內(nèi)蒙古鄂爾多斯康巴什新區(qū)七年級(jí)語文下冊(cè)《寫人要抓住特點(diǎn)》學(xué)案 新人教版.doc
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《寫出人物精神》 課題 《寫出人物精神》 課型 作文課 主備人 上課時(shí)間 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.了解寫出人物的個(gè)性和精神對(duì)塑造人物形象的作用。寫出人物的內(nèi)心世界,才能使筆下的人物更豐富、更立體,給人的印象更深刻。 2.掌握在寫作中表現(xiàn)人物個(gè)性和精神的寫作方法和表達(dá)技巧。 3.進(jìn)行寫作實(shí)踐,嘗試寫出能夠表現(xiàn)人物精神的片斷和文章。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 了解寫出人物的個(gè)性和精神對(duì)塑造人物形象的作用。寫出人物的內(nèi)心世界,才能使筆下的人物更豐富、更立體,給人的印象更深刻。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 掌握在寫作中表現(xiàn)人物個(gè)性和精神的寫作方法和表達(dá)技巧。 學(xué)習(xí)過程 一、 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué): 人,不只有一面。寫人,也不能只抓住一個(gè)人的一面,要想把一個(gè)人寫得真實(shí)、鮮活,就得抓住他豐富的個(gè)性和精神世界。 二、課堂研討: 復(fù)習(xí)回顧: 人物描寫方法:外貌描寫,動(dòng)作描寫, 神態(tài)描寫,語言描寫,心理描寫。 活動(dòng)設(shè)計(jì)一: 技法一:選擇典型事例,寫出人物精神 課內(nèi)回顧: 1、 課文《鄧稼先》中這些精神品質(zhì)都是通過哪些事例來表現(xiàn)的: 人物精神: (1)天下興亡、匹夫有責(zé)、報(bào)效祖國:__________________________ (2)功勛卓著:_______________________________________________ (3)鞠躬盡瘁死而后已:_______________________________________ (4)沒有私心:_______________________________________________ (5)真誠坦白、從不驕人、最高奉獻(xiàn):__________________________ (6)執(zhí)著追求、無私奉獻(xiàn)、責(zé)任心強(qiáng):____________________________ 小結(jié): 我的提綱: 寫作對(duì)象:______________________________ 對(duì)象性格特征:___________________________ 寫作素材(概括):_________________________ ________________________________________ ________________________________________ 活動(dòng)設(shè)計(jì)二: 技法二:借助一些寫作手法來加以突出、強(qiáng)調(diào) 課內(nèi)回顧: 《鄧稼先》一文,將鄧稼先與美國“原子彈之父”奧本海默進(jìn)行對(duì)比 鄧稼先: 奧本海默: 作用: 小結(jié): 人物描寫方法: 正面描寫:外貌描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理描寫 側(cè)面描寫:指在文學(xué)創(chuàng)作中,作者通過對(duì)周圍人物、事、環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象,以使其鮮明突出。 活動(dòng)設(shè)計(jì)三: 技法三:借助一些抒情、議論的句子,對(duì)人物的精神品質(zhì)進(jìn)行點(diǎn)睛式的概括。 回顧課文:如《鄧稼先》 1. 鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的最高奉獻(xiàn)精神的兒子; 2. 稼先為人忠誠純正,是我最敬愛的摯友。他的無私的精神與巨大的貢獻(xiàn)是你的也是我的永恒的驕傲。 深刻而準(zhǔn)確地點(diǎn)出了鄧稼先的精神品格 活動(dòng)設(shè)計(jì)四: 生活中我們會(huì)遇到各種各樣的人,有的讓你尊敬。有的讓你佩服,有的讓你感動(dòng),有的讓你嘆息……以《這樣的人讓我____》為題,寫一面作文,不少于500字。 范文: 爭(zhēng) 論 下課鈴一響,教室里便炸開了鍋,到處都是吆喝聲,并以迅雷不及掩耳之勢(shì)分成幾拔。這時(shí)兩種爭(zhēng)論聲便充滿了我的耳朵。 “譚維維算什么!不就是去高檔點(diǎn)的地方去演唱過嗎!還常拿出來現(xiàn)……”“劉力洋又有什么了不起!參加個(gè)超女就以為自己是個(gè)什么人了,好了不得喲……”小A和小B正扯開喉嚨,放聲“高歌”,全然不顧分貝高低,反而一路狂升。 她們一個(gè)個(gè)爭(zhēng)得面紅耳赤,小A還豎起一根手指對(duì)另一人指指點(diǎn)點(diǎn),嘴皮上下翻滾,一串話語便嘰哩呱啦的蹦了出來。