2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元第12課《呼蘭河傳》教案 蘇教版.doc

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2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元第12課《呼蘭河傳》教案 蘇教版 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．品味作品關(guān)于童年生活的描寫(xiě)，體會(huì)兒童天真爛漫的個(gè)性。 2．反復(fù)誦讀有關(guān)片段，學(xué)習(xí)用鮮活而充滿靈氣的語(yǔ)言描摹事物。 3．在質(zhì)疑中體會(huì)作者對(duì)自由自在生活的向往和對(duì)人性美的追求。 重難點(diǎn)分析： 教學(xué)重點(diǎn)： 1．學(xué)習(xí)用鮮活而充滿靈氣的語(yǔ)言描摹事物。 2．體會(huì)作者對(duì)自由自在生活的向往和對(duì)人性美的追求。 教學(xué)難點(diǎn)： 1．體會(huì)作者對(duì)自由自在生活的向往和對(duì)人性美的追求。 第一課時(shí) 課堂學(xué)習(xí)： 一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入： 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：播放歌曲《童年》，當(dāng)你們回憶童年的時(shí)候，記憶里或許更多的是老師、粉筆、作業(yè)和考試，榕樹(shù)上的知了總在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的池塘邊呼喚著你，蝴蝶只停在上課時(shí)的秋千上引誘著你……可著名女作家蕭紅的童年卻與你們截然不同，今天老師就帶領(lǐng)你們一起走進(jìn)蕭紅筆下的大花園，去感受什么才是童年的天真爛漫。 聆聽(tīng)歌曲和老師的講述，進(jìn)入課本。 2 用投影介紹作者蕭紅，了解她的坎坷經(jīng)歷，做到知人論文。 誦讀投影內(nèi)容，并作必要的 記錄。 二、快速瀏覽，整體感知 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 帶著問(wèn)題瀏覽課文，問(wèn)題設(shè)計(jì)如下： 1．文章回憶了哪些人和物？他們分別有些什么特點(diǎn)？ 2．作者是用怎樣的感情去回憶和描寫(xiě)這些人和物的？ 3．讀完文章喚起了你哪些聯(lián)想？ 學(xué)生帶著問(wèn)題快速瀏覽課文，邊讀邊思考 2 組織學(xué)生討論、交流，明確： 1. 人物：“我”和爺爺（特點(diǎn)：“我”天真爛漫、無(wú)憂無(wú)慮；爺爺勤勞、慈愛(ài)、通達(dá)。） 事物：大花園里的蜂子、蝴蝶、螞蚱花、果、樹(shù)……（特點(diǎn)：自由而充滿活力，充滿童趣，洋溢著詩(shī)意。） 2．作者感情：喜愛(ài)、懷念、向往。 3．羨慕？向往？ 討論、交流 三、反復(fù)誦讀，學(xué)習(xí)用鮮活而充滿靈氣的語(yǔ)言描摹事物。 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 引入：大家都還沒(méi)有忘記魯迅筆下的“百草園”吧！作者把它描繪得如此令人神往，可很多人到了真正的百草園卻很失望，覺(jué)得事實(shí)上百草園沒(méi)有那么誘人，是魯迅語(yǔ)言藝術(shù)運(yùn)用得好，同樣的，平常的大花園在蕭紅筆下的也充滿生機(jī)與活力，請(qǐng)同學(xué)選擇自己喜愛(ài)的片段反復(fù)誦讀，體會(huì)作者語(yǔ)言藝術(shù)的獨(dú)特之處。 在老師引導(dǎo)下反復(fù)誦讀相關(guān)片段，揣摩語(yǔ)言特色。 例：第27．28節(jié)， 1．文字充滿對(duì)自由的向往。 2．文字充滿生命的活力。 3．文字里有兒童對(duì)生命的敬畏 4．文字里充滿著詩(shī)意。 2 教師小結(jié)：本文語(yǔ)言清新活潑，充滿靈氣，很好地體現(xiàn)了天真爛漫的童趣。 