2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元比較探究《三顧茅廬》教案二 北師大版.doc

《2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元比較探究《三顧茅廬》教案二 北師大版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元比較探究《三顧茅廬》教案二 北師大版.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元比較探究《三顧茅廬》教案二 北師大版 　　★一、教材分析： 　　　　《三顧茅廬》選自我國(guó)古典長(zhǎng)篇小說(shuō)名著《三國(guó)演義》第三十七回“司馬徽再薦名士，劉玄德三顧茅廬”改寫的。課文記敘了劉備三顧茅廬，誠(chéng)心誠(chéng)意請(qǐng)諸葛亮出山，輔佐他完成統(tǒng)一國(guó)家大業(yè)的故事，贊揚(yáng)了劉備求賢若渴、禮賢下士的精神。課文寫劉備三顧茅廬，一次比一次詳細(xì)，尤其是第三次拜訪，突出劉備虛心求教禮賢下士的精神。課文用張飛的莽撞、無(wú)禮，反襯劉備求賢若渴的態(tài)度。 　　★二、教學(xué)要求： 　　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文。 　　　2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 　　　3、能說(shuō)出比喻句中用來(lái)比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用“來(lái)到??只見???”的句式寫一處景物。 　　　4、初步認(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。 　　★三、教學(xué)重難點(diǎn)： 　　?。?、能說(shuō)出比喻句中用來(lái)比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用“來(lái)到??只見???”的句式寫一處景物。 　　?。?、初步認(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。 　　★四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 　　★五、教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　一、啟發(fā)談話、揭示課題 　　　1、談話導(dǎo)入?！度龂?guó)演義》、群雄紛爭(zhēng)。 　　　2、板書課題。示范“茅”、“廬”兩字寫法；學(xué)生練習(xí)寫“茅”、“廬”兩字，寫在課題旁邊。 　　　3、解題。理解“顧”、“茅廬”意思。 　　二、初讀課文 　　　1、范讀。（或聽錄音） 　　　　　提問(wèn)：誰(shuí)“三顧茅廬”，劉備三顧茅廬干什么？“三顧茅廬”在課文中是什么意思？ 　　　2、自瀆課文。 　　　?、俳柚匆糇x準(zhǔn)生字新詞； 　　　?、谧x熟讀通順課文；難讀的句子多讀幾遍。 　　　?、鬯伎迹和ㄟ^(guò)讀課文，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人？ 　　　3、檢查自瀆情況。 　　　　①檢查字音掌握情況 　　　　　A.生字卡片； 　　　　　　諸葛亮　輔助　捆來(lái)　尊重　臥龍　疏疏朗朗　潺潺 　　　　　　吩咐　恭恭敬敬　半晌　時(shí)辰　策略　茅塞頓開　同塌討論 　　　　　B.重點(diǎn)字音： 　　　　　　疏　潺　晌　辰　諸　尊　吩　塞　策 　　　　　C.理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思； 　　　?、谥该肿匀欢卧囎x課文。 　　　　　要求：不破詞破句，不添字漏字，不復(fù)讀，不唱讀。邊讀邊評(píng)議。 　　　?、鄹兄恼轮饕Y(jié)構(gòu)：略寫前倆次，詳寫第三次。 　　　?、苡懻摚和ㄟ^(guò)讀課文，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人？ 　　　　　板書： 　　　　　　　　　　劉備：尊重人才　　　　諸葛亮：雄才大略 　　三、作業(yè)： 　　　1、描紅 　　　2、抄寫生字新詞　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗 　　　3、給下列生字選擇正確的讀音 　　　　吩（fengfen)輔（fufu）晌（xiangshang) 　　　　辰（chengchen)諸（zhuzu)臥（wowu) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)檢查 　　　1、出示生字選擇正確的讀音 　　　2、抽讀生字卡片 　　二、細(xì)讀課文 　　　1、細(xì)讀第一自然段。 　　　?。?）自由輕聲讀課文。 　　　　　　　思考：這段話告訴我們什么？劉備為什么還要去拜訪諸葛亮？ 　　　?。?）填空： 　　　　　　　劉備（　）前往隆中（?。┲T葛亮，（?。┑兀ā。┧錾?