2019年八年級(jí)生物下冊(cè) 8.1.2 免疫與計(jì)劃免疫教案 新人教版.doc

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2019年八年級(jí)生物下冊(cè) 8.1.2 免疫與計(jì)劃免疫教案 新人教版 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 一、知識(shí)目標(biāo)： （1）說(shuō)出人體三道防線的組成和功能； （2）初步理解抗原和抗體的概念及抗原、抗體與吞噬細(xì)胞之間的關(guān)系； 區(qū)別人體的特異性免疫（后天）和非特異性免疫（先天）。 （3）描述免疫的功能； （4）說(shuō)明計(jì)劃免疫的意義，用免疫的知識(shí)解釋一些人體的現(xiàn)象。 二、能力目標(biāo)： 通過(guò)閱讀教材培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析和識(shí)圖能力 三、情感目標(biāo)：通過(guò)免疫知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生確立“對(duì)傳染病積極預(yù)防”的思想 【教學(xué)重點(diǎn)】　　 1、描述人體三道防線的工作機(jī)理，理解人類是如何抵抗疾病的?！　? 2、了解特異性免疫過(guò)程中抗體和抗原的關(guān)系。　　 【教學(xué)難點(diǎn)】　　 1．理解特異性免疫過(guò)程中抗體和抗原的關(guān)系。　　 2．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)免疫科學(xué)不斷追求與探索的能力?！　? 3．鼓勵(lì)學(xué)生從身邊環(huán)境中發(fā)現(xiàn)感興趣的生物學(xué)現(xiàn)象，為形成科學(xué)探究意識(shí)奠定基礎(chǔ)。 【學(xué)習(xí)過(guò)程】 （一）創(chuàng)設(shè)引入（多媒體音像）：觀看歷史上發(fā)生的大型傳染病事件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和情感。 在感冒流行的季節(jié)里，有的同學(xué)能始終很健康的學(xué)習(xí)、生活，而有的同學(xué)卻未能幸免，為什么？吃同樣的魚、蝦等食物，多數(shù)人安然無(wú)恙，有的人卻出現(xiàn)全身發(fā)癢、起泡等過(guò)敏癥狀，這又是為什么?有的病人因腎臟功能衰竭而急需腎移植時(shí)，必須找到一個(gè)與之相“匹配”的腎臟，腎移植才有可能成功，這又是為什么？要了解這些，首先從人體的三道防線講起。 （二）師生活動(dòng)主干線： 1、人體的三道防線 自主探究一： 有人曾經(jīng)做過(guò)這樣的試驗(yàn)：把一種致病的鏈球菌涂在健康人的清潔皮膚上，2小時(shí)以后再檢查，發(fā)現(xiàn)90％以上的鏈球菌都被消滅了。 問(wèn)題一：為什么涂在清潔皮膚上的病菌會(huì)很快死亡？這說(shuō)明皮膚具有什么作用？ 教師出示“皮膚的保護(hù)作用”的圖片和呼吸道黏膜上纖毛的清掃作用的圖片，引導(dǎo)學(xué)生歸納第一道防線的組成和功能。 自主探究二： 當(dāng)病菌侵入人體內(nèi)時(shí)，吞噬細(xì)胞（一種具有吞噬能力的細(xì)胞）會(huì)趕到病菌入侵部位，將病菌包圍、吞噬、消滅。 問(wèn)題二：病菌在什么情況下能夠侵入人體內(nèi)？人體的哪些組織器官中分布有吞噬細(xì)胞？ 出示溶菌酶的作用的圖片和吞噬細(xì)胞的作用的圖片，引導(dǎo)學(xué)生歸納第二道防線的組成和功能。 想一想，我能行： 組成人體的第一、二道防線對(duì)病原體的作用有何特點(diǎn)？ 師生共同小節(jié)：這兩道防線的共同特點(diǎn)是人人生來(lái)都有，對(duì)多種病原體起作用，是非特異性免疫。 自主探究三： 當(dāng)水痘流行時(shí)，已經(jīng)提前接種過(guò)水痘疫苗的人會(huì)安然無(wú)恙；而沒(méi)有接種疫苗或沒(méi)有出過(guò)水痘的人則往往患病。 問(wèn)題三：為什么接種過(guò)水痘疫苗或出過(guò)水痘的人能夠抵抗水痘病毒的侵襲呢？ 讓學(xué)生閱讀課本，自己總結(jié)第三道防線的組成和功能，然后出示圖片，幫助學(xué)生理解第三道防線組成及天花病毒侵染人體的過(guò)程，并總結(jié)出抗體、抗原的概念，最后引導(dǎo)學(xué)生歸納第三道防線的作用特點(diǎn)和特異性免疫的概念。 我來(lái)試一試：組成人體的第三道防線與前兩道防線的作用特點(diǎn)相同嗎？有何獨(dú)特的特點(diǎn)？ 合作交流: 非特異性免 特異性免疫 作用范圍 多種病原體都有防御作用 針對(duì)某一特定的病原體或異物起作用 形成時(shí)間 生來(lái)就有的 后天逐漸形成的 特性 非專一性 專一性 第二節(jié)　免疫與計(jì)劃免疫?。ǖ?課時(shí)） 2、免疫的功能 自讀提示： （1）人為什么能在許多病原體存在的情況下健康的生活？ （2）人體對(duì)衰老、死亡或死亡的細(xì)胞是如何解決的？ （3）人體如何對(duì)付異常細(xì)胞？ 