課后學(xué)習(xí)： 模仿作者的語(yǔ)言特色，描繪一下你兒時(shí)生活過(guò)的園子或到過(guò)的菜地，來(lái)表現(xiàn)你的童趣。 第二課時(shí) 課堂學(xué)習(xí)： 一、深入探究分析，體會(huì)作者對(duì)自由自在生活的向往和對(duì)人性美的追求。 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 1．請(qǐng)2-3位同學(xué)朗讀自己的文字，讓同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看看有沒(méi)有與作者相似的語(yǔ)言風(fēng)格。 聽(tīng)同學(xué)的朗讀，并能恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)同學(xué)的語(yǔ)言特色。 2 2．引導(dǎo)思考：同學(xué)們能把童年生活寫(xiě)得這么好，是因?yàn)槟銈冸x開(kāi)童年并不遙遠(yuǎn)，可作者寫(xiě)這部作品的時(shí)候，已經(jīng)成年，為什么她對(duì)這童年生活記憶如此深刻，又這般的懷念呢？ 聯(lián)系作者的生活經(jīng)歷，聯(lián)系魯迅寫(xiě)《百草園》，思考，交流 3 交流明確： 童年屬于每個(gè)人的自由天地，童年沒(méi)有奢望，沒(méi)有責(zé)任，無(wú)拘無(wú)束，沒(méi)有成人世界的煩惱，無(wú)憂無(wú)慮，而成人不得不為生計(jì)操勞奔波，所以往往會(huì)懷想童年。 蕭紅20歲起就漂泊流浪，生活極不安寧，情緒波瀾起伏，國(guó)難之際亡命香港，一再受到感情挫折，病魔纏身，故鄉(xiāng)又淪喪在日本侵略者的鐵蹄之下，因而回憶故鄉(xiāng)，回憶美好童年，成了她精神的最后寄托。 明確作者的情感根源。 二、質(zhì)疑問(wèn)難 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 引導(dǎo)：在那樣的年代，作者回憶天真爛漫的童年生活，僅僅是為了表示對(duì)童年生活的向往嗎？揣摩一下作者是否有別的用意？ 你還能從文章中有自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)或疑問(wèn)嗎？把它拿出來(lái)，與同學(xué)老師共同探討。 研讀課文，尋找自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)或疑問(wèn)。 2 引導(dǎo)學(xué)生在質(zhì)疑后用討論和交流的方法解決問(wèn)題。 討論、交流。 組織交流并明確 課后學(xué)習(xí)：1．閱讀下面《童年的回憶》，體會(huì)成年人對(duì)于童年的特殊感情，珍惜今天幸福的生活。 2．研讀文章，設(shè)計(jì)5個(gè)問(wèn)題，與同桌交流探討并互相作解答。 附： 童年的回憶 走過(guò)一條長(zhǎng)長(zhǎng)的石板路，路的盡頭就是我曾經(jīng)生活的地方。小小的村子里留下了我兒時(shí)的夢(mèng)想，留下了童真的回憶。甜甜的感覺(jué)現(xiàn)在還不時(shí)的涌上心頭。 村子的東南有片草地，綠油油的小草兒茂盛的長(zhǎng)在春天的懷抱里。有條小澗流著清澈的水，水里還有魚(yú)兒。這里不僅是放養(yǎng)雞鴨的好地方，更是我們幾個(gè)小伙伴玩耍的好地方。我們每天都在這里盡情的嬉鬧著，騎老牛，在草地上摔交，或是做著其他的游戲。 到了五，六月的時(shí)候，我們便在田里捉泥鰍或是在草地上抓蛤蟆。抓蛤蟆其實(shí)是件很有趣的事兒。折根青竹，用線吊條蚯蚓在竹頭，悄悄地走到正在草地邊鳴叫的蛤蟆的身邊，輕輕的在它的后面一點(diǎn)一點(diǎn)的抖著竹子，線頭上的蚯蚓就在草上或是地面上一跳一跳的。蛤蟆一看，以為有口福了，一口咬住就不放，任由我們就這樣吊著它四處亂跑。不過(guò)，對(duì)它來(lái)說(shuō)，我們幾個(gè)還不算壞了。因?yàn)椋话阄覀兌疾粫?huì)把它折騰到半死就會(huì)放了它的。 到了真正盛夏的時(shí)候，蟋蟀兒的叫聲吸引了我們的注意。