，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)大業(yè)，但都沒(méi)有見著。 　　　?。?）討論填空，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：兩次、拜訪、誠(chéng)心誠(chéng)意、邀請(qǐng)，體會(huì)劉備求才的急切心情和虔誠(chéng)態(tài)度。 　　　　（4）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)。 　　　2、學(xué)習(xí)第2——4自然段， 　　　　　過(guò)渡：劉備誠(chéng)心誠(chéng)意邀請(qǐng)諸葛亮，第三次來(lái)到隆中諸葛亮的茅廬，終于見到了諸葛亮先生，請(qǐng)到了一位智謀過(guò)人的軍事，留下一段佳話。下面，我們來(lái)學(xué)習(xí)第2——4自然段。 　　　（1）小組學(xué)習(xí)。讀課文，思考： 　　　　　　哪些地方可以看出劉備對(duì)諸葛亮的敬重？劃出劉備有關(guān)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等詞語(yǔ)、句子，讀一讀，想一想。 　　　　　　哪些地方可以看出諸葛亮雄才大略？找出有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，想一想。 　　　（2）討論問(wèn)題一：哪些地方可以看出劉備對(duì)諸葛亮的敬重？ 　　　　　要點(diǎn)： 　　　　?、俚诙匀欢巍Ｖ攸c(diǎn)指導(dǎo)分角色讀張飛、劉備的話，討論，指導(dǎo)朗讀，細(xì)細(xì)感悟品味劉備對(duì)人才的敬重、虔誠(chéng)； 　　　　?、诘谌匀欢巍＞x賞析：“下馬步行、輕輕敲門、輕輕走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一個(gè)時(shí)辰、快步走進(jìn)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的細(xì)節(jié)描寫；討論，指導(dǎo)朗讀，感悟劉備對(duì)人才的敬重、虔誠(chéng)。 　　　　?、鄣谒淖匀欢巍ＭX、同桌吃飯等。 　　?。?）重點(diǎn)句理解。 　　　3、討論：課文中哪些地方寫出了諸葛亮的雄才大略？ 　　　　?、倮斫饩渥樱簞渎犃嗣┤D開，象撥開了云霧見到了青天。 　　　　　　比喻句教學(xué)，什么比做什么？體會(huì)比喻句的精妙。 　　　　?、诶斫饩渥樱何业玫降街T葛先生，就象魚兒得到水一樣??！比喻句教學(xué)，什么比做什么？體會(huì)比喻句的精妙。 　　三、作業(yè) 　　　1、近義詞 　　　2、組詞 　　　3、抄寫比喻句?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　? 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時(shí) 　　一、總結(jié)、寫作特點(diǎn) 　　　　劉備、諸葛亮是什么樣的人？作者是從哪些方面寫出人物的特點(diǎn)的，指名讀有關(guān)的語(yǔ)句。 　　二、指導(dǎo)復(fù)述課文。 　　　1、理清課文脈絡(luò)。 　　　　　　　　　兩次拜訪沒(méi)見到 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　上路前 　　　　　　　　　第三次拜訪的經(jīng)過(guò)　　　見面前 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　見面后 　　　　　　　　　劉備、諸葛亮的魚水情 　　　2、看板書學(xué)生自由練說(shuō)。 　　　3、指名復(fù)述。 　　三、指導(dǎo)用“來(lái)到……只見……”說(shuō)話。 　　　1、指名讀：“他們來(lái)到隆中……秀麗宜人”。 　　　2、分析：寫了那些景物，按什么順序?qū)懙模棵鑼戇@些景物有什么作用？ 　　　3、指導(dǎo)用“來(lái)到……只見……”說(shuō)話。 　　　　　如：我們來(lái)到烈士陵園，只見： 　　　　　__________________________________________。 　　　4、自由練說(shuō)，同桌說(shuō)，指名說(shuō)。 　　四、教學(xué)生字新詞 　　　1、生字字形教學(xué)； 　　　2、指導(dǎo)書寫：茅　尊　恭　臥 　　五、練習(xí) 　　　1、形近字組詞； 　　　2、用“來(lái)到……只見……”說(shuō)話； 　　　3、比喻句辨別。 　　★六、板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　三顧茅廬 　　　　　　　　　兩次拜訪沒(méi)見到 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　上路前 　　　　　　　　　第三次拜訪的經(jīng)過(guò)　　　見面前 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　見面后 　　　　　　　　　劉備、諸葛亮的魚水情