小B見勢(shì),也不是吃素的,站到凳子上,兩手叉腰,擺好架勢(shì),準(zhǔn)備進(jìn)攻,同樣,她那說話的速度絕不亞于同聲翻譯,我呆呆地“佇立”在一旁,看著這場(chǎng)蓄勢(shì)待發(fā)的口水戰(zhàn),半晌才回過神來,但又無可奈何,只拂袖而去。 正準(zhǔn)備坐下的我,又聽到另一種爭(zhēng)聲又開始了。 “這道題是這樣解的,你那樣做錯(cuò)了”“沒錯(cuò),我的答案和你的一樣,方法還簡(jiǎn)單些!”“可你這 樣做沒有憑據(jù)呀!你看這個(gè)根本不可能等于0 嗎!”“我求出來就等于0,你看把已知條件一轉(zhuǎn)換,不就等于0嗎!”“如果你轉(zhuǎn)換錯(cuò)了呢?”“沒有!”小D頭一偏起身說:“不跟你講了!理虧還不放手!”“明明是你不對(duì)呀……”兩人各不松口,小C爭(zhēng)得青筋暴起,氣喘吁吁,小D似乎占了上風(fēng),但也是口干舌燥,力不從心。 我被眼前的景象弄得眼花繚亂,目瞪口呆,可我“堅(jiān)韌的意志力”還是把我拉回了現(xiàn)實(shí),我大喝一聲“stop”,兩人才從興頭上下來。我小聲提議,怕再次引起這場(chǎng)思想斗爭(zhēng),說:“你們?yōu)槭裁床蝗フ依蠋熌??”“你敢嗎?”小C挑釁地對(duì)小D說道,“去就去,誰怕誰呀!”小D答道。這件事最終在教室辦公室里落下了帷幕。 老師將正確答案公布并把獲勝者表揚(yáng)了一番,小C昂首挺胸,自信滿滿的走進(jìn)了教室,小D則像只斗敗的公雞,心里似乎還不甘心,進(jìn)教室時(shí),口中還喃喃道:“這樣也不錯(cuò)嗎!”我不禁在心中為這不服輸?shù)男愿窆钠鹫苼怼? 點(diǎn)評(píng):本文寫了各種人的爭(zhēng)論,每個(gè)人的特點(diǎn)不同,在爭(zhēng)論中的語言、動(dòng)作、神態(tài)也不一樣,作者通過這些描寫再現(xiàn)了人物的精神品質(zhì)。 這樣的人讓我感動(dòng) 曾經(jīng)感動(dòng)于父母的呵護(hù),感動(dòng)于陌生人的微笑,感動(dòng)于同學(xué)的鼓勵(lì),感動(dòng)于大千社會(huì)溫馨的每一幕。因?yàn)槲疑钤谝粋€(gè)令人感動(dòng)的社會(huì)里。而今,我的記憶中又增添了老師給我的感動(dòng)。 那天,教室里靜悄悄的,同學(xué)們正埋頭做著練習(xí)。老師在一邊巡視一邊輕聲點(diǎn)撥,忽然,“啪”的一聲打斷了我的思緒,原來是我的筆掉在地上了。于是我彎下腰去撿??墒钦{(diào)皮的筆卻不知藏在哪里了,我低著頭,四處尋找,才發(fā)現(xiàn)原來它藏在我的桌腳下,我欣喜地?fù)炱鸸P,正準(zhǔn)備直起腰來。微弱的“咚”的一聲,我的頭撞在了一樣柔軟的東西上,擋住了我的頭?;剡^神來,發(fā)現(xiàn)眼前出現(xiàn)了一雙穿著綠色高跟鞋的腳,是老師。我抬起頭來,仰望老師,又望望桌角,發(fā)現(xiàn)老師的手正包裹著桌角。我才明白我的頭撞到了老師的手。怎么這么巧?我疑惑著對(duì)老師笑了笑,老師也笑了笑,指指桌上的習(xí)題,示意我繼續(xù)做題目。我于是收起困惑,繼續(xù)做題。 下課的時(shí)候,我對(duì)同桌小A說起這件事,我說我很奇怪會(huì)不小心撞到老師的手上。小A說:“就是因?yàn)槟愕拖骂^去撿筆,老師看見了,怕你會(huì)撞到頭,特意用手包住了桌角?!? 原來是這樣,怕我受傷,所以才護(hù)著我的頭。這就是老師??!我聽了以后怔怔地呆了好一會(huì)。許多往事紛紛涌上心頭:那天下雨,我的衣服淋濕了,老師讓我用干毛巾擦干頭,又取下自己的大圍巾讓我圍上;在我們默寫出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候,老師記錄了每個(gè)同學(xué)的錯(cuò)誤,然后針對(duì)我們的錯(cuò)誤設(shè)計(jì)了故事和動(dòng)作,讓我們理解地記憶古文中的詩句??粗鋸埖谋硌?,我們?cè)谛β曋杏涀×四切┳衷~。這就是我們的老師啊,即使在我們不懂事,違紀(jì)偷懶的時(shí)候,老師的批評(píng)也是那樣嚴(yán)肅而有文采。聽著她引經(jīng)據(jù)典的講成才的故事和道理,我在欽佩之余無意間才發(fā)現(xiàn),老師居然準(zhǔn)備了講稿,連罵人也打草稿!她是在全心地呵護(hù)著我深深地感動(dòng)了。雖然有人說感動(dòng)是一剎那間的火花,也有人說感動(dòng)是火星和地球相撞的天崩地裂。但對(duì)我而言,感動(dòng)就是在平凡的生活中,感悟到那份關(guān)懷和愛護(hù)。就是在我一低頭的剎那間,呵護(hù)我的頭,也呵護(hù)了我心靈的那雙手…… 我們成長(zhǎng)。 點(diǎn)評(píng):文章構(gòu)思精巧,選材新穎,抓住了學(xué)校生活的一個(gè)細(xì)節(jié),展現(xiàn)了一位關(guān)心學(xué)生、熱愛教育的教師形象。作者并沒有用過多的筆墨直接展開對(duì)老師的描寫,而是通過動(dòng)作、我和同位的對(duì)話以及我的心理活動(dòng)來表現(xiàn)老師的精神世界和品質(zhì)的。這樣更真實(shí),更生動(dòng)。 教學(xué)設(shè)計(jì)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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