我，兔子，皮蛋，二丫頭便會(huì)提著早就扎好了的籠子，欣然前往了。村的山腳下長(zhǎng)滿了青草，就在那石頭縫隙里，它們歡快的叫著。有點(diǎn)黑色的是將軍，有點(diǎn)綠的是豆蟋蟀，還有其他的名字呢，都是我們起的。抓蟋蟀還要有點(diǎn)方法的，聽(tīng)著它們聲音的源頭來(lái)處，屏住呼吸不要大口的喘氣。悄悄的貓著腰，找準(zhǔn)它在的地方，用手握成空拳，然后一把罩去。這樣就可以十拿九穩(wěn)到手了，要是一下沒(méi)有抓住它而讓它鉆進(jìn)了石頭的縫隙里就不好抓了。那樣的話，就要折根小樹(shù)枝從縫隙里去挑它了。一般不久就可以把它挑出來(lái)的，要是還沒(méi)有出來(lái)，那只有水澆了。這樣它就更呆不住了，等它一跳出來(lái)就要趕快撲住。我們最喜歡抓到的就是有點(diǎn)黑色的將軍了，因?yàn)樗绕渌母鼌柡Χ嗔耍菲饋?lái)的時(shí)候贏的次數(shù)要更多些。 村北有條小河，水并太深，最深處也只有一人高。水里的小魚(yú)兒到是蠻多的，只是都不很大。下午的時(shí)候，我們就經(jīng)常到這條小河里游泳，撈魚(yú)兒。皮蛋的點(diǎn)子最多了，每次他都會(huì)找個(gè)水面較狹窄的地方把水堵住，只在中間留出一個(gè)碗口大的孔，并用竹籃對(duì)準(zhǔn)這個(gè)孔，讓水從竹籃的縫隙間流過(guò)。然后，我們幾個(gè)就到水的上游往下趕魚(yú)。過(guò)了一會(huì)兒，他就將竹籃提起來(lái)，那魚(yú)??！便在竹籃里面“撲通，撲通”的跳著。望著半籃子小魚(yú)，我們都會(huì)心奮得直跳起來(lái)。迫不及待把魚(yú)倒出來(lái)，在空地上用樹(shù)條穿魚(yú)串做著燒烤。大口大口吃著自己燒烤的魚(yú)串，那滋味就別提有多美了。 當(dāng)碧綠的莊稼開(kāi)始染上金黃色的時(shí)候，夏天就已經(jīng)要悄悄地離開(kāi)我們了。河水也變得涼了，撈魚(yú)是不可以的事了。這個(gè)時(shí)候，我們更多的是玩“跳蛤蟆”。其實(shí)，并不是真的抓個(gè)蛤蟆來(lái)讓它跳的。那是用紙折成蛤蟆的樣子，放在地上排成對(duì)，然后輕輕的在半蹲著的“蛤蟆”屁股上按一下，要趕快松開(kāi)手。這樣，它就可以跳起來(lái)了。如果是折得好，力道用的巧的話，“蛤蟆”就可以跳得老高老高。也許是因?yàn)橥米犹康木壒拾?，幾乎每次都是她輸似的；而大多?shù)是我贏。輸了到好了，因?yàn)槲覀冊(cè)缇图s定好了，誰(shuí)的“蛤蟆”跳的最高最遠(yuǎn)的人就要給輸了的人當(dāng)“蛤蟆”騎。沒(méi)有辦法，只好讓讓她了。呵呵！不過(guò)每次我都不會(huì)讓她太高興的，我一裝摔到就可以把她摔到地上。然后，我們就歡笑著，打鬧著在田間追逐。 秋天就這樣一天一天的過(guò)去了，等著第一場(chǎng)雪的到來(lái)。 雪，白皚皚的雪，均勻地灑落在村子的每個(gè)地方，沒(méi)有南飛的鳥(niǎo)兒再也無(wú)處可藏，更難找得到食物。我們的新游戲就可以開(kāi)始了。就在院子里一處新掃過(guò)的地方撒下些稻谷什么的，一個(gè)被木棍支著的大筐斜罩著下面的稻谷，木棍的下端系著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的被拉緊的繩，一直通到我們藏身的地方。樹(shù)上的鳥(niǎo)兒真傻??！眼看著我們?cè)O(shè)制陷阱卻偏偏要來(lái)自討苦吃。它們呼啦啦的飛過(guò)來(lái)，膽大的就進(jìn)了陷阱里。時(shí)機(jī)一到，我就使勁一拉繩，“撲”的一聲大筐罩下來(lái)。我們就忽的一下子將筐圍了起來(lái)。每次，我們都要大聲的猜著筐里有幾個(gè)鳥(niǎo)兒。皮蛋叫的最大聲，叫嚷著有十只；兔子就喜歡說(shuō)只有一只；更可笑的就是二丫頭了，她說(shuō)一只都沒(méi)有的時(shí)候最多了。等到掀起一看，有時(shí)也真的最多只有兩三只而已。鳥(niǎo)兒現(xiàn)在成了我們的戰(zhàn)利品了，有時(shí)候是養(yǎng)著玩；有時(shí)候是放了再抓，因?yàn)槲覀冎浪募胰诉€在等著它回家呢。 離開(kāi)村子已經(jīng)有好多年了，童年時(shí)發(fā)生的事好象還在昨天似的