謎。后來(lái)，小敏的父母找到了她的一個(gè)日記本，這才知道了小敏自殺的原因。原來(lái)，這學(xué)期由于經(jīng)濟(jì)危機(jī)小敏的父母相繼下崗，最疼愛她的奶奶又不幸病逝，這些遭遇擊潰了小敏，成績(jī)也受到了影響。一次考試小敏考得很不理想，平時(shí)愛面子表現(xiàn)又優(yōu)秀的她覺得自己辜負(fù)了父母的養(yǎng)育和期望，也無(wú)法面對(duì)老師和同學(xué)，沒臉 活下去，于是，就選擇了輕生。 看了這個(gè)材料之后，我們的心情都很沉重，都為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的中學(xué)生感到惋惜。我們一起評(píng)價(jià)一下，小敏對(duì)待 挫折的態(tài)度是怎樣的？ 師：遇到挫折后，就為失誤找借口、逃避掩飾、自暴自棄、退縮屈服……這都是對(duì)我們不利的。請(qǐng)大家討論，以消極的態(tài)度對(duì)待挫折有什么不利影響？ 情景二：臥薪嘗膽 師：大家知道“臥薪嘗膽”這個(gè)成語(yǔ)嗎？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)給大家講講這個(gè)“臥 薪嘗膽”的故事。 師：講得不錯(cuò)，我們一起來(lái)看看這個(gè)成語(yǔ)故事的動(dòng)畫片（多媒體放映“臥薪嘗 膽”的動(dòng)畫片）。 師：從“臥薪嘗膽”這個(gè)故事中可以明 白哪些道理呢？ 情景三：戰(zhàn)勝挫折 師：大家講得太好了，都悟出了其中的道理?，F(xiàn)在，我們以小組為單位，歸納戰(zhàn)勝挫折的方法有哪些？把歸納的方法記錄在紙上，看哪個(gè)小組歸納的方法 最多。 師：現(xiàn)在，請(qǐng)每小組把你們的記錄交上講臺(tái)。我們大家看看有哪些戰(zhàn)勝挫折的方法。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)，把這些方法展示并念出來(lái)（多媒體投影機(jī)投影出學(xué) 生歸納的方法）。 師：大家所想的方法都很好，但更重要的是我們遇到挫折后要能夠按照這些 好的方法去做。 情景四：現(xiàn)場(chǎng)采訪 師：現(xiàn)在，我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)當(dāng)當(dāng)小記者，輪流對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行有關(guān)挫折的現(xiàn)場(chǎng) 采訪。 師：俄國(guó)著名文學(xué)家普希金寫過一首著名的詩(shī)——《假如生活欺騙了你》，其中一句是這樣的：“假如生活欺騙了你，不要憂郁，也不要憤概。不順心的時(shí)候暫且容忍，相信吧，快樂的日子 就會(huì)到來(lái)?！? 人生的道路并不都是一帆風(fēng)順的，每一個(gè)人都會(huì)遇到挫折。微笑面對(duì)生 活，你就一定能夠戰(zhàn)勝挫折！ 生：困難、失敗、阻礙、干擾…… 生：有的人情緒低落，有的人冷靜面對(duì)，有的人煩躁不 安，有的人越挫越勇… 生：她的態(tài)度是消極的，遇到挫折后就心灰意冷、自暴 自棄… 生：先相互討論， 再回答。 不利于解決問題、戰(zhàn)勝困難；不 利于成功與成才；…… 生：學(xué)生講成語(yǔ)故 事。 學(xué)生積極發(fā)言 生1：面對(duì)挫折不要灰心、絕望，也不要向挫折屈服。要忍辱負(fù)重、剛毅頑強(qiáng)地與厄運(yùn)抗 爭(zhēng) 生2：要分析產(chǎn)生挫折的原因，想方設(shè)法解決問題、戰(zhàn) 勝挫折。 生3：還要不忘挫折，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，克服弱點(diǎn)、磨練意志，使自己獲得成功。 生：以小組為單 位歸納。 生：承認(rèn)已發(fā)生的事實(shí)；經(jīng)常保持樂觀自信的心態(tài)；化壓力為動(dòng)力；向他人傾訴心中的不快和今后的打算；冷靜分析、尋找原因、解決問題；早做遭遇挫折的準(zhǔn) 備……。 生：兩名小記者輪流進(jìn)行采訪，接受采訪的同學(xué)回 答采訪問題。 你曾經(jīng)遇到過什么挫折，當(dāng)時(shí)是怎 么做的？ 如果以后遇到這樣的事情你會(huì)如 何面對(duì)？ 你目前最大的困難是什么，你打算 怎樣克服它？ 通過教師的啟發(fā)，學(xué)生的體驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際，學(xué)生列舉種種挫折，使學(xué)生對(duì)挫折有 進(jìn)一步的理解。 