出示免疫的功能示意圖，根據(jù)圖片，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)免疫的功能： （免疫的功能） （1）抵抗抗原的侵入，防止疾病的產(chǎn)生。（防御保護(hù)） （2）清除體內(nèi)衰老、死亡和損傷的細(xì)胞。（自我穩(wěn)定） （3）監(jiān)視、識(shí)別和清除體內(nèi)產(chǎn)生的異常細(xì)胞（如腫瘤細(xì)胞）。（免疫監(jiān)視） 角色扮演：強(qiáng)化對(duì)人體三道防線的理解。 (請(qǐng)大家看屏幕中的卡通圖"免疫的功能示意圖")預(yù)防感染,使人體能夠抵抗病原體等的侵襲,防止疾病的產(chǎn)生,從而維護(hù)人體的健康;自身穩(wěn)定,使人體能夠及時(shí)清除體內(nèi)的衰老、死亡和損傷細(xì)胞;免疫監(jiān)視,使人體能夠隨時(shí)識(shí)別和清除體內(nèi)產(chǎn)生的異常細(xì)胞(如腫瘤細(xì)胞)。上述功能正常時(shí),對(duì)人體是有利的;而當(dāng)上述功能異常時(shí),就會(huì)引起疾病。例如,防御功能過(guò)高時(shí),會(huì)對(duì)進(jìn)入人體的某些藥物(如青霉素等)和食物(如魚、蝦等)等會(huì)發(fā)生過(guò)敏反應(yīng);自身穩(wěn)定功能異常時(shí),會(huì)對(duì)正常的自身細(xì)胞發(fā)生反應(yīng),而出現(xiàn)自身免疫病(如類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎等);免疫監(jiān)視功能異常時(shí),則有可能會(huì)發(fā)生腫瘤。 請(qǐng)大家結(jié)合剛才學(xué)過(guò)的知識(shí),想一想,在為嚴(yán)重?zé)齻牟∪酥财r(shí),是應(yīng)該用病人自己的健康皮膚?還是應(yīng)該用別人的健康皮膚?為什么?類似的器官移植的例子你還知道哪些? 3、計(jì)劃免疫 還記得小時(shí)候你打過(guò)哪些預(yù)防針嗎？讓帶預(yù)防接種證的同學(xué)說(shuō)出自己接種疫苗的時(shí)間和預(yù)防疾病的類型。此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生討論計(jì)劃免疫的原理、概念。最后出示“預(yù)防接種和免疫程序卡”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)劃免疫的意義。教師根據(jù)課本插圖向?qū)W生滲透父母對(duì)子女的關(guān)愛和國(guó)家對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)的關(guān)心。 （三）歸納小結(jié) 為加深學(xué)生對(duì)免疫的基本概念和原理的理解,在教學(xué)結(jié)束時(shí)結(jié)合第一節(jié)傳染病中艾滋病的防治教育開展"游戲"活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演。游戲過(guò)程如下: (1)1名女生作為"機(jī)體",8~10名男生作為"白細(xì)胞"共同充當(dāng)"免疫系統(tǒng)",2名女生充當(dāng)"感冒病毒"和"腹瀉病原體",1名男生充當(dāng)"HIV病毒"。"機(jī)體"站在場(chǎng)地中央,"免疫系統(tǒng)"背朝"機(jī)體",手拉手將"機(jī)體"圍起來(lái),以起到保護(hù)作用。 (2) "感冒病毒"和"腹瀉病原體"盡力伸手去觸摸"機(jī)體",觸摸到了表示"機(jī)體"可能要生病。由于有"免疫系統(tǒng)"的保護(hù),"機(jī)體"會(huì)很快擺脫兩種病原體的侵?jǐn)_。 (3) "HIV病毒"出場(chǎng)。HIV攻擊的是免疫系統(tǒng),HIV碰到"白細(xì)胞","白細(xì)胞"就要"死亡",即被"HIV"碰到的男生要退出游戲。同時(shí),"感冒病毒"和"腹瀉病原體"也乘機(jī)襲擊"機(jī)體"。 (4) 經(jīng)過(guò)幾個(gè)回合,多個(gè)"白細(xì)胞"被"HIV病毒"攻擊致死,"免疫系統(tǒng)"受到很大的破壞,不能再保護(hù)"機(jī)體","機(jī)體"就很容易受到"感冒病毒""腹瀉病原體"的侵襲?；加邪滩〉臋C(jī)體就會(huì)因感冒或腹瀉而死亡。 【教學(xué)反思】 本節(jié)“免疫和計(jì)劃免疫”內(nèi)容涉及的概念多，名詞多，又比較抽象，學(xué)生不容易理解。因此教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到教材的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，力求上課時(shí)語(yǔ)言生動(dòng)、風(fēng)趣、活潑，盡量把抽象的知識(shí)形象化和具體化，先從感性的材料入手，然后再上升到理性的高度。在教學(xué)過(guò)程中解決這些難點(diǎn)，本節(jié)課因內(nèi)容多時(shí)間緊，在一定程度上會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。需安排第二節(jié)進(jìn)一步對(duì)知識(shí)的記憶，理解。