2019-2020年八年級語文上冊 第10課《靜默草原》教案 北師大版.doc

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2019-2020年八年級語文上冊 第10課《靜默草原》教案 北師大版 【教學目標】 1．體味草原美在無言，美在靜默，體會作者對于水草的自由想象和感受。 2．通過人的感受來寫草原的遼闊這一寫法。 【教學重點難點】 重點：體味草原的靜默之美，領會作者的自由想象和感受。 難點：通過人的感受來寫草原的遼闊。 【教學時數(shù)】 1課時。 【教學步驟】 一、導課： 上一課，我們學習了北朝民歌《敕勒歌》，想必大家對于草原的遼闊有了一定的認識。現(xiàn)在，我們再一起隨著蒙古作家鮑爾吉原野走進草原，感受草原。 二、在預習的基礎上研讀課文： 1．朗讀課文。（可老師范讀，也可學生朗讀，還可自由朗讀。） 2．整體感知文章： ①找出全文中最關鍵的句子。 明確：都是一樣的風景：遼遠而蒼茫。 ②這是一篇贊美草原的文章，作者如何開篇謀局？ 作者沒有直接地正面去寫草原，而是寫草原給人的一種心理效果，和城市人，和觀賞景物的心理習慣相對照。直截了當?shù)匦?，要想觀看豐富多彩的景觀：“草原沒有?！泵晒拍寥?，瞇著眼睛要看的，不是有形的景觀，而是“蒼茫”，而“蒼?！笔菬o形的，所以，作者說：“草原不可看，只可感受”，引出下文。 ③為何說“草原首先帶給人以自由感，第二個感覺是不自由” 因為它太廣闊了，無遮無攔，因而首先帶給人以自由感；但是，無邊無際的空間，全部是大自然，任何人的創(chuàng)造痕跡，和大自然空間相比，都好像不存在一樣，在曠遠天地的面前，人只會覺得自己如此渺小與微不足道，產(chǎn)生一種局促感、不自由感。 ④文章為何以“靜默草原”為題？ 草原的美不可看，只可感受。它的美不在可視、可聽之中，而在沉思，不是一般的思考，而是久久地、默默地沉思。 3．品味精妙語言：（可按學習小組進行質疑、探究） ①“人難免為這種遼遠而驚慌”。 以人在此產(chǎn)生的異樣感，突出這一非同一般的遼闊。其遼闊無邊的單一和強大，給人震撼、震攝?！绑@慌”既包含了下文的不自由感、局促感，還包含了被其震撼、震攝后產(chǎn)生的心理慌亂，手足無措，不知如何是好，甚至是稍許的害怕?！半y免”強調了這一感受的普遍性，同樣是突出了這一遼遠的非同一般。 ②“他們并非欲看清楚天地間哪一樣東西，而是想在眼里裝填一些蒼茫?！? “蒼?！碑斎徊荒堋把b填”，這里說的只是一種感受，希望更多一點感受這遼遠大草原的蒼茫感。實際上表現(xiàn)了蒙古牧人對自己大草原的喜愛，這樣的一種感受簡直就是一種享受。 ③“所有的人文背景都隱退了，只剩下天地人，而人竟然如此渺小與微不足道?！薄叭嗽谶@里揮動雙拳咆哮顯得可笑，蹲下嚶嚶而泣顯得可悲?！边@兩句分別表現(xiàn)了草原的什么特點？ 第一句，表現(xiàn)了草原強大單一的遼闊。使人覺得唯有浩瀚自然的存在，所以，所有的人文背景都退隱了，只剩下天地人，自然，在曠遠天地的面前，人只會覺得自己如此渺小與微不足道。第二句從反面贊頌大自然的偉大。人的一切作為，不管是抗爭，還是悲痛，都奈何大自然不得。 ④“遠方的小溪載著云杉的樹影擁擠而來時，我愿意像母牛一樣，俯首以口唇觸到清淺流水。當我在草原上，不知站著坐著或趴著合適時，也想如長鬃披散的烈馬那樣用面頰摩挲草尖?！弊屑毱肺丁拔摇睂Σ菰厥獾那楦?。 此處以草原人的欣賞的眼光來寫草原。烈馬牛羊是草原的象征，母牛在水草豐美的小溪邊飲水，烈馬在青草滿坡處休憩，是典型的草原風光。作者把自己想像為母牛。烈馬，以自己的口唇、面頰觸撫草原美麗的水草，與草原肌膚相親，這就是“我”對草原特殊的情感表達。 4．小結： 這是一篇贊美草原的文章。作者沒有直接去寫草原的特點，而是通過寫人的感受來寫，而且是草原人特有的感受來寫。寫出了草原之美，不在可見的美色，不在可聽的美聲，美不在城市人的景觀，美不在美麗的語言，美在無言，美在靜默，美在草原放牧者在靜默中對于水草自由的想像和感受。 三、布置作業(yè)： 1．完成課后練習1－3題。 2．預習《草原散章》，體會和本文的不同之處。