通過實(shí)例讓學(xué)生了解這是一種面對(duì)挫折的消極態(tài)度，面對(duì)挫折悲觀厭世，自暴自棄，向挫折屈服，最終走向失敗。 通過觀看動(dòng)畫片，讓學(xué)生了解這是一種面對(duì)挫折的積極態(tài)度。面對(duì)挫折，要忍辱負(fù)重，迎難而上，剛毅頑強(qiáng)地與厄運(yùn)抗?fàn)?，勇于?zhàn)勝挫折，一定走向成功。 通過兩種態(tài)度的對(duì)比，使學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到怎樣去面對(duì)挫折。 通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的能力，提學(xué)生面對(duì)挫折的 能力。 通過采訪，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，也進(jìn)一步使學(xué)生理解面對(duì)挫折應(yīng)當(dāng)如何 處理。 課堂總結(jié) 2＇ 師：人生道路上，每個(gè)人不是一帆風(fēng)順的，隨時(shí)都會(huì)遭遇挫折。今天，我們學(xué)習(xí)了在面對(duì)挫折時(shí)，應(yīng)當(dāng)采取怎樣的態(tài)度。面對(duì)挫折不要消極對(duì)待，畏難止步，向挫折屈服，必然走向失敗。應(yīng)該積極樂觀的心態(tài)去面對(duì)生活，迎難而上，挑戰(zhàn)挫折，勇于戰(zhàn)勝挫折，必然走 向成功 學(xué)生明理 回顧本課，對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，要求學(xué)生正確面對(duì)挫折，健康成長(zhǎng)。 訓(xùn)練設(shè)計(jì) 3＇ 材料一：某中學(xué)，一位學(xué)生在數(shù)學(xué)考試時(shí)，因有一道大題做不出來(lái)，一怒之下， 把試卷撕毀，離開了考場(chǎng)。 材料二：某班同學(xué)小江在期中考試時(shí)，把本屬于自己強(qiáng)項(xiàng)的語(yǔ)文考砸了，他難過地掉下眼淚。試卷發(fā)下來(lái)以后，他冷靜分析了出錯(cuò)的原因，認(rèn)真地把試卷重做了一遍。為了加深理解，他還在筆記上記下了出錯(cuò)的題目和錯(cuò)誤的原因，使這次失敗的記錄成為他鞭策自己進(jìn)步 的動(dòng)力。 請(qǐng)你評(píng)價(jià)上述兩位同學(xué)的表現(xiàn)？如果你同樣遇到考試失敗，你會(huì)怎樣做？ 學(xué)生實(shí)踐活動(dòng) 通過練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。在生活中自強(qiáng)不息，頑強(qiáng)拼搏，勇敢的面對(duì)挫折，戰(zhàn)勝挫折。 【教學(xué)反思】 1、本節(jié)課采用情景教學(xué)法，充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的氣氛，課堂氣氛非?；钴S，根據(jù)中學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物充滿好奇的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，使他們?cè)谧杂X和不自覺狀態(tài)中開啟自動(dòng)學(xué)習(xí)的心扉。 2、通過激發(fā)興趣——感悟生活——深層體驗(yàn)——自主成長(zhǎng)的教學(xué)模式，通過動(dòng)畫片等媒體教學(xué)，結(jié)合事例，增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性，現(xiàn)實(shí)性和感染力，讓學(xué)生在情景中體驗(yàn)生活，在事例中掌握知識(shí)。 3、教學(xué)中引用了著名人物的事例，讓學(xué)生的心靈受到觸動(dòng)和感染，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，選擇正確的態(tài)度，并采取積極的行為去戰(zhàn)勝挫折。 4、由于農(nóng)村學(xué)生的知識(shí)面，分析和認(rèn)識(shí)問題的能力還有所欠缺，個(gè)別學(xué)生的主動(dòng)性還不強(qiáng)，還有許多的細(xì)節(jié)問題需要完善，在今后的教學(xué)中需進(jìn)一步加強(